学龄前儿童电子产品使用现状 本文关键词：电子产品，现状，学龄前儿童
学龄前儿童电子产品使用现状 本文简介：【摘要】目的调查学龄前儿童电子产品的使用现状，并分析其影响因素。方法对温州地区某一城郊幼儿园2019年的195位学龄前儿童家长进行问卷调查，了解学龄前儿童电子产品使用情况，并对相关影响因素进行分析。结果回收有效问卷191份。学龄前儿童电子产品暴露过度70人（36.6%），电子产品的使用以电视机为主，
学龄前儿童电子产品使用现状 本文内容：
【摘要】目的调查学龄前儿童电子产品的使用现状，并分析其影响因素。方法对温州地区某一城郊幼儿园2019年的195位学龄前儿童家长进行问卷调查，了解学龄前儿童电子产品使用情况，并对相关影响因素进行分析。结果回收有效问卷191份。学龄前儿童电子产品暴露过度70人（36.6%），电子产品的使用以电视机为主，其次为手机。初次接触电子产品的年龄多在1～3岁，使用目的以看动画片、小视频和游戏为主，多数家长对于电子产品的使用持中立态度。非独生子女、母亲文化程度偏低、主要带养者为袓辈及其他是学龄前儿童电子产品暴露过度的独立影响因素。结论城郊学龄前儿童电子产品暴露过度现象严重，使用以娱乐目的为主，受多种因素影响，应有针对性开展干预措施，合理使用电子产品，促进儿童健康成长。
【关键词】城郊；学龄前儿童；电子产品；暴露过度；影响因
随着经济的发展，形形色色的电子产品成为大家生活中的必需品，但是也造成了儿童过早的接触电子产品。有研究显示，我国青少年近视眼的患病率逐年升高，且有低龄化、向高度数发展的趋势，青少年的视力问题与电子产品的使用存在一定关系[1]。“明眸皓齿”工程是温州市政府2019年10大民生实事之一，青少年及儿童的视力保护已成为当前社会的重大事件。本次调查以温州地区某一城郊幼儿园的学龄前儿童为对象，探讨学龄前儿童电子产品使用情况及影响因素分析，为深入开展合理使用电子产品，预防近视提供科学依据。
1资料与方法
1.1调查对象选取2019春季就读于温州地区某一城郊幼儿园的195名学龄前儿童为调查对象。1.2调查方法参考国内外相关报道，自行设计调查问卷表，问卷由多名医学与教育专家审核通过。内容主要包括幼儿家庭基本情况，如主要带养人、父母职业、文化程度、电子产品使用情况、家长对孩子使用电子产品的态度等。调查问卷由幼儿园带班老师进行统一发放，由幼儿家长负责填写。所有问卷均经核查，如有漏项及时返回并补填。每天使用电子产品累计时间建议不超过1小时[2-3]，以此为界，将每天电子产品暴露时间超过1小时，定义为电子产品暴露过度。1.3统计学处理使用SPSS19.0统计软件进行统计分析，单因素分析采用χ2检验，后采用多因素Logistic回归分析，P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
家长填写调查问卷表195份，最终回收有效问卷191份，有效率97.9%。2.1电子产品使用现状191人中其中男生99人，女生92人，平均年龄为（4.5±2.0）岁。①存在电子产品暴露过度70人（36.6%），电子产品使用时间≤1h/d有121人（63.4%），无不使用电子产品者。②使用最多的电子产品：电视83人（43.5%），手机79人（41.4%），平板17人（8.9%），其他12人（6.3%）。③初次接触电子产品的年龄：＜1岁37人（19.4%），1～3岁144人（75.4%），＞3岁10人（5.2%）。④使用目的：看动画片或小视频85人（44.5%），游戏43人（22.5%），学习52人（27.2%），其他11人（5.8%）。⑤家长态度：赞成24人（12.6%），中立125人（65.4%），反对42人（22.0%）。2.2影响学龄前儿童电子产品暴露过度的单因素分析（表1）学龄前儿童的年龄＞4岁、非独生子女、母亲文化程度较低、生活在郊区、主要带养者为袓辈及其他的电子产品暴露过度发生率明显高其他，差异有统计学意义。而性别、父亲文化程度与家庭月收入间的差异无统计学意义。2.3影响学龄前儿童电子产品暴露过度的多因素Logistic回归分析（表2）非独生子女、母亲文化程度偏低、主要带养者为袓辈及其他是学龄前儿童电子产品暴露过度的独立影响因素。
3讨论
信息化深深影响着当今社会的发展进步，没有人能够离开电子产品。学龄前期是生长发育的关键时期，认知等行为能力处于快速发展，合理使用电子产品有助于儿童的语言、思维能力的进步[4]，但很多时候存在使用过度的情况。由于学龄前儿童眼部周围组织与睫状肌的发育尚未成熟，电子产品的暴露过度，极易导致近视[5]。过度使用电子产品导致儿童户外运动量减少，易造成肥胖等不良影响，长期过度使用还会对幼儿语言和阅读能力、学习能力、感知与思维等产生不利影响[6]。本文调查结果显示，学龄前儿童电子产品暴露过度现象普遍，较文献报道的城区幼儿严重[7]，应引起高度重视。接触的电子产品类型以电视最多，其次为手机，这与现在的家庭电视、手机普及，最容易接触有关；初次接触电子产品的年龄多在1～3岁，年龄普遍较小；使用目的以看动画片、小视频跟游戏为主，意味电子产品主要用于娱乐；大多数家长对于电子产品的使用持中立态度，可能是电子产品暴露过度人数较多的重要原因。本文多因素分析显示，非独生子女、母亲文化程度偏低、带养者不是以父母为主是学龄前儿童电子产品暴露过度的独立影响因素。多子女家庭的父母一般要照料多个孩子，琐事较多，没有充足的时间陪伴孩子，幼儿使用电子产品的时间自然就不能得到良好控制。母亲文化程度低可能意味着母亲对事物的认知判断能力较差，没有意识到长时间使用电子产品会对孩子身心健康产生危害，未能控制电子产品的使用时间。而袓辈带养，由于精力有限，且未意识到电子产品暴露对儿童的危害，容易导致幼儿电子产品的使用过度。综上所述，城郊学龄前儿童电子产品暴露现象严重，使用以娱乐目的为主，应受到全社会关注，有针对性开展干预措施，合理使用电子产品，促进儿童健康成长。
参考文献
[1]周丽，董国营，袁碧涛.深圳市小学生视力不良的流行现况及影响因素研究[J].中国健康教育，2011，27（1）：18.
[2]何辉，魏庄，刘春阳，等.北京市儿童使用电子产品情况调查[J].中国妇幼保健，2016，31（2）：351.
[3]沈瑶萍，李国强.电子产品对小学生的视力影响及应对策略[J].科技与创新，2015（13）：19.
[4]林林，满丰韬，胡乃宝，等.青少年近视的危险因素研究[J].中国儿童保健杂志，2013，21（2）：206.
[5]朱敏，张安慧，曹臻，等.学龄前儿童视屏暴露状况及其影响因素调查[J].中国妇幼保健，2017，32（4）：833.
[6]潘美蓉，张劲松.学龄前儿童电子产品的使用[J].教育生物学杂志，2014，2（4）：248.
[7]方红英，汤银霞，徐成恒，等.铜陵市学龄前儿童电子产品暴露情况调查[J].中国儿童保健杂志，2018，26（8）：913.
作者：何晓洁 张佩华 陈艳 何晓敏 潘建东
学龄前儿童电子产品使用现状 来源：网络整理
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