民间美术对造型思维的启发 本文关键词：启发，思维，造型，民间，美术
民间美术对造型思维的启发 本文简介：［摘要］在小学美术教学中，为了使学生的造型思维得到启发，教师可以将民间美术中的艺术造型运用于教学中，从而激发学生的造型思维。本文主要从剪纸艺术、传统面具、民间玩具及风筝造型等四方面，探讨民间美术对小学生造型思维的启发。［关键词］民间美术；造型思维；小学美术小学美术教学中，对于学生造型思维的启发是教学
民间美术对造型思维的启发 本文内容：
［摘要］在小学美术教学中，为了使学生的造型思维得到启发，教师可以将民间美术中的艺术造型运用于教学中，从而激发学生的造型思维。本文主要从剪纸艺术、传统面具、民间玩具及风筝造型等四方面，探讨民间美术对小学生造型思维的启发。
［关键词］民间美术；造型思维；小学美术
小学美术教学中，对于学生造型思维的启发是教学的重点内容，当学生的造型思维得到培养时，学生创作的美术作品也就更具独特的风格。对于学生造型思维的启发，我认为运用民间美术中的造型对其进行培养是最恰当的教学方式，可以将小学生对于美术的学习兴趣激发出来，从而促进学生思维的活跃性。
一、剪纸艺术对学生造型思维的启发
剪纸艺术是民间美术中的一种，现今我国有名的剪纸以地域划分也有十余种，可见这一艺术形式的广泛性，这也说明这一艺术形式颇受人们的欢迎。同时，不同地域有各自的剪纸艺术，每个地域的剪纸艺术均有不同之处，所以运用剪纸艺术对学生的造型思维进行启发，是较为实用的。比如：我曾经在为学生讲授“提袋的设计”这一课时，就将剪纸艺术运用在教学中，以此启发学生的造型思维。在授课时，我将烟台剪纸介绍给学生，并为他们展示了几幅烟台剪纸。学生在观赏烟台剪纸的时候，也觉得其中的几个形象比较有趣。所以学生在接下来设计提袋的时候，便通过自己感兴趣的烟台剪纸形象，进行设计。一位学生将剪纸中的鱼和马的形象融入提袋设计之中，在长方形的提袋上，将卡通鱼形图案借鉴剪纸中的造型，剪成剪纸的形式，并粘在了学生发展指导Xueshengfazhanzhidao提袋外面，这样一个生动活泼的小鱼提袋就成型了。还有一位学生比较喜欢烟台剪纸中的风景剪纸这一主题，于是便自己绘制了校园中的一处风景，并以剪纸的形式呈现，将其用作提袋的图案，使提袋的设计增添了许多光彩。从这里便可以看出，学生在设计这些美术作品时，是借用了剪纸艺术中的造型或剪纸艺术形式的特点，才使得设计的作品如此丰富。所以说，教师可以在教学中运用剪纸艺术来激发学生的造型思维，使学生能够将自己的大胆想象呈现于美术作品之中。
二、传统面具对学生造型思维的启发
在小学美术教学中，教师也可将传统面具的造型及其艺术特色介绍给学生。传统面具的造型本身便具有夸张的意味，将其运用于美术教学中，便于引导学生运用夸张的手法进行美术创作，或是让学生根据面具中的造型设计美术图案，这样便更能激发学生的造型思维，使学生在美术创作中能够充分调动自己的灵感进行创作。比如：我曾在教授学生学习“有特点的人脸”这一课程内容时，便运用传统面具中的造型为学生进行教学。其实传统面具中的形象也就是对有特点的人脸的夸张表现，所以在为学生展示传统面具时，我便让学生仔细观察面具中的哪一个部位比较突出，让人印象深刻。学生在观察中发现有的面具夸张了眼睛的描绘，将眼睛画得如铜铃一般；有的面具夸张了嘴巴，将嘴中的牙齿、舌头都凸显出来；还有的面具夸张了脸上的皱纹，将眼角、额头、嘴角的皱纹进行了加粗。传统面具中的这一描绘人脸的特点，给了学生许多创作的灵感，使学生在设计造型时也将人脸的特征进行夸大，以此塑造“有特点的人脸”。之后，我让学生根据本班同学的面部进行创作。于是学生在创作过程中，将班中同学的脸部特点进行了夸张表现。有的将同学的额头进行夸大，有的将同学的鼻子进行夸大，有的将同学的耳朵进行夸大……渐渐地，学生在绘制人脸时能够抓住面部的特征进行刻画。可见传统面具对学生造型思维的启发是有效的，能够促使学生创作能力的提升，使学生在美术学习中发现其中的乐趣。
三、民间玩具对学生造型思维的启发
民间玩具中也有许多有趣的造型，在美术教学中，教师也可以运用民间玩具来启发学生的造型思维，使学生在创作过程中能够充分调动自己的想象力，从而使作品更富有趣味性。民间玩具的种类是多种多样的，有不倒翁、旋木娃娃、布老虎、皮影戏、泥人、面人、糖人等。这些民间玩具均可用于美术教学中，从而激发学生的造型思维。比如：我曾在教授学生学习“我的书包”这一课程内容时，便是运用民间玩具来激发学生的造型思维的。在授课前，我搜集了一些民间玩具，并将这些玩具带入美术课堂，使学生能够仔细观察，并启发学生的创造思维。学生在看到不倒翁、旋木娃娃、燕车这些民间玩具的时候，非常感兴趣，并试着玩了其中的部分玩具，这些民间玩具的玩耍方式、造型也给了学生许多美术创作的灵感。所以学生在设计书包时，便运用这些玩具的造型进行设计。一位学生将书包设计成了不倒翁老爷爷的形象，并在圆圆的肚子上画上了许多自己需要的东西，有天气显示器、计算器，一侧的小布兜里有旋木娃娃造型的小水杯，另一侧还装有雨伞。学生在自己的书包设计中不仅融入了民间玩具艺术特色，还充分发挥自己的想象力，融入了许多学生需要的科技产品，可见学生的造型思维得到了有效提升。还有学生在设计书包时，不仅将玩具的造型融入其中，还将书包本身设计成了玩具的形式，学生在书包上加入了对话器、跟踪器、摄像头、时钟、飞行器、空气净化器、身份识别按钮等先进的科技，还装有一个休闲游戏机，可以说将生活中所有需要的设备、自身需要的游戏均纳入了其中。可见学生的想象力非常丰富，民间玩具对于学生想象力的激发成效显著。因此，美术教师在小学美术教学中，应当运用民间玩具启发学生的造型思维，使学生在美术创作中可以充分调动自己的创作思维。
四、风筝造型对学生造型思维的启发
在小学美术教学中，教师还可以运用风筝造型对学生的造型思维进行启发。风筝也是民间美术中的一种，自古便很受欢迎，现在却少有人放风筝，卖风筝的人也非常少。但是风筝造型却很值得探究，现今保留下来的风筝造型能够调动学生对风筝的好奇心，使学生根据其中的造型设计展开想象。比如：我曾在教授学生学习“给科学插上艺术的翅膀”这一课程内容时，为学生讲述了风筝的相关知识。在我国，风筝已经有2000千多年的历史，在古代，人们制作出风筝这一物品，更多将其运用于军事之中，比如侦察、测距、越险、求救等，到唐代才逐渐被用于娱乐。风筝的形成就是科学的呈现，以风助其升空，同时在制作时要把握好相关的架构，这样才能使风筝飞上天空。之后，我为学生展示了风筝的不同造型，有京燕造型的、蝴蝶造型的、金鱼造型的、扇子造型的等，学生在观察过这些不同造型的风筝之后，我便让学生根据风筝的造型设计想象中的科学世界的模样。学生通过风筝造型的灵感，设计出了一个移动的房子，上面是京燕造型的巨大风筝，下面是一栋小小的房屋，在这幅画面中学生还做了解说：乘着风筝去旅行。还有学生将风筝的整体造型设计成了一个太空舱的样子。从学生创作的美术作品中可以看出，风筝的造型给予了学生创作的想象力，使学生的造型设计思维得到了启发，如此，学生才能够设计出这样充满想象力的作品。总之，在对小学生的造型思维进行培养时，教师可以应用民间美术中的剪纸艺术、传统面具、民间玩具、风筝造型等艺术形式，对学生的造型思维进行引导，激发学生在美术创作中的想象力，从而使学生设计出更优秀的美术作品。
参考文献：
[1]张金凤.浅议民间美术资源在小学美术教学中的应用[J].当代教研论丛,2016(12):124.
[2]董迎秋.小学民间美术教学实践思考[D].哈尔滨:哈尔滨师范大学,2016.
[3]吕晓珊.民间美术图形的造型思维与造型的关系[J].美术大观,2006(06):88—89.
作者：郝日芹 单位：山东省青岛市西海岸新区富春江路小学
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