2020新人教版部编本四年级下册 6.有多少浪费本可避免 第1-2课时 教案 本文简介：
6.有多少浪费本可避免教学目标1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害;2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。3.培养学生反对浪费，提倡节约的好习惯。教学重难点教学重点:能够在生活中反对浪费，避免浪费。教学难点:观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前
2020新人教版部编本四年级下册 6.有多少浪费本可避免 第1-2课时 教案 本文内容：
6.
有多少浪费本可避免
教学目标
1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害;
2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。
3.培养学生反对浪费，提倡节约的好习惯。
教学重难点
教学重点:能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点:观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2
课时
教学过程
第一课时
一、讲故事导入
1.讲故事:食物的哭诉。
夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。
米粒兄弟们抱在一起，鸣呜地哭着:“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。不吃够主食，他们上课、玩耍、锻炼很容易就会没力气的。”
几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:“我们也是，你看，只被咬了几口就扔掉了。”
泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:“就是，太不像话了!”“我们蔬莱多有营养啊。”“厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹饪，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。”
高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:“现在孩子们吃得好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃被抛弃的命运。”
师:同学们，听完故事，有什么感想?
生:自由回答。
2.思考：除了我们学校的浪费现象，你还见过哪里有浪费现象？
3.师:我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究一下浪费的话题。板书课题:有多少浪费本可避免——餐桌上的浪费
二、新知探究：餐桌上的浪费
(一)看一看，读一读，想一想。
1.生观看
p44
浪费现象。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗?
2.思考：在我们学校的食堂见过这样的浪费现象吗?
3.你有过这样的浪费经历吗？与同桌说一说。
4.说一说:浪费有多种表现。
把不爱吃的食物扔掉是浪费;
……是浪费;
……是浪费;
……是浪费。
5.师小结：
把不爱吃的食物扔掉是浪费；把稍旧的玩具扔掉是浪费；不随手关水龙头是浪费；暴饮暴食也是浪费……这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。那我们这些小小的浪费就有是多大一个数目呢？让我们一起来算一算。
(二)算一算，想一想。
1.算一算:
①用天平称一称，用小碗量一量，看看
50
克大米有多少。
②如果每个同学一天浪费
50
克大米，全班同学一天共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全校有
1000
个学生，一年将浪费多少大米?
③一个学生一个月大约吃
9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月?
50×50=2500（克）
2500×365=912500（克）
912500×1000=912500000（克）
912500000克=912500千克
912500÷9≈101389（个）
2.想一想:看到计算结果你有什么感受?
3.师小结：看着这些触目惊心的数字，你们觉得这还是小小的浪费吗？拒绝浪费，从我做起。
(三)读一读，说一说。
1.读一读:p46“阅读角”。
《一瓶水背后的辛劳》
放学回家，我放下书包，手里还有喝剩的半瓶矿泉水。刚想扔进垃圾桶，妈妈就阻止了我:“浩浩，别浪费。”我说:“妈，一瓶水才一块多钱，我顶多浪费了五毛钱。”
妈妈说:“想想看，你浪费的只是五毛钱吗?”
我想了想，说:“还浪费了水资源。”
妈妈摸摸我的头说:“是的。你不仅浪费了水资源，还浪费了许多人力、物力。一瓶水从汲取，到处理、装罐、密封，得经过许多道工序。矿泉水出厂后，需要打包装箱，需要长途运输，需要在仓库保管，运到超市卸货，理货员运上架，有许多人付出了劳动。
矿泉水瓶的生产也是如此。就更别提这背后制造机器、车辆、盖房子、修桥铺路的人力了。细算下来，一瓶水中可凝聚了成百上千人的辛劳呢。”
听了妈妈的话，我感到手中的半瓶水沉甸甸的，再也不能随便丢弃了。
2.想一想:为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是
5
毛钱?扔掉这半瓶矿泉水还浪费了些什么？
3.说一说:
有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么?
4.师小结：是啊，倒掉饭菜，我们浪费的不单是粮食。粮食从播种——插秧——施肥——除草——打谷——晾晒——脱粒——做饭，需要很多的人力和物力，更别提这中间需要的机器设备等。所以，倒掉饭菜，我们浪费的不单是粮食。节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。
5.相关链接。
（1）学生自由默读。
（2）学生交流阅读收获。
（3）师小结：由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。(四)读一读，学一学，分析情景。
1.读一读，学一学：p47“光盘行动”。
（1）自由默读47页内容。
（2）思考：什么是“光盘行动”？
（3）师小结：“光盘行动”的宗旨是餐厅不多点、食堂不多打、厨房不多做。从而让人们养成生活中珍惜粮食、厉行节约反对浪费的习惯。
2.想一想:今天，你光盘了吗?
3.分析情景:p48
案例。你怎么看待这些行为呢?
（1）在家里,按需做饭菜,不挑食，不剩饭菜。
（2）保质期短的食品不要一次购买过多，免得吃不完过期。
（3）我也知道浪费不好，但是今天的菜我真的不喜欢吃。
（4）我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不完。可妈妈说桌上的菜都吃完了，让人有点难堪。
三、拓展延伸：找一找生活中的浪费现象有哪些？
四、师总结：
浪费现象随处可见，这不仅是对食物的无视，更是对辛勤劳动者的劳动的不尊重。古语有云“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我们作为小学生，从小就要养成勤俭节约、杜绝浪费的好习惯。
板书设计
6.
有多少浪费本可避免餐桌上的浪费：浪费危害大、勤俭节约、杜绝浪费
当堂检测：
一、填空。
1.我们在享用餐桌上的美食时，可能会产生（
）。
2.
（
）更是对劳动者劳动成果的不尊重。
3.
节约粮食是（
），更是（
）。大家都从（
）做起，从（
）做起，为形成（
）的良好社会风尚作出自己的努力。
二、判断。
1.学校的浪费现象比较严重。（
）
2.“聚沙成塔”，小浪费汇集起来就是一个大数目。（
）
3.一瓶矿泉水大不了1.5元钱，丢弃了也没佬可惜的。（
）
4.浪费行为是对劳动者劳动行为的不尊重。（
）
5.节约粮食是习惯，更是美德。（
）
6.我们作为小学生，不能为形成勤俭节约的良好风尚作出自己的努力。
（
）
7.在家里,按需做饭菜,不挑食，不剩饭菜。（
）
8.保质期短的食品不要一次购买过多，免得吃不完过期。（
）
9.我也知道浪费不好，但是今天的菜我真的不喜欢吃。（
）
10.我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不完。可妈妈说桌上的菜都吃完了，让人有点难堪。（
）
三、论述题：说说你对“光盘行动”的看法？当堂检测答案：
一、填空。
1.我们在享用餐桌上的美食时，可能会产生（
浪费
）。
2.
（
浪费行为
）更是对劳动者劳动成果的不尊重。
3.
节约粮食是(
习惯
)，更是(
美德
)。大家都从(
自身
)做起，从(
小事
)做起，为形成(
勤俭节约
)的良好社会风尚作出自己的努力。
二、判断。
1.学校的浪费现象比较严重。（
√
）
2.“聚沙成塔”，小浪费汇集起来就是一个大数目。（
√
）
3.一瓶矿泉水大不了1.5元钱，丢弃了也没什么可惜的。（
X
）
4.浪费行为是对劳动者劳动行为的不尊重。（
√
）
5.节约粮食是习惯，更是美德。（
√
）
6.我们作为小学生，不能为形成勤俭节约的良好风尚作出自己的努力。（
X
）
7.在家里,按需做饭菜,不挑食，不剩饭菜。（
√
）
8.保质期短的食品不要一次购买过多，免得吃不完过期。（
√
）
9.我也知道浪费不好，但是今天的菜我真的不喜欢吃。（
X
）
10.我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不完。可妈妈说桌上的菜都吃完了，让人有点难堪。（
X
）
三、论述题：说说你对“光盘行动”的看法？
答：“光盘行动”的宗旨是餐厅不多点、食堂不多打、厨房不多做。从而让人们养成生活中珍惜粮食、厉行节约反对浪费的习惯。
6.
有多少浪费本可避免
教学目标
1.能够在生活中反对浪费，避免浪费。
2.在情境体验中，正确认识生活中的浪费，从而养成勤俭节约的好习惯。
教学重难点
教学重点:能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点:观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2
课时
教学过程
第二课时
一、情境引入。
1.情境：一天放学，小华他们组打扫完成卫生以后便一起离开了学校。第二天，当小华来到学校后，便有同学告诉他：“昨天的电扇都没关。”小华
无所谓地说：“不就是没关电扇嘛，有什么了不起的？用的又不是你家的电，学校有的是钱。”
2.
小华这样认为对吗？
3.师小结：是啊，小华的想法完全错了，不管用的是谁的电，都是我们地球上的资源，是不容浪费的。这节课，我们就来找一找：还有哪些浪费可以避免。揭示课题：还有哪些浪费可以避免。
二、新知探究。(一)读一读，想一想。
1.过渡：除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”
着形形色色的浪费。因为其频繁和细微，我们根本没有察觉。让我们一起来阅读
p49
案例。
（1）教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课了。
（2）一篇作文还没写出来，就浪费了许多的纸。
（3）文具盒的自述：“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个全新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这个月，小主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能为主人服务了!我们的寿命不应该这么短啊!
2.思考:
这些情景反映了什么?
3.从这些情景看，其实这只是校园里常发生的事情。这充分说明我们的浪费现象已经非常严重了，你在这些方面是否也有浪费行为呢?
（1）学生与同桌交流。
（2）学生组织语言在全班交流。
（3）师小结：今天，我们充分认识到了这些严重的浪费现象，在我们
认为不起眼的小事上，其实存在着大浪费。从今天开始，我们要做个生活的有心人，勤俭节约，杜绝浪费。
(二)小调查。
1.浪费现象小调查：让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
2.完成调查报告。
①我们小组调查的浪费现象是
方面的。
②我们看到的现象
③这些浪费行为的危害
④产生这些浪费行为的原因是
⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是
3.调查方法指导：
（1）可以采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。
（2）采访之前要准备好问题提纲。
（3）调查研究的结论要实事求是，如果有具体数据就更有说服力了。
4.读
p50“相关链接”。
2014年，国际性环保组织世界自然基金会(
WWF
)指出，全球纸张产、用量已达3.2亿吨，如果每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木作原料的话，那么一年就有近13亿棵这样的大树从地球上消失。这样换算一下，在世界范围内，每天约有27万棵这样的大树被人们冲进了厕所下水道或是被
当成没用的垃圾扔掉。
5.拓展了解某校的水资源浪费现象。
楼层
及时关闭水源人数
不及时关闭水源人数
检查时间
备注
男
女
男
女
1
5
8
9
7
7：40--7：508
12
11
6
2：20—2：307
11
10
8
4:20—4:302
10
12
14
9
7：40--7：507
9
9
4
2：20—2：309
10
11
5
4:20—4:303
15
16
5
1
7：40--7：5012
15
4
3
2：20—2：3013
12
8
2
4:20—4:306.师小结：
我们身边的浪费随时有可能被我们忽略，虽然不走眼，但它却存在，一旦汇集，就是一个巨大的数目。浪费现象，不容忽视。
(三)分析浪费原因。
1.请想一想以下说法错在哪里?
①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。
②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。
③这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。
④不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。
2.学生在小组内交流汇报。
3.全班交流。
4.师小结。
国家都提倡“光盘行动”，提倡节约，反而是浪费可耻。拒绝浪费是全民族的事，不分大人和小孩，如果人人都节约一点点，那么十几亿的中国，会节约多少呢？
(四)找一找。
1.找一找:
有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗?
①取之有度，用之有节，则常足。
大意:有计划地索取，有节制地消费，就会常保富足。
②静以修身，俭以养德。大意：以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。
2.你能再找一些类似的句子吗?
（1）俭节则昌，淫佚则亡。大意:节俭就会昌盛，淫佚享乐就会败亡。
（2）一勤二俭三节约，全家老少幸福多。
（3）行船靠掌舵，理家靠节约。
3.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。
三、课堂总结。
对呀，有多少浪费本可避免，有时是我们的认识问题造成了浪费，有时是我们的面子问题造成了浪费。俗话说“聚沙成塔”，如果我们人人都力行节约，那世界一定会变得更美好！
板书设计：
6
有多少浪费本可避免
还有哪些浪费可以避免
教学反思
当堂检测：
一、填空。
1.除了（
）方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。
2.
（
）是中华民族的传统美德，我们要养成（
）的好习惯。
3.写一句关于勤俭节约的名言或警句。
（
）
二、判断。
1.细小的浪费现象我们不用在意。（）
2.我一个人浪费一点水算什么，我国的水资源那么丰富。（）
3.小华洗手后忘关水龙头，小娟提醒他，可他还不服气地说：“关你什么事。”
（）
4.小明看到同学们去上体育课了，可教室里的灯还未关，他主动把灯关了。（）
5.小浪费会造成大流失，浪费现象不容忽视。（）
6.小明经常在课桌上刻画。（）
7.勤俭节约是中华民族的传统美德。（）
8.
稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。（）
9.
我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。（）
10.
这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。（）
11.
不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。（）
三、简答题。
请写出几个关于浪费与节俭的名言或警句。（至少三条）当堂检测答案：
一、填空。
1.除了（
饮食
）方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。
2.（
勤俭节约
）是中华民族的传统美德，我们要养成（
勤俭节约
）的好习惯。
3.写一句关于勤俭节约的名言或警句。
（
取之有度，用之有节，则常足。
）
二、判断。
1.细小的浪费现象我们不用在意。（
X
）
2.我一个人浪费一点水算什么，我国的水资源那么丰富。（
X
）
3.小华洗手后忘关水龙头，小娟提醒他，可他还不服气地说：“关你什么事。”
（
X
）
4.小明看到同学们去上体育课了，可教室里的灯还未关，他主动把灯关了。（
√
）
5.小浪费会造成大流失，浪费现象不容忽视。（
√
）
6.小明经常在课桌上刻画。（
X
）
7.勤俭节约是中华民族的传统美德。（
√
）
8.
稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。（
X
）
9.
我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。（
X
）
10.
这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。（
X
）
11.
不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。（
X
）
三、简答题。
请写出几个关于浪费与节俭的名言或警句。（至少三条）
答：（1）俭节则昌，淫佚则亡。
（2）一勤二俭三节约，全家老少幸福多。
（3）行船靠掌舵，理家靠节约。
2020新人教版部编本四年级下册 6.有多少浪费本可避免 第1-2课时 教案 本文关键词：有多少，课时，下册，四年级，教案
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