第一次在《华严经》中读到：“不忘初心，方得始终。”就有一种莫名的虔诚和感动。是的，只有不忘记自己最初的想法，才能有始有终地去完成自己的梦想。从教25载，也曾摇摆，但这一路走来，我感动着、收获着、幸福着，也更坚定着。独处静思，我的初心更加清晰：用诗意、真实、灵动的教育，守望孩子幸福的成长!
诗意的教育：以情感的力量为核心，置学生的教育于情境化、生活化、审美化、生命化的历程中，从而使学生的道德素养不断升华，并逐步转化为善良、仁爱、悲悯的人格，提升学生内在的幸福感。古有孔子游春，携弟子数人至泗水河边，围而畅谈水之德性，水之志向，水之情义,水之善施教化。仿效孔子游春，让孩子在诗意教育中受到熏陶和感染，感受上善若水、厚德载物。
真实的教育：陶行知云“千教万教，教人学真;千学万学，学做真人。”我对“真人”的理解，就是指一个有道德、真诚、善良的人。我们要给孩子展现真实的生活场景，丰满孩子真实的生活体验，捍卫孩子说真话的权利。构建孩子真实的道德主流价值体系。因为教育本身就是真实的生活，而不仅仅是为将来生活做准备。真实教育的最终归宿，让每一个孩子成长为：懂得尊重自己--他不苟且，因为不苟且所以有品位;懂得尊重别人--他不霸道，因为不霸道所以有道德;懂得尊重自然--他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的智能。
灵动的教育：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,它就不成其为教育。”品德教育的本真--触动灵魂。它基于学生,为了学生,真正以学生的发展为出发点和最终归宿。而我所理解的灵动教育还包括，尊重孩子天性，鼓励尝试与创新，张扬个性。
著名的美学家朱光潜在《我们对于一棵古松的三种态度》中写到：“比如园里的那一棵古松，无论是你是我或是任何人一看到它，都说它是古松。但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境与性格的差异都能影响到所看到的古松的面目。”是的，每个孩子都是独特的生命个体，与我而言，不忘初心，怀揣诗意、真实、灵动的教育梦想，守望孩子的成长，愿每一朵花儿都能在阳光的普照下幸福成长。
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