篇一：画蛇添足的故事
画蛇添足的故事
楚国一位舍人得到了主人送的一壶酒，觉得几个人一起喝嫌少，一个人独喝又嫌多，于是让几个人在地上画蛇，先画成的就喝酒。有个人蛇先画好了，拿起酒壶准备喝，看看其他人还没画好，又左手拿壶，右手给蛇画脚，还没等他画好脚，另一人的蛇画好了，夺过酒壶说：“蛇本来就没有脚，你怎么能添上脚呢？”说完把酒喝了。那个画蛇脚的人，终于没有喝上酒。
唐朝大文学家韩愈在其《感春》诗中写道：“画蛇著足无处用，两鬓雪白趋埃尘。”
“画蛇添足”比喻做了多余的事，反而把事情弄坏。有时也作“画蛇著足”。
锦囊妙计的故事
古典小说《三国演义》第五十四回中有关于“锦囊妙计”的精彩故事。东吴大将周瑜听说刘备的妻子刚刚去世，就设计要将孙权的妹妹许配给刘备，让刘备到东吴入赘，到时将他幽囚狱中，并用他换取荆州。诸葛亮识破此计，决计派赵云伴随刘备入东吴成亲。临行，诸葛亮悄悄对赵云说：“你保护主公到东吴，我给你三个锦囊，囊中有三条妙计，你到东吴后依计而行。”后来赵云果然依计而行，保刘备成亲，并携新夫人安全返回荆州，使得周瑜的计谋成为泡影。只落得“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵”的千古笑谈。“锦囊妙计”本意指封在锦囊中的神机妙算。现在比喻能及时解决紧急问题的方法。
守株待兔的故事
相传在战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了．他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。
奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然， 有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。
当天，他美美地饱餐了一顿。
从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。
成语“守株待兔”，比喻妄想不劳而得，或死守狭隘的经验，不知变通。
柳暗花明的故事
【注音】liǔ àn huā míng
【成语故事】南宋时期，陆游被免职回到故乡山阴，在故乡闲居三年，靠读书打发日子。四月的一天，春光明媚，他独自一人到西山游览，经过一山又一山，终于找到一个绿柳成荫的山村，就作诗《游山西村》：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
【典故】柳暗百花明，春深五凤城。
【解释】垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。
也比喻在困难中遇到转机。
【用法】作定语、宾语；指环境转变
【近义词】山清水秀、美不胜收
【反义词】穷途末路、走投无路、山穷水尽
【成语造句】
◎ 踏着油彩和水墨作＂之＂字形前进，那拐折点，都缘于山穷水尽而寻找柳暗花明的新村。
◎ 我和我的护士医生们一天在那里工作，人命就是水了？沈若鱼料不到柳暗花明又一村，一时需重新适应。
◎ 一切就要柳暗花明了，苦日子就要熬到头了。
◎ 月宾在恋爱史上经历了若干挫折之后，突然峰回路转，柳暗花明。 ◎ 许多人用＂柳暗花明＂、＂峰回路转＂等词语形容这种回升状况。
淡妆浓抹的故事
【注音】dàn zhuāng nóng mǒ
【成语故事】宋朝时期，礼部尚书苏东坡因反对新法，屡次遭贬，先后被贬至杭州、黄州、惠州、琼州等地。官场上的不如意，使他热衷于文学创作。他在杭州期间见到美丽的西湖即兴作《饮湖上初晴后雨》诗：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
【典故】欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
【解释】妆：化妆；抹：抹粉。指淡雅和浓艳两种不同的妆饰打扮。
【用法】作谓语、定语、宾语；指两种打扮
【近义词】淡抹浓妆
【示例】衣裳着得也俏，淡妆浓抹，总称他的高兴。
【成语例句】
◎ 苏轼有＂欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜＂之诗，这＂淡妆＂也许说的就是雨中的西湖吧。
四海为家的故事
【注音】sì hǎi wéi jiā
【成语故事】汉高祖刘邦经过几年征战，终于完成统一大业，命令相国萧何建设新都城长安。公元前200年，新都建成，皇宫修得富丽堂皇，雄伟壮观。刘邦见皇宫金壁辉煌，十分生气，萧何说：“皇上以四海为家，宫室修得庄严雄伟，可以使四方臣服”。
【典故】且夫天子以四海为家。 《汉书〃高帝记》
【解释】原指帝王占有全国。后指什么地方都可以当作自己的家。指志在四方，不留恋家乡或个人小天地。
【用法】作谓语、定语；指志在四方
【近义词】浪迹天涯、远走高飞
【相反词】安土重迁
【其它使用】
◎ 我们是四海为家的，我们是以一切人民为兄弟姐妹的。
◎ 海测兵四海为家，风餐露宿，是海浪的忠实伙伴。
◎ 于是我感到自己无能为力的悲哀，我没有以＂四海为家＂的放情自豪，徒依依于风雨飘荡下悬挂在老枝上的巢。
篇二：画蛇添足的成语故事
画蛇添足的故事：
【成语】： 画蛇添足
【拼音】： huà shé tiān zú
【解释】： 画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。
【成语故事】：
战国时楚国有位管祠堂的人，在祭祀后把酒分给底下办事的人，但酒不够分，于是他们想出一个办法来：大家在地上画蛇，画得最快的人就可以喝酒。
其中一人画得最快，正打算拿酒来喝，因见其它人还未画好，他就再为蛇添上脚，此时另一人刚好画好了，便从他的手上把酒抢过来，并说：蛇本来没有脚，你为甚么要为它添上脚呢?说完就把酒喝掉了。
篇三：《画蛇添足》教案
《画蛇添足》教案
北海市实验学校钟秀
教学目标：
1、理解课文意思。懂得寓言所折射的道理。
重难点：先画好蛇的人，为什么“终亡其酒”？
一、导入
1、师：在上课前老师说一件自己生活中的小事：前几天马老师给了我一块咸肉，说是醃了很久，够咸的了。可我回家后又加了一把盐继续醃制。等到蒸熟后一尝，已经咸得发苦，没法再吃了。谁能用一个成语来说说老师这样做法叫什么？（画蛇添足）
二、揭题
1、板书：画蛇添足
2、我们今天再学习一则以古文形式呈现的寓言，来，齐读课题。
3、师：打开课本。谁来说说这个出自于寓言的成语的意思。 （ “画”是“画好后”还是“画时”）
4、师：除了意思，你还知道它的有关知识吗？（引导学生说出故事的出处）
三、初读课文
1、师：既然是一个故事，那我们用什么样的语气去读呢？（讲故事的语气）好的。谁来给我们示范一段？
2、师：××给我们作了榜样。好的，齐读。
3、师：读了这个古文，你知道它主要讲什么吗？
4、师：××已经把故事的起因、经过、结局讲清楚了。快速找
出写起因、经过、结局的相关段落。
5、指名读① 指名读②③ 齐读④
四、学习第一自然段。
1、默读第一段，想想这一段告诉我们故事的起因是什么？ 板书：祠者赐酒
2、师：学习古文，理解意思很重要。咱们复习上节课的一些方法。3、第六列指名读。
4、师：我们理解第一自然段时，是怎么把这些方法用上的？
五、学习第二自然段
1、师：我们可以用这几种方法理解第二自然段，看看舍人如何处理这壹酒，可以自言自语说一说。
2、同桌交流。
3、同桌汇报，一人读，一人说意思。
（注意点拨：1、你把比赛的规则说得很清楚了。2、从“先成”看出画蛇要求快、完整）板书：蛇成饮酒
4、指导朗读：舍人也是一群廉廉君子，能够明确、温和地商量，不失礼仪。谁来读。
六、学习第三自然段
1、相约“画地为蛇，先成者饮酒”那谁喝到了酒，画蛇添足的又是哪个人？
2、自读第三自然段，此段写了哪几个人物？（先成者，另一人）
3、划出描写这两个人言、行的句子，指名读。
4、读“蛇先成者”的句子，说意思。
5、读“另一人”的句子，说意思。
七、学习第四段
1、齐读故事结局，用可惜语气。理解意思，完成板书。
2、为什么“为蛇足者，终亡其酒”？
3、学生自由发言：因为他画好后做了多余的事。
4、心理诊断：为什么这个人会作出画蛇添足的举动？从他的言行中寻找答案。
5、完成点拨：A第一句的朗读，读出骄傲，沾沾自喜，自作聪明。
B、从“另一个人”的话中明确“蛇画上脚就不是蛇”了。
C、读出此人的不屑。
6、总结（就问题2、4进行）舍人相约“画地为蛇，先成饮酒”，一个人先画完了蛇，但他沾沾自喜、骄傲，给蛇画上了脚，这个多余的举动使蛇不再是蛇，也耽误了时间。所以“终亡其酒”。
八、总结寓意
1、那这个寓言想告诉我们什么道理呢？
（引导A：画蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我们归纳的时候可以从相反的说，让别人不要这样，那该怎么组织语言呢？）
B、也可以用“假设” “如果??就”
九、拓展延伸
1、生活有没有做了类似事情的人？
2、因为这个成语有着宽广的生活意义，所以解释时前一部分说了它的本意后，还讲了“比喻”生活中??
3、师：学习了这些理解古文，感悟寓言道的方法后，老师还想请大家看看本课的3个代词，看它们在句子中代替什么？
十、总结
师：这节课我们用学习古文的一些基本方法，按照祠者赐酒的故事顺序学习了《画蛇添足》这则寓言，并懂得了自作聪明、多此一举会而弄巧成拙的道理。希望能够引起同学们学习古文的兴趣，在课外自己理解一些优秀的古诗文，例如我们的《古诗文诵读》。
板书设计：
画蛇添足
祠者赐酒
自作聪明
蛇成饮酒
多此一举
画蛇添足
弄巧成拙
终亡其酒
祠者：??的人 饮之：酒
者 先成者：??的人 之 为之足：蛇
为蛇足者：??的人 一人之蛇成：的
其舍人：他
夺其卮：他的
其 饮其酒：那壶
终亡其酒：那壶
作业设计：
1、背诵课文；
2、把课文扩写成现代白话文故事；
课后反思：
一、知识体系比较严谨，课堂思路清晰
按照祠者赐酒——蛇成饮酒——画蛇添足——终亡其酒的思路，理清了故事的起因、经过、结果。使学生在学习后有一个较有清晰的故事轮廓。并且是以古文的形式勾勒的轮廓，跳出了现代文的印象之框。
二、注意渗透和贯彻古文的初学方法。
用一节课的基本方法：1、单音节字，换成双音节词；2、保留原词；3、弄清代词代替什么；4、直接套用注释；5、增加成份；6、交换语序。来进行一些语段的自学。在同桌互学的过程中，学生得以取长补短。
三、突出本课的知识点，教给学生归纳寓意的方法。
对本课“的”“之”几个代词进行了整合理解，当堂进行练习和强化。
归纳寓意时组织语言是一个难点。对于寓言所折射的道理，学生往往能意会，但又在正确组织语言表达时遇到障碍。所以，我告诉学生可以用假设关系的关联词连接，也可直接告诉人们“不要??”。
四、对文本的知识挖掘不足
《
画蛇添足是什么故事》
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