我国是教育大国，重视人才，在大学上面占据很大优势，现如今不论是本科院校还是专科院校，只要能学到一技之长就是成功的。为了了解各个校园的实际状况，能够透过调研报告的形势进行相关的了解，下面向朋友们展示云和县职业技工技术校园调研报告。
一、调研对象的基本状况
云和职业技术校园是一所国家级中等职业技术校园。由于职业技术校园的特点，云和职业技术校园现有美术专业班4个，其中高二年级2个，高一年级和高三年级各1个。现有美术专业专任老师7名，平均年龄在30岁左右，基本为美术专业校园毕业，学历合格。通用技术专职教师1人。
二、课堂教学的现状
本次活动听课3节，其中美术专业课2节，通用技术课1节。美术专业课一节是电脑平面设计《文字效果制作》由吴莲老师执教，另外一节是素描《石膏圆柱体临摹》由陈峰老师执教。通用技术学科是技术与设计1中《流程与设计》一课，由刘伟林老师执教。
由于职业技术校园的特点，除通用技术学科教材统一使用江苏凤凰教育出版社《技术与设计》教材外，美术学科的教材由任教美术专业班的老师自编资料供学生们选学，教学资料选取上有务必的局限性。美术学科和通用技术学科在课堂教学形式上，以“讲授——练习”的模式为主，先由老师介绍或讲解，学生自由练习或是上讲台演示。个别学生上讲台演示，其他学生观看演示，不少学生则自由交谈。
三、课堂教学中的问题
1、课堂教学中教师的教育观念一时难以转变
几节课同时反映出的问题是教育观念问题，教育观念的更新是一个长期艰苦的过程，况且职业校园的专业课老师，少有参加高中新课程实验培训。教师在课堂教学中，用传统的讲练结合的方法也在情理之中。另外，传统的教学方法对于老师，已经根深蒂固，运用起来驾轻就熟。
2、课堂教学资料生活化的问题有待尽一步加强
学科教师自主选取教学资料，虽有助于教师的专业发展。但教学资料的选取就应贴近学生的生活，为学生的就业服务。老师应更多思考，选取适合学生就业须掌握的知识与技能。在此基础上，还能够选取能体现本校的办学特色，或是体现云和县是中国木制玩具之乡的特色资料进行课堂教学。通用技术是动手实践性较强的学科，应在课堂讲授的基础上，多让学生在实验室（实验室的配置根据浙江省教育厅的要求配置）里操作实践。
3、课堂教学的评价机制应逐步建立
在调研中，几个老师的课堂教学都以下课的铃声为终结，学生对自己的作业或设计的作品，缺少生生之间、师生之间的评价。教师对学科知识与技能的讲解后，学生真正落实状况缺乏了解，不利于开展后续的教学。
四、研究与对策
1、呼唤职高教师也应更新教育观念
传统教育观念下构成的教学模式是根深蒂固的，即使有意识地去改变，在教学中也会自觉不自觉地回到原先的教学模式和方法上去。普通高中进行的课程改革实验，老师们都透过学习培训来转变教育观念，透过转变教育观念转变教学行为。职高老师也就应不断学习，将高中新课程改革的理念、课程标准、教学指导纲要的精神转转成老师的教学观念，进一步将教学观念转化成教师课堂教学的自觉行为。
2、加强学科老师的群众备课，发挥群体作用
群众备课好处在于老师之间透过探讨与交流，取长补短，发挥每个人的教学特色。云和职高美术组有别于其他普通高中，美术组教师个体数量较多，在没有经验可借鉴的状况下，强化做好群众备课工作，发挥群体优势，选取教学资料，更好地挖掘教材，探讨教学方法，不失为一条提高教学质量的捷径。
3、加强教学策略的研究
教学是否有效，并不是教师是否完成教学任务或讲完教学资料，而就应是观察学生在单位时间里想不想参与课堂教学，是否有掌握知识与技能，或者是专业技能是否有得到新的发展。如果学生不想学习或者学习没有什么收获，即使教师再辛苦地教也是低效或是无效的教学。
要保证教师的教学有效，教学策略是十分重要和关键的。教学采用讲授式的教学方法，有便于操作时间省等优点，而采用讨论或是自主学习的方法，更有利于培养学生的良好学习方式和研究精神，老师就应在平时的教学中逐步开展和落实。
4、倡导评价方式的多元化
评价的目的在于帮忙教师改变教学方式，提高教学水平，促进老师不断提高和发展。同时，也透过评价了解学生对知识与技能的掌握状况。没有评价的教学肯定是不全面和深刻的。两个学科的教师就应在完成教学任务，学生练习后对学生作业或设计作品进行评价。评价的方法能够多元，能够由老师进行评价，也能够由学生自己评或是学生互评。开展多元评价，能让任课教师明白教学任务是否圆满完成，是否有效，让学生明白是否到达了教学目标。
**校园位于**最南端与****比邻，是一所封闭式全日制民办校园。随着市场经济不断深化**县**校园应运而生，在上级主管部门的正确领导下，由起始发展到这天，在发展过程中不断规范，日渐成熟，摸索出一套结合本校实际的管理模式。校园现有学生330人，教师25人，教师年龄结构20--30岁教师18人，三十岁以上教师7人，教师学历均为大专，教师与学生的比例为1:13.校园现有篮球场地一处，校园建有师生洗浴室一处，活动室一处。校园每班配有图书角一个，人均图书2-3本.
随着我国城市化、现代化进程的加快，越来越多的农民离开了土地，涌入到城市打工。但由于种种条件限制，他们不愿把孩子留在身边，于是产生了一个特殊群体——留守儿童。而家庭作为小学生成长的第一环境，家庭教育必将对校园教育质量产生重要的影响。但作为一个留守儿童根本就无法享受到家庭教育的熏陶，学生容易出现心理问题，产生思想道德教育上的缺失。导致一些留守儿童的行为比较任性、固执、娇惯；一不分学生是随父母迁居到打工地就读，一部分学生是过早的失学或辍学；经济条件较好的家庭，父母把孩子送到周边县区教学条件较好的校园就读，这些现象导致了农村校园学生的流失。
其次，农村民办校园的发展最突出的困难是：教师思想状况复杂，民办校园教师各种待遇没有保障，导致教师队伍不稳定，流动性较大，教师工作任务重，工资水平低，很大程度上制约了教师的用心性。一些教师职责心不强，随时准备跳槽，教学质量难以保障，因此家长对校园、对老师的反应强烈。再者，民办校园的学生来自不同地域，点多面广，节假日学生接送是校园的大问题，校园首先思考安全，其次核算成本，校园负担过重，从而制约了民办校园的长远发展。
鉴于上述状况，从思考民生，构建和谐社会的角度出发，我们推荐在政府主导下，教育主管部门就应首先着重加强校园硬件建设，给学生带给学习的必要条件，加大对农村民办教育的资金投入，多支持农村民办教育，缩小城乡差别。根据我县民办校园实际，制定出一套确实可行的民办教育方案，加强教师队伍建设，为我县民办教育的发展营造一个环境，搭建一个平台
一、基本状况
xx县教师进修校园位于县城南长江路东段，占地42亩，校园西边的富民路与省道南驻路相连，交通便利，周边有潘河、赵水环绕，是理想的教育教学场所。
校园始建于1971年，1985年正式命名，改革开放后，主要进行以学历补偿教育为主的培训，从1979年到1997年进行中师学历培训，其后，又相继开办了教材教法、专业合格证、专科辅导、小校园长职务培训和提高培训、小学教师岗位培训和中小教师信息技术、新课程培训等。这些培训从根本上改善了全县中、小学师资队伍的知识结构，使全县教育教学质量有了显著提高，为本县教育事业的发展打下了坚实的基础。
xx县教师进修校园于2000年是经省政府验收达标的一所中等师范性质的校园，2000年以前主要以学历补偿教育为主，2000年以后先后举办教学基本功、课堂教学技能、信息技术初级、高级培训、新课程培训、教育技术潜力培训、教育干部培训等。除此之外，主要指导全县义务教育阶段教师的校本教研，开展远程教育服务等。
校园于1999年搬迁新址，基础设施完备，现有综合教学楼一座，建筑面积4800平方米，学员宿舍楼2座，建筑面积3200平方米，学生食堂2个，建筑面积652平方米，教职工单元楼1座，建筑面积3200平方米。
校园现有普通教室10个，多媒体教室4个，多媒体教室1个，普通计算机教室2个，有学员用微机100台，音乐教室1个，图书室藏书2万余册，阅览室1个，现刊图书资料报纸30余种，美术教室、体育教室、舞蹈教室、光盘播放室、远程教育卫星接收室、教职工活动室、生化实验室、物理实验室、仪器室各一个，办公用电脑16台，传真机、打印机、复印机等，可满足教学需要。
校园领导机构健全，实行校长负责制，党支部和团委会负责政治思想工作，下设教务科、办公室、教科处、学生科、后勤科等，分工明确，协作高效。
校园坚持“构助终身教育体系，建立学习型社会”的办学理念，应对新形势，提出“内强素质，外树形象”的教育教学目标，充分发挥教师进修校园一专多能的作用，大力推进素质教育和课程改革，服务于中小学教师，为当地经济建设作出更大贡献。
二、近年来组织培训状况
xx县教师进修校园不仅仅仅仅承担着全县校园行政干部、教师的所有业务培训、继续教育培训外，还利用职业高级中学示范专业（计算机）的优势，对社会其他各行各业进行计算机实用技能培训，同时充分利用英语教师的资源，为外企员工进行日常实用英语培训等，充分发挥进修校园的培训职能。主要有:
1、以小学教师岗位培训和中小校园长岗位培训为主的各类继续教育培训。
2、以骨干教师培训为重点，以基础教育课程改革为核心资料，同时开展教师计算机全员培训，中小校园长提高培训等，全面推进“中小学教师继续教育工程”。
3、以计算机中高级和信息技术培训为重点的培训。
计算机全员培训。本校配合教育局，采取统一标准、分步实施的做法用心开展中小学教师计算机全员培训。前后进行了三轮培训:信息技术；信息技术与教育；信息技术与课程整合。每轮培训参加人数均近4000人；06年新开拓全国中小学教师NTET培训及考试工作，同时常年对社会各行业人员进行计算机实用技能培训及外企员工英语培训。
新课程师资培训。自2003年起，我县中小学各学科陆续开展新课程全面培训。本轮培训涉及了中小学全部课改学科，本轮培训资料丰富:包括解读新课程标准，分析新教材；对新课程理念的再认识；运用新的教学理念进行教学设计等等。培训形式灵活多样，各学科不尽相同，有的以集中培训为主，有的采取观摩、评议新课程的教学设计，有的聘请专家作专题讲座等等。
骨干教师培训。近年来组织了小学语文、小学数学等骨干教师培训班及全县各学科名教师高级研修班。
学历教育培训。常年与省、市教院联合办学，开设了本科中文、英语、数学、小教专业；专科小教、学前专业函授班。目前在校函授生600多人，为教师提高学历带给了平台。
其他各类继续教育培训:新教师岗前培训、心理健康教育专题培训、中小学班主任培训等。
4、参与了国培、省培、市培及其远程培训。
三、职能定位与拓展
《教师法》规定“广大中小学教师享有参加进修或培训的权利，履行不断提高教育教学水平义务”。扎实推进中小学教师继续教育，务必进一步加强县级教师培训机构建设，优化县级教师培训机构的资源配置，拓展其服务功能，切实提高县级教师培训机构为广大中小学教师进修服务的潜力和水平，更好地开展基础教育新课程师资培训工作，使其成为广大农村中小学教师终身学习和提高专业水平的重要阵地，成为我县教师教育体系不可缺少的重要组成部分。
要到达以上目标，使我校成为全县中小学教师理解现代远程教育的工作站或教学点，就需要在办学职能上准确定位。
1、依据中小学教师继续教育的有关法规、方针、政策，实施对全县义务教育阶段教师、幼儿园教师继续教育；
2、开展园长、小教校长岗位培训和提高培训；
3、承担全县基础教育新课程、教材和教法培训等；
4、指导全县中小校园开展教师校本培训；
5、配合县教体局做好本县有关中小学教师继续教育和实施中小学教师资格制度工作；
6、为全县中小校园开展校本培训和日常教学带给信息技术和现代教育技术服务。
四、我县中小学教师继续教育工作主要困难
教育部《关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导意见》明确指出:县级教师培训机构是由县级人民政府领导、县级教育行政部门主管、以实施本地区中小学教师继续教育工作为主要任务，并具有与教师教育相关的管理、研究、服务和教育信息资源开发与利用等职能，具有独立法人资格的办学实体。但近几年的机构改革中，有些人甚至有关部门的领导对继续教育工作的重要好处认识不够，认为学历培训任务完成后，教师培训工作随之结束，教师进修校园也就完成了它的历史使命。主要困难有:
1、继续教育经费投入不足
每年暑期是我校对全县教师进行继续教育培训的黄金季节，我校都要投入超多的人力和物力到教师培训工作中，以前教育经费不足严重影响了培训工作的正常开展。
2、培训基地软硬环境建设滞后
由于历史和现实的种种原因，校园不论是软件或者是硬件建设，与兄弟校园相比都有很大的差距，建立示范性标准化校园的条件远不成熟。
五、继续教育改革发展推荐
带给政策保障，促进依法培训。根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》:“完善教师教育体系，深化人事制度改革，大力加强中小学教师队伍建设”的精神，要进一步加大中小学教师继续教育工作力度，制订相关政策法规。
在生活水平日益提高的这天，在提倡素质教育的这天，在家长对孩子的要求越来越高的这天，假期辅导越来越成为一个火热的话题，各种辅导班更是屡见不鲜。假期中，中小学生参加各种各样的补习班，对学生和家长等都产生了重大的影响。每个家长都是望子成龙，望女成凤。
一、教育培训校园的市场行业现状
中小培训校园发展面临着严重危机，主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱，抵御风险的潜力低下，在经济危机面前很难快速发展。教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段，大机构将出现综合化发展，专业教育机构将突出差异化进行连锁经营，融资后的教育机构为了扩张，将继续收购全国地方大型教育机构，小机构为了生存务必进行改革创新寻求教育蓝海战略。打造发展初期的核心竞争力。从目前的发展状况看，中国的教育培训业尚处于起步阶段，虽然教育培训校园已有近万家，但资金规模超过10亿元的屈指可数。教育培训业，还是一座尚待开发的“富矿”。目前全国品牌化的教育机构像新东方、巨人教育、安博教育、环球雅思等教育培训校园占据英语（论坛）、课外辅导、职业教育等行业领头地位。在2008年到2009年培生出版公司先后并购了华尔街英语和上海乐宁英语，这是国际教育机构强势进入中国教育的一个趋势。而中小机构发展也面临着危机，主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱，抵御风险的潜力低下，在经济危机面前很难快速发展。教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段，大机构将出现综合化发展，专业教育机构将突出差异化进行连锁经营，融资后的教育机构为了扩张，将继续收购全国地方大型教育机构，小机构为了生存务必进行改革创
新寻求教育蓝海战略。打造发展初期的核心竞争力。在我国计划生育政策背景下，集中表此刻对孩子的培养过程中，愿意投入超多时间和金钱。无数家长望子成龙、望女成凤的观念，使得课外辅导
市场需求居高不下，尤其是教育欠发达的二三线城市和乡村，教育资源有限，中小学课外辅导市场空间巨大。义务教育阶段对一个学生的未来起到的重要作用，带动了中小学课外辅导市场的发展，使其成为中国民办教育上最大和增速最快的市场之一。近年来，中国教育培训市场呈现强大的资本整合力，据不完全统计，全国中小学课外辅导机构已经10万多家，其中上市机构不下于10家。而仅长沙市中小学课外辅导机构大大小小加起来不下于2000家。
（一）课外辅导市场增长快速
据艾瑞统计，中国中小学课外辅导市场已从2007年的1238亿元增长至2009年的1897亿元，年复合增长率为23.8%，预计到2014年将增长至4472亿元，2009年到2014年的年复合增长率为18.7%。
（二）对经济周期变化不敏感，市场持续走高
中小学课外辅导机构比较特殊的是，它一向贯穿于12年的义务教育过程中。这12年的义务教育往往影响到一个学生一生的前途，因此中小学课外辅导市场和其他民办教育服务相比对经济周期的变化不敏感。据艾瑞统计，中小学课后辅导市场在2009年经济不景气的时候增长了26.4%，远超过了中国整体教育市场同期约7%的增速。教育培训行业中新东方、安博教育、学大教育、学而思教育、环球雅思、龙文教育等在全国市场扩张并购动作也一向没有停止，扩张和并购意味着增大规模效应。
（三）品牌是客户选取的决定因素
在选取中小学课外辅导机构的思考因素中，中小学课外辅导机构品牌最重要，当没有其他参考因素的状况下，更多的人会根据该机构的品牌宣传度来决定是否参加课外辅导培训。其次分别思考的因素为：师资、口碑、成本和规模等。课外辅导培训校园的品牌仍是选取培训校园思考的重中之重。
（四）行业机构参差不齐，服务有待提高
当前国内的中小学课外辅导培训市场部分仍处于地方品牌占主导地位的局面，但是因为中小学课外辅导培训市场所带给的服务，都是围绕中小学基础课程，例如语文、数学、英语等。正是由于课外辅导服务在本质上具有同质性，为课外辅导机构带给了跨区域经营的可能性。实力强大的课外辅导机构，将因为教学质量过硬、师资力量雄厚、管理规范等而获取更大的市场份额，而质量差、规模小、没
有核心竞争力的课外辅导机构所面临的将只是倒闭和或被兼并的命运。目前行业现状：缺乏规范及行业准则、竞争混乱、收费较高、因个人原因提出退款往往遭拒等问题相对集中，服务质量有待提高。
二、国内中小学课外辅导行业市场各种模式发展状况
（一）大班授课：
是传统的授课方式，应对面授课，每个教室通常有超过30个学生。但是，这种形式因其效率低下，缺乏针对性，正呈现逐渐下降趋势。据艾瑞统计2009年，这种大班授课模式的市场规模为265亿元，并预计在未来一段时间内其市场份额将继续下降。
（二）小班教学：
采取应对面授课方式每个教室通常有10-30个学生。班级人数较少使得老师能够更好的关注每一位学生并更能适应每个学生的需求。据艾瑞统计2009年，这种小班教学模式的市场规模达1046亿元，并预计未来五年年复合增长率将达19.3%。
（三）个性化一对一辅导：
随着中国高收入家庭数量的增多和人们对个性化一对一辅导需求的增加，这种以学生的具体状况和需求为基础的个性化辅导服务近年来不断增加。据艾瑞统计2009年，一对一的个性化辅导市场规模达562亿元，并预计未来五年年复合增长率将达20.0%。
（四）课程：
带给预先录制或直播的教学视频并带给相关的学习资料。课程因不受地理和时间限制有着更为广泛的学生群体。据艾瑞统计2009年，课程的市场规模达24亿元，并预计在未来五年其年复合增长率将达40.2%。
三、市场行情分析（根据查询二手资料数据法）
（一）目前中小学生参加课外辅导班的数量状况
在所有被调查的学生中，有76.6%的同学参加了课外辅导班。其中，初中学生参加的比重最高，接近九成，占88.1%；而小学生参加课外辅导班的比重不到七成，为67.4%；高中生为77.4%。从数量上看，有近三分之一的被调查学生参加了一个辅导班，参加两个课外辅导班的占26.1%，有22.7%的学生参加三个及
三个以上的辅导班，能够看出，参加两个及以上课外辅导班的人数将近一半，说明在大多数中小学生的日常学习生活中，课外辅导起到相当重要的辅助作用。调查还显示，另有不到四分之一的学生没有参加任何课外辅导班。
（二）参加课外辅导班的类型
经过数据分析发现：
选取语、数、物、化等纯文化类课程补习的远超过其他类型，占44.1%，几乎撑起了课外辅导的半边天。
选取第二位的是各类证书或考级培训班，占13.6%；
位列第三的则是音乐舞蹈类，占12.1%；
接下来依次是各类学科竞赛班，8.0%；
艺术绘画类，7.4%；
体育运动类，5.5%；
作业辅导，5.0%；
科学活动类，2.5%；
其他包括棋类、外语类、记者班等的占1.8%。
（三）参加课外辅导班的时间
在周六周日上辅导班的学生占了大多数，为79.6%，上课时间在周一至周五和寒暑假的.分别只占9.3%和11.1%。
能够看出，有近八成的学生将参加课外辅导班的时间设定在周六周日，这样能够跟紧校园课程的进度，更好起到辅助学习的作用，是参加课外辅导班时间上的首选；而由于周一至周五的补课只能安排在放学以后或晚上，这对全日制课程的学生而言，强度过大，而且如果课时较长，还会影响听课效率和正常睡眠，因此选取参加的比重较小；寒暑假期，虽然应是学生们放松休息期间，但仍有超过一成的学子利用假期，学习新知识或预习之后的资料。
（四）参加课外辅导班的形式
（略）
（五）参加课外辅导班的原因
调查显示：
原因为提高成绩的最多，占33.9%；
其次为培养兴趣爱好，占22.0%；
再次为拓展课外知识，占15.9%；
父母要求、校园班级统一组织、随大流分别占15.6%、7.3%和3.9%；其他原因占1.4%。
（六）课外辅导班的教学质量及学习效果
有69.0%的被调查者认为课外辅导机构的教学质量很好，老师很专业，27.7%认为和校园老师差不多，3.4%则认为教学质量差。
教育辅导行业的弊端
1.多数从业者大多没有企业管理和职业标准化意识，所以行业专业化程度还不是很高
2.行业标准缺失，监管困难，目前对于这一行业的管理属于空白区域。
四、市场调研方法：
此次调研主要采用了问卷调研法、文献调研法、二手数据调研法和观察法
五、中国教育培训业的未来发展趋势：
（一）品牌化格局构成
在未来，中国教育培训业的品牌化格局将会构成定居的局面例如：英语培训领域将是新东方、环球雅思等这样的机构领跑英语培训市场；职业教育将是安博、北大青鸟等机构占据职业培训市场份额；中小学课外辅导领域将是像巨人教育以多元化的优势占据全国市场，最后将构成像家电业和电脑业，大品牌割据市场的格局，各个大品牌在自己的领域内不断圈地扩大，将标准化和专业化的运营模式向全国推广，这也将是中国教育培训业的未来发展格局。教育培训领域的广阔市场和丰厚利润，使得西方国家加紧了进军中国教育培训市场的步伐。这些国外公
司进军我国教育培训市场，采取的是目前国际流行的“教育连锁经营”的模式，其特征是加盟授权和特许经营。肯德基、沃尔玛等国际知名品牌，都是用这种方法成功地打开了中国的巨大市场。市场经济是一种开发经济，教育市场的长久封闭既是不理性的，也是不现实的。如何应对国外竞争对手，这是从事教育培训市场的国内机构所要思考的主要问题。在目前的状况下，对于大多数从事高端教育培训市场的国内机构而言，与国外大型机构合作，“与狼共舞”是一条有点无奈但正确的选取。同样，选取和中国本土的教育培训校园的合作，也是跨国公司进军中国教育培训市场的必由之路。
（二）进入国际市场竞争
在国际教育集团进入中国教育市场的同时，中国的教育机构也要走向国际大舞台，同时要展开与国际教育集团在国内市场的竞争，本土品牌需要联手行动，加大产业联盟，既要学习国际先进的教育模式和教学科技技术，同时也要借助本土的优势研发国内教育产品，提高与国际教育集团的竞争力。中、小型培训校园的另一个竞争策略就是不求“大”而求“深”，即认真分析细分市场，选准某一个需求点，再精准地深入下去。
（三）早教市场并购整合将是重头戏
中国的第四波婴儿潮始于2005年，而2007“金猪宝宝”、2008“奥运宝宝”等概念又进一步拉升了婴儿出生率。据《中国人口统计年鉴》，中国每年有3000万婴儿出生。最新统计数字显示，目前城市中0~3岁的婴幼儿人数已达1090万。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。在中国，为子女教育构成的储蓄和消费在城市中产阶级家庭支出和储蓄中占据15%和24%的比例，已成为中国家庭第二大消费。与其他细分行业相比，学前教育领域的格局是最分散的，受地域性强、批地繁杂、小势力割据、教师流动性大等诸多问题困扰，真正上规模的教育机构很少。“但这也正是机会所在，任何一个成熟的细分市场都是从这个阶段发展过来的。”容敬思分析说。对于早教市场，并购整合将是下一阶段的重头戏。巨人幼儿教育市场迅速启动新的战略，已经构成了自己独有的模式，正在全国市场加快发展步伐。
（四）中小学课外辅导市场大有可为
对中国父母来说，孩子学习成绩的好坏直接关系到他们将来的发展。据相关调查显示，目前中国有70%的中小学生，选取用课外辅导的方式来弥补校园教育的不足，而大考冲刺阶段的学生选取课外辅导的比例更高。有1/3的被调查家长表示，愿意拿出上万元为孩子的课外辅导买单
113
随着此刻越来越多的家长出外打工，小孩没人带，因此农村寄宿制校园逐渐增多。寄宿制校园虽然在务必程度上解决了家长带孩子的问题，但是也会有新的问题出现，个性是那么多学生，校园管起来也费力。
现如今，教育问题已成为国家民生大计的头等大事，而对于农村的义务教育更是如此。本文透过对四川边远农村的一所教育设施普通但成绩卓著的一所初中的调研，透过现状分析、成绩与特色、问题与困难三个方面的分析。得出农村校园寄宿制对校园学生成绩提高的显著作用。也针对校园的具体状况提出相应的调研反馈意见以及推荐。
关键词:义务教育寄宿制调研成绩与特色
一、现状
我们此次调查课题为“农村寄宿制校园“，调研地点是四川省三台县芦溪镇永江乡的永江初中。
永江初中一面环山一面临水，校园学生大都是临河居住或者山的另一边的孩子，学生从家里到校园还是有一段距离，山的另一边的的学生，距离校园更是遥远，山路也较为崎岖，思考种种因素，校园便要求学生一律在校住宿。但校园的资源有限，一张单人床都需要挤两名同学。08年地震之后，这所本来就不大的校园举步维艰，教学楼成危房被强行拆除，校园便将学生寝室改为教学楼，用来临时住宿的板房修建起来后，学生们才回到校园寄宿，等待政府援建。然而之后由于多种原因，这所校园没有重新修建，随着板房拆除时间的临近，校园还是没有等到政府的援建，此时，当地小学由政府援建的新楼已经盖好，于是这所中学就借用小学的旧校舍上课，校长还留在初中校区办公。调查中，我们了解了永江初中住宿的基本状况。
宿舍状况:一栋宿舍楼，共2层，每层8间寝室，最大一间15平米，住20人；最小一间15平米，住20人，平均0.75平米每人。
寄宿生活状况:住宿生总数223人，其中男生114人，女生109人；初中一年级66人；初中二年级76人；初中三年级81人。没有管理学生生活的老师。
之后我们又了解了永江初中的教师教学状况。
教师教学状况:校园在编教师19人，30周岁以下1人，31-40周岁6人，41-50周岁8人，51-60周岁4人，60周岁0人；学历结构:高中及以下0人；大专以上19人；本科及以上13人；专业结构:语文4人；数学4人；科学0人；物理1人；化学1人；生物1人；思品2人；英语3人；计算机0人；体育1人；音乐0人；美术0人；其他（历史）2人。校园现开设课程:语文、数学、思品、英语、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、历史。
上面就是我们了解到的永江初中的一些现状。
二、成绩与特色
对于“永江初中”的成绩，蒋校长还是比较自豪的说道:“我们校园比较小，只有200多学生，因此全部住校。校园学生成绩很好，去年12月28号三台县上专门做了交流发言，我们的学生考上高中后劲很强，上期期末芦溪中学参加绵阳统考我们校园出去的徐丹是全年级第一。在上一届中考中全县700分以上30人，我们校园就有2人，特优生的比例是相当高的。”住校状况下学生的成绩较不住校状况下更好的事实也是校园坚持让学生住宿的原因。
2006年，永江初中的两名同学以703的高分并列夺得芦溪学区的第二名，还有一位同学获得了第四名，即前五名有三位同学是来自永江初中。
一向以来，永江初中的学生在芦溪学区都是名列前茅。
三、面临的问题与困难
对于“实行寄宿制给校园带来的最大问题及影响”这一问题，蒋校长这样回答道:“一，此刻是独生子女，家庭条件比较好，住房条件限制，学生觉得肯定没有家里方便。二，学生住校，给校园带来了很多管理上的困难，毕竟有些不听话的学生，晚寝时不遵守纪律，老师为了学生的休息，任课老师值夜，老师休息得不到保障。”
访谈后我们总结出永江初中面临的问题能够概括为“规模小，教师少、任务重，设备缺、利用少。”。具体化就是以下几点:
1.管理经验缺乏，管理制度不完善。超多学生整天住在校园，生活问题、学习问题、课余时间管理问题、安全问题等如何解决缺乏完善的管理制度。
2、学生的生活管理极其艰难。校园原有设施与寄宿制校园要求的硬件配备之间差异的矛盾。根据相关要求每名学生务必有一张床铺，以一间宿舍容纳20名学生计算，那么现有宿舍远不能满足要求。
3.学生的饮食标准低，难以保证学生身体发育所需要的营养。针对农村贫困学生家庭，国家采取了“两免一补”政策，千方百计地关心青少年的身心健康。但由于经济原因，只靠政府、校园减免，也只能是杯水车薪。
四、分析、对策与推荐
造成农村寄宿制校园管理上存在问题的原因很多，归纳起来不外乎主观原因和客观原因两个方面。
1.客观原因。
一是农村寄宿制校园多数地处经济、文化和教育相对落后的农村地区。
二是多数寄宿制小学师资短缺，教师身兼数职，管理起来力不从心。
三是大规模建立农村寄宿制校园是现成的办学模式很少，成功的可供借鉴的经验较少。
2.主观原因。
一是重建立不重管理。对于相当多一些地方而言，集中办学成立寄宿制校园是当地政府和教育主管部门的政绩工程。一些地方官员包括教育界的领导，刚开始时格外重视，甚至本来不具备办寄宿制校园的条件也要强行上马，等校园办好了，就认为是校园和教师的事情而不闻不问，缺乏必要的管理和监督。
二是校园和教师对寄宿制管理探讨的主动性差。相当多的校园没有从理论和实践相结合的角度去研究怎样办好寄宿制校园，仍停留在普通校园的管理模式。
根据分析，以小见大，针对农村寄宿制校园问题我们有以下对策和推荐:
（一）强化食宿管理工作，是办好寄宿制校园的重要保障。
1.强化食堂和宿舍工作人员管理。在寄宿生管理中，应高度重视食堂和宿舍的管理工作，在教师工作分工时首先思考配足、配齐、配强食堂和宿舍管理人员。制定《食堂工作人员管理制度》、《住宿生管理制度》、《生活教师工作值班制度》、《值周教师值周制度》等一系列规章制度，把对寄宿生的管理放在校园管理工作之首位。
2.打造安全、卫生、舒适、温馨的宿舍文化，给学生营造一个“有家”的感觉。校园最好能为学生生带给创设适合小学生“两休”的铁架床，校园能够统一帮学生购买床上用品，床铺上帖上“学生信息卡”，方便管理，值日老师、守夜教师每晚检查和巡视学生的就寝状况，提醒学生及时入睡和帮忙学生盖好被子等，使有学生住校有“家”的感觉。
（二）实行精细化管理是提高寄宿制办学效益的根本保证。
1.管“穿”。班主任、生活、值日、值周老师对学生的穿衣监督指导尤为重要，每一天根据天气变化及时提醒他们更换添加衣服、鞋袜。
2.管“吃”。安排专人（每周的值周教师，主要以班主任为主）指导他们学会如何安全有秩序打菜饭，培养他们良好、卫生、礼貌的就餐习惯。校园可有针对性的作出安排，固定就餐顺序，保证学生有秩序地就餐。
3.管“住”。科学制定作息时间表，让寄宿生能有充裕的时间休息，这段时间主要是由班主任和生活老师负责。
4.管“行”。寄宿生的家大部分来自边远山村，一般离校较远，交通不便，山路近则8、9里，远至近20多里，他们往返于家校途中的安全令家长很不放心。为了确保学生放学回家的人身安全，校园根据当地的实际状况在每周学生离返校时间要求值日教师提前到校做好接送学生的工作。
5.管“导”。每一天安排五名教师值周。五名值周教师中，作为学生的生活、思想指导老师，负责学生的行为习惯、心理健康、安全教育等方面的指导工作。
6.管“育”。即教育，重点是自理潜力的培育。校园应立足培养学生的生存潜力、群体协作潜力、交往潜力和自强自律、开拓创新精神的培育。从寄宿生特点出发，根据不同年龄段学生的差异，做到生活在哪里，安全课堂到哪里。
在国家政策的鼓励和支持下，我们中国民办教育近几年得到了飞速发展，全国民办教育调研报告改革开放以来，民办教育有较大发展并具有务必的规模。为了全面系统地掌握山东省民办高校的状况，总结经验找准问题分析成因构成对策，以全面推进我省民办高等教育又好又快地发展，本次调研先后走访了青岛滨海学院、山东英才学院，此次调研即为考察兄弟院校，取经觅宝，以为我用。
透过参观访问，与学院领导和相关部门座谈等形式，就民办高校的发展规划、人才培养、师资力量、生源状况、社会贡献等话题，与各兄弟院校的相关职能部门负责人进行了友好交流，针对我省民办大学发展的现状与未来，深入地交换了意见。
据我们走访之见，各民办大学的领导都有一个基本共识:民办大学要研究、总结、宣传自己，走一条自我完善、和谐共赢的发展之路。结合我省民办高校团的建设工作和我们调研工作的实际，我们提出如下思考和对策:
（一）、坚持实事求是，不搞“一刀切”
由于我省民办高校之间的管理水平、生源状况、办学条件、办学思路、办学层次和专业设置等方面的较多差异，以及当前团建工作在管理模式、水平高低的实际状况，我们调研组认为对我省民办高校团建工作就应始终坚持“实事求是、分类指导”的方针，在各项政策措施的制定和实施过程中，确实就应加强调查研究，具体问题具体分析，坚决不搞“一刀切”。
（二）、民办高校党委要切实加强和改善对共青团工作的领导
民办高校党委应当按照各级党委对民办教育内部实施团建工作的要求，按照党建带团建的要求，切实加强和改善对共青团工作的领导。民办高校日益壮大，只有健全完善党组织，才能从根本上保证现代社会的办学方向和培养现代化合格人才的宗旨。个性是在事关社会稳定、校园稳定的重大问题上明辨是非、坚定立场。才能对共青团工作起到有力的领导作用，共青团才有组织依靠。才能使优秀的教师、学生团员用心向党组织靠拢，为党的发展补充新鲜血液。
民办院校党政领导要支持共青团按照团章独立自主地开展工作，不要随意抽调团干部从事与团组织无关的工作，不得把团的办事机构撤消、合并或归属于其它工作部门。要大力支持共青团在维护民办高校整体利益的同时，维护和代表团员学生和青年教职工的具体利益，支持和帮忙团组织建立、健全民主渠道，使团员学生的合理意见和要求能及时地反映上来，要用心为团组织开展工作创造条件，带给必要的活动场所、设备和经费，保证必要的活动时间。
（三）、建设一支强有力的团员骨干队伍
民办高校各级团组织要高度重视团员骨干队伍的建设，并透过他们带动广大团员发挥先进性。要着重抓好入党用心分子队伍、院系学生干部队伍和院系学生社团骨干队伍的建设。推荐优秀团员作党的发展对象，是团章所规定的基层团组织的任务之一。被推荐的入党用心分子务必首先是合乎党员条件的团员。民办高校各级团组织要把协助党组织做好入党用心分子的发现、培养、考察作为一项经常性工作。民办高校党组织应支持、帮忙和指导团组织做好推荐工作。
要加强和改善对民办院校学生会组织的指导，建设一支坚强的高素质学生干部队伍。要帮忙学生会组织做好主要干部候选人的选拔、推荐工作和重点干部的培养工作；帮忙学生会组织研究制定年度工作计划和重要工作事项，把握好工作的发展方向。要支持学生会组织按照自己的章程独立负责地开展工作，不要包办代替和随意干涉学生会组织的日常工作。
要关心团员骨干队伍的成长。要透过举办学生干部培训班、建立业余团校、组织马列主义学习小组和党团章学习小组等多种形式，提高他们的政治素质和理论修养。民办院校应将学生团支部和其他学生骨干的培训列入经常性工作，要着力加强对团支部书记和委员的政治理论和工作思维培训，提高他们的思想政治素质和工作潜力，使之真正成为团支部的核心。推荐择业和毕业分配时，民办院校相关部门要视团员骨干的德才状况，给予适当的优先。要健全团员奖励制度，大力表彰先进。每年进行一次优秀团员、优秀团员干部的评选。优秀团员和优秀团员干部享受同级三好学生的待遇。
（四）、统一管理模式和加强培训工作
应将民办普通高校和公办院校一样对待，作为独立的办学实体，在工作部署、文件发放、职称评定、表彰奖励、参加会议、研讨问题等各个方面应纳入到全省高校的统一体系当中，与同类公办院校享受同等的待遇。民办院校纳入国家计划所招学生在升学、档案管理、助学贷款、就业、享受助学金、评优等方面应与公办高等普通院校学生享有同等的权利，激发民办高校学生的用心性，增强作为新时代青年的认同感。
省市组织部门和教育工作部门应将民办高校团务干部纳入我省普通院校团务干部培训体系，透过专题培训、相互交流、定期长期培训相结合等方式，争取每两年轮训一遍，不断提高民办高校团务干部的工作潜力和政策水平，逐步建立一支素质高、业务精、专兼结合的团务干部队伍。
（五）、建立团省委党组成员联系民办高校团建工作制度
建立团省委党组成员联系民办高校团建工作制度，坚持公办高校和民办高校团建工作联系指导制度，完善民办高校团建评估标准体系，定期开展民办高校团建和院校学生思想政治工作评估检查活动。继续把民办高校团的工作作为全团工作的一个重点，认真抓紧抓好。把民办高校团的工作列入重要议事日程，由主管领导亲自过问，机关相关干部也经常深入民办高校调研，密切同基层团组织个性是团员的联系，加强对基层工作的指导，帮忙基层团组织解决实际问题。
以上是我们民办高校调研组的调研状况汇报，鉴于调研院校数量有限，民办高校在市场经济中的发展速度又很迅猛，因此，这次调研工作难免有不深入之处，讨论分析中难免存在疏漏和不全面的地方，请予以批评指正
又快到开学季了，每年一到开学季，校园就会很忙碌。此刻校园太多，每个校园的生源是很紧张的，而且学生在填报校园的时候是从多方面因素思考的。因此，很多校园在招生的时候时候会遇到招生问题的。
随着经济发展和产业结构调整，企业急需大批量的中高级技能型人才。然而，与中职校园“出口旺”相对应的是“进口难”、“人难招”。究其原因既有对中职教育的社会认可度不高、生源逐年下滑等客观因素，也有职业校园自身的宣传、办学条件以及相关部门的政策导向、管理规范等问题。为此，我们针对中职校园招生问题进行了调研，以便查找影响当前中职校园招生的主要问题，共同探索解决中职校园招生问题的方法，更好地促进中职教育又好又快的发展。
中等职业技术校园担负着为国家建设培养实用型人才的重任。党的十七大指出:“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”，是站在社会发展的战略高度提出来的。国家提出普通高中和职业校园招生到达1:1的要求，实现普通高中与职业教育的协调平衡发展，这不仅仅仅仅反映了我国经济发展对技能型人才、高素质的劳动者有更大的需求，也反映了教育领域落实科学发展观，调整教育结构，促进各级各类教育全面协调发展，实现新时期教育跨越式发展的客观需求；同时，对加快中等职业教育的发展，构建社会主义和谐社会将起到重要的促进作用。中等职业校园招生工作是一项政策性强、社会涉及面广、广大人民群众关注的重要工作。其凸显的问题亟待解决，以保证招生工作正常、规范运行，为社会经济发展带给可靠的人才保障。
本次调研活动在重庆市教育委员会、重庆市职教学会的组织指导下，在各区县教育行政部门、有关中职校园、初中校园、企业单位的大力支持下，历时1个半月，我们抽样调查了企业3家，深入各级各类校园23所，召开座谈会16次，组织学生、学生家长进行问卷调查542人次（其中学生346人，家长196人），走访各级教育行政部门10余个。根据调研方案，我们对问题、资料进行研究，现将我市当前中职招生存在的问题和相应对策作如下报告:
一、中职招生工作中存在的问题
（一）生源逐年减少
.出生率下降，构成适龄学生自然减少。随着国家计划生育政策的进一步落实，自然人口的减少，使得当前中等职业校园的适龄学生数量较往年相比有了大幅度的减少。从表1-1中数据证明，从2007年～2011年近5年间，小学招生数大约下降1.9万人。
2.初中毕业生生源自然流失。以2011年招生计划为例，统计的初中生生源应为2008年初中招生数约47万人，而这个数字是七年级时统计的，当到了九年级毕业时这个数字中就有很大一部分学生因为各种原因流失了，今年实际在校的初中生源约42万人，初中一年级的学生到初三毕业时学生的流失量约5万人。据此推断2012年初中毕业生人数约38万人，2013年初中毕业生约35万人，2014年初中毕业生约32万人。造成了各级招生计划出入较大。同时就目前的状况看，由于大部分家长还是偏向于选取让孩子读高中，这就对原本萎缩的中等职业校园生源来说更是雪上加霜。
（二）高中招生规模持续高位运行，普职比例失衡
去年的中职与高中招生比例达:43.94:56.06（1:1.28）。
（三）职校缺乏特色，专业过于重复
本次调研我们透过对我市2011年52所国家级重点中职校园招生专业进行了统计，从统计结果的前10个专业中能够看出，排在重复设置第一位的是数控技术应用专业，有46所校园开设，重复比例88.46%，排在重复设置第十位的是电子技术应用专业，有24所校园开设，重复比例46.15%。
以上是对我市2011年52所国家级重点中职校园招生专业进行统计出的前10个专业的开设状况
（四）不实宣传较多，恶性竞争加剧
1.教育资源差异化，生源数量减少，家长及学生对优质教育资源的期盼等因素，致使条件较差的校园进行虚假宣传。个性是当前的部分办学规模小、师资力量薄弱、硬件条件差的校园，随着生源的减少，为了生存，为了招到生源，进行了超多的不实宣传。以学生安置就业好，待遇高等，开出了超多吸引学生，吸引家长的空头支票，蒙蔽学生家长，到学生毕业分配时不能兑现，很多学生读完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工，更有甚者在招生过程中恶意诋毁其他优质资源校园，造成招生秩序混乱。
2.虚假宣传的结果，直接导致部分学生及家长将所有的中职校园混为一谈，认为中职校园都不值得选取。造成学生、学生家长对优质职教资源也产生了信任危机和戒备心理，构成了读中职还不如打工的想法，增加了职业校园整体的招生难度，恶性竞争加剧。
（五）招生计划执行不严，地方保护极为盛行
1.职业校园办学经费短缺，致使各校园盲目扩大规模。职业校园收费标准和生均拨款标准，迄今为止已有10余年的时间，同时，在实行减免部分中职生学费和各校园退休职工生活补贴相关政策的同时，加重了职业校园的负担，职业校园投入不足、经费短缺已是一个不争的事实。扩大规模也是各校园不得已的增加办学经费的一条途径。
2.各级招生计划偏高，完成难度大、任务重。由于当前的社会环境和人们的价值观，致使初中阶段流失率较高。因此，各级政府部门所依据前期的统计数据所制定的招生计划与实际生源数量有所差异，完成难度大、任务重。
3.相当部分区县本位主义太强，地方保护方式多、力度大。主要方式有:直接向初中校园下达招生任务；屏蔽招生信息；剥夺考生填报志愿选取权；提前分流、拦截生源；本地校园提前录取等。
二、影响当前中职招生的因素及原因
（一）社会环境的影响
1.传统成才观念的影响。本次调研透过对参加调查196人家长进行问卷调查，有94%的家长认为只要家庭经济条件能够支撑，家长还是期望小孩就读普通高中。
2.就业体系不完善。未严格实施劳动准入制，致使部分企业对于中职校园毕业生与普通农民工或初中毕业生同工同酬，没有实施差异化的分配。
3.社会对中职教育认可度不高，存在严重的偏见。社会上普遍认为就读职业校园的学生都是“双差生”，因此，认为职业校园是一个“大染缸”，就读职业校园没有前途。
（二）生源主体综合素质的影响
1.家长和学生传统成才观念的影响。传统观念根深蒂固。家长和学生始终认为“只有上大学才能成才，才能在社会上立足，才能找到好工作”，而对中等职业教育不屑一顾。
2.家长素质和外出务工影响。多数学生家长自身的文化程度较低，加之大都在外地务工，学生在初中毕业时得不到家长对升学问题的指导。
3.学生及家长过分信任和依靠中学老师。由于自身素质和信息不畅等主客观因素，致使学生及家长把本就应自己做主的选取权，交给了初中老师，其中主要是班主任，从而使一线班主任成为掌握中职生源的主要力量。
4.学生基础条件差，入学目的不明确，损伤职业校园形象。中职校园学生多数属于“双差生”，因此，自觉学习和服从管理的意识差，流失严重，反过来对各职业校园造成较大负面效应。
（三）地方保护严重，招生大战升级
1.以规范中职招生为理由，建立了的严密的地方保护体系，区外中职校园招生形势十分严峻。在招生过程中，一些地区教育行政部门实行“内外有别”的政策，不管本地职业校园条件和容纳程度，将本地职业校园的招生作为行政任务，外加经济奖惩落实下去，外地的中职校园却被拒之门外。例如:《重庆市XXX教育委员会关于下达2011年中等职业教育指导性招生计划和生源校园指令性送生计划的通知X教发〔2011〕184号》中这样描述:“为切实做好2011年中等职业校园招生工作，加大招生计划管理力度，强化对中职校园招生工作和生源校园送生工作的考核，根据重庆市教育委员会《关于认真做好2011年中等职业校园招生工作的通知》（渝教职成〔2011〕11号）和《关于下达2011年中等职业教育送生计划和重点中等职业校园招生计划的通知》（渝教职成〔2011〕14号）的精神，结合目前我区中职校园办学的实际状况，按照普职教育发展规模大体相当的原则，现将2011年各中等职业校园的指导性招生计划和生源校园指令性送生计划下达给你们，请遵照执行。”建立了严密的中职生源地方保护体系。
2.各区县有关部门透过制定严厉的送生政策，将区县内的初中毕业生从源头进行了地方封锁。为了保证本地中职校园的生源，一些地区教育行政部门将本地区职业校园的招生任务下达给各初中校园。透过屏蔽招生信息；剥夺考生填报志愿选取权；提前分流、拦截生源；本地校园提前录取等方式，并将任务完成状况与校长的考核和业绩挂钩，而校长则再层层分解下到达各九年级班主任，明确规定一个班级务必有几名学生送到本地某职校，如完不成招生指标则扣发绩效工资等，甚至调离工作岗位，迫使班主任私下给本班学生做思想工作，报考本地区职业校园。将区县内的初中毕业生从源头进行了地方封锁。
3.无视上级政策，不顾学生权利，屏蔽招生信息。在招生计划的公布和校园的宣传上，剥夺了考生的知情权。全市统一的招生宣传资料，一律被丢掷一旁。各初中校园对外地中职校园的招生宣传采取不接待、不支持、不理睬、不配合的态度，甚至出现了明令学生不得接、不得看非本地指定中等职业校园的宣传材料。个别地区由教育部门相关人员蹲点坐阵，严查本地区以外的校园在本地区进校招生宣传，只给本地的职业校园带给宣传机会。另外对上级制定的中职招生政策不宣传，印发的招生计划、报考指南被地区教育行政部门和各中学扣压，使考生不了解招生政策，不明白招生校园，剥夺了考生的知情权。据有的中等职业校园调查:很多新生在被问到“你是如何明白我校的”这一问题时，大多表示是透过亲戚朋友得知。
4.滥用权力，统揽生源，获取利益。个别地方利用得天独厚的权力，表面打着规范的幌子，实质干着生源买卖的生意。很多中学采取限定考生选报志愿范围的办法，只允许考生填报本地区所属的高中和职业校园，有的中学由老师代替考生填报中考志愿，更有甚者私自更改考生填报志愿的资料，影响考生的正常录取。有的中学以报考自己指定的高中、中职校园为条件，扣押学生准考证、毕业证，致使学生不得不放弃自己选取的校园。还有的中学推荐考生就读与自己有经济利益的职业校园，谋取不正当利益，牺牲考生的前途。
（四）生源数量与招生规模严重失调是引发招生大战的主要根源
在我市初中生源绝对总数呈逐年下降趋势的状况下，而我市在招生计划的制定中，未严格按照“普职比例大体相当”的原则分配普高计划和中职招生计划，普通高中也还在逐年扩招、高位运行，挤压中职生源。加之整个社会的观念，致使中职生源快速下滑。因此，造成了一方面中职生源数量在逐年递减，而另一方面的各中职校园生源需求却在逐年增加。这就直接导致招生市场的供求关系失衡，生源“供不应求”、“僧多粥少”，是直接导致生源大战的主要根源。严重制约了优质资源中职校园发展。
（五）职业校园内部管理建设因素影响
1.招生工作本身缺乏规范管理，秩序混乱，负面影响大。招生工作中各中职校园采用各种手段无序竞争，部分校园不顾自身办学条件，盲目招生。招生时间无限制、招生数量不控制、招生宣传无节制、招生手段花样繁多、招生收费标准似无定数。从而扰乱了招生秩序，加剧了职业校园的恶意竞争，造成了极大的社会负面效应，严重损害了职业校园社会形象
2.职业校园本身还较为缺乏特色，内部管理水平还有待提高，社会影响力还不够。表此刻职业教育办学的某些方面与我国社会、经济发展的现状不相适应。办学模式比较单一；专业设置和教学资料与经济和技术发展要求脱节；课程在相当程度上还是终结性的，服务于学生第一次就业，使学生缺乏发展和适应变化的潜力；重理论、轻实践，学生的实践技能有限，难以在社会上顶岗立足；校园的运作机制也不适应市场经济机制等等。
3.招生成本极高，招生策略急功近利，直接影响校园的健康持久发展。从本次调研的各类型中职校园状况看:除已经按照基础教育实行绩效工资改革的中职校园招生成本较低（一般成本在1000元/生以下），其余中职校园一般在1000～1600元左右。个别校园由于自身条件有所欠缺，为招生往往不惜血本，投入巨额资金，招生成本有的甚至高达2000～3000元左右。这些成本主要是有:通讯费、交通费、接待费、资料费、媒体广告费、其他宣传费等。而职业教育收费标准本来就偏低，再互相压价，“生源大战”同时再行“价格大战”，使各校的实际收入每况愈下，如果再算上部分高分考生和部分贫困生免交、少交的学杂费，校园的收益状况则更严峻。过高的招生成本，过低的收益，使许多校园陷于尴尬境地。个别校园个性是以赢利为办学目的的校园，往往透过缩短学制或者减少课程设置和专业实习等教学资料，来减少运行成本，致使中职校园索性变性为“中介机构”，基本上只做“招进去”、“送出来”，直接影响校园的健康持久发展，进一步影响了职业校园的社会形象。
4.生源素质低下，教育教学管理难度大。中等职业校园的生源主要是那些考不上普通高中、甚至是中考都不参加的群体。在这个群体中，相当一部分是典型的学习成绩和行为习惯较差的“双差生”。因此，中职校园的教学及管理的难度和成本都要高于其他类型的校园，反而成效却并不明显，社会认可度还不太高。
三、对中职招生工作的几点推荐
（一）在全市范围内，制定合理的招生计划
1.根据高中阶段生源总体状况，严格按照普职比例大体相当的原则，制定普通高中和职业校园平衡发展的招生计划。
2.根据目前各中职校园的办学条件、办学水平，确定各校园每年可实施性的招生计划。
（二）政府应加大对全市各区县中职校园招生政策的统筹、监督与考核，用心推进招生工作的规范化进程，发扬大职教精神，废除地方保护主义，真正实现重庆职教事业又好又快发展
教育行政部门要加强中职招生工作的宏观管理。建立统一的中职招生信息平台，打破信息屏蔽，使考生和家长能够全面了解中职招生政策和招生校园的真实状况；建立考生填报志愿系统，推广考生填报志愿，彻底打破地方保护的限制，使考生能够按照自己的真实意愿选报校园，帮忙考生选取到自己满意的校园，保证“公平、公开、公正”，实现阳光招生。
（三）全市实行统一的招生资助政策，以及相关的配套政策的链接
在逐步实施中职生免费政策的同时，个性是要做好当前中职学生减、免费政策的实施对校园办学经费影响的问题。在用心推行中职学生更大范围内的减、免费政策的同时，充分保障职业校园的健康发展，实现学生—校园—社会多赢的格局。
（四）加大对中职教育资源的整合力度，从根本上解决生源供求失衡
推荐有关部门应严格按照中等职业校园的办学条件的要求，对各类型的职业校园进行评定、整合、淘汰，逐步优化职教资源，以平衡招生市场的供求关系。
（五）加大专业设置的调控力度，促使中职校园做特、做精
有关职能部门应根据校园办学历史，当前专业格局以及校园所在地产业结构的特点，加强对各职业校园专业建设的指导，加大专业设置的调控力度。引导职业校园做特、做精。增强校园竞争力。
（六）加大中高职衔接办学推进力度、增强中等职业教育的吸引力
完善基础性技能型人才向高端技能型人才培养制度，加大中职教育与高职教育衔接办学力度，打通学生从中职生-高职专科生-高职本科生-专业硕士研究生的职业生涯规划通道，加大宣传力度，以此满足学生及家长的需要，增强中职吸引力。
（七）加大对中等职业教育的整体投入力度，提升校园整体实力，树立中职教育的良好形象
1.加大经费投入和政策的支持力度。在保证校园现有办学经费的基础上，透过调整收费项目、增加生均拨款、投入专项资金等方式，来加大对校园经费的投入。
2.个性是要加大对一部分特色突出的重点中等职业校园资金投入的倾斜力度，提升校园内涵，使中职校园特色办学进一步巩固和深化。办成一批影响力强、示范效应大的精品校园，构成龙头和辐射效应，带动中职校园发展，增强中职教育的社会影响力，提升中职教育的社会形象。
（八）职业校园要加强软硬件建设，做到强内涵、树形象、做特色，以质量取胜、以特色发展
1.各职业校园要牢固树立“质量是校园发展的生命力”，在内涵建设上下功夫，加强内部管理，做出校园特色。
2.根据校园自身条件，本着“量力而行”的原则，制定招生计划和目标。加大社会培训力度，用心推行学历教育与社会培训并举。
3.不仅仅仅仅要立足当前，更要着眼未来。要规范招生管理和宣传，树立校园良好的社会形象，促进校园健康发展。
近年来，全国各地用心贯彻落实党中央、国务院合当地实际的大力发展职业教育的政策文件，把中等职业教育也摆到了更加突出、更加重要的位置，制度与机制建设取得一些新进展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也提出“加快普及高中阶段教育，合理确定普通高中和中等职业校园招生比例，今后一个时期总体持续普通高中和中等职业校园招生规模大体相当”的目标，如何贯彻落实这一目标，只有在当前和今后一个时期内，把中等职业教育摆在更加突出的地位，增强中等职业教育吸引力，健全中等职业教育投入体制，增强基础潜力建设，建立健全政府主导、行业指导、企业参与、社会支持的办学机制，合理配置中等职业教育资源，出台一系列规章制度，采取有力、有效措施，进一步规范中等职业招生秩序，规范中等职业校园办学行为，提高中等职业教育质量，保障中等职业教育有序而又好又快地发展，把中等职业教育办成人民满意的职业教育