篇一：中班儿歌仿编集
原创儿歌： 小动物的伞
嘀嗒、嘀嗒，下春雨啦！
大家都有一把伞。
圆圆的荷叶是青蛙的伞，
大大的蘑菇是小兔的伞，
黄黄的树叶是蚂蚁的伞，
香香的花朵是蜜蜂的伞，
快快撑起美丽的伞。
仿编儿歌：
小动物的伞 小动物的伞
嘀嗒、嘀嗒，下春雨啦！嘀嗒、嘀嗒，下春雨啦！
大家都有一把伞。 大家都有一把伞。
绿绿的大树是小熊的伞， 大大的山洞是老虎的伞，
黑黑的泥土是蚯蚓的伞， 高高的大树是小鹿的伞，
尖尖的树叶是蚂蚁的伞， 硬硬的蜗牛壳是蜗牛的伞，
圆圆的花朵是蝴蝶的伞， 黄黄的泥洞是小蛇的伞，
快快撑起美丽的伞。 快快撑起美丽的伞。
（中三班 张颖彤） （中三班罗米佳）
小动物的伞小动物的伞 嘀嗒、嘀嗒，下春雨啦！嘀嗒、嘀嗒，下春雨啦！
大家都有一把伞。 大家都有一把伞。
绿绿的荷叶是青蛙的伞， 圆圆的树洞是松鼠的伞，
软软的尾巴是松鼠的伞， 黄黄的树叶是蚯蚓的伞，
半圆形的鸟窝是小鸟的伞， 高高的大树是小鸟的伞，
白白的蘑菇是小兔的伞， 绿绿的树叶是蚂蚁的伞，
快快撑起美丽的伞。 快快撑起美丽的伞。
（中三班 周俊凯）（中三班施依凡）
原创儿歌：圆
月亮团团天上圆，
荷叶团团水里圆，
镜子团团墙上圆，
仿编儿歌：
圆
眼睛团团脸蛋圆， 纽扣团团衣服圆， 皮球团团地上圆， 轮胎团团车上圆。 （中三班刘钰莹）
圆
月亮团团天上圆，荷叶团团水里圆，树叶团团树上圆，石头团团地上圆。（中三班 黄蕊）
脸蛋团团镜里圆。 圆 气球团团天上圆， 皮球团团地上圆， 树叶团团树上圆， 花瓣团团花上圆。 （中三班 沈周文）圆 镯子团团手上圆， 石头团团泥土圆， 荷叶团团水里圆， 莲子团团莲蓬圆。 （中三班 黄蕾） 圆 灯泡团团灯罩圆， 钟儿团团墙上圆， 泡泡团团天上圆， 杯子团团桌上圆。 （中三班王树一）
原创儿歌： 大卡车
大卡车，运货忙，
嘀嘀嘀，喇叭响，
运来一车大苹果，
我请大家尝一尝。
仿编儿歌：
大卡车 大卡车，运货忙，嘀嘀嘀，喇叭响，运来一车大石头，送到工地造房子。（中三班 施佳妮）
大卡车 大卡车，运货忙，嘀嘀嘀，喇叭响， 运来一车新衣服， 送到灾区给朋友。（中三班 陈希蕾）
大卡车 大卡车，运货忙，嘀嘀嘀，喇叭响， 运来一只大狗熊，送到动物园大家看。 （中三班蔡徐瑞） 大卡车 大卡车，运货忙， 嘀嘀嘀，喇叭响， 运来一车大西瓜， 送到超市大家买。 （中三班施怡豪）大卡车 大卡车，运货忙， 嘀嘀嘀，喇叭响， 运来一车新玩具， 送到幼儿园真开心。 （中三班余翔宇）大卡车 大卡车，运货忙， 嘀嘀嘀，喇叭响， 运来一车绿蔬菜， 大家吃了身体棒。 （中三班沈天臣）
篇二：利用“图谱”指导幼儿园仿编儿歌
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利用“图谱”指导幼儿园仿编儿歌
作者：陈臻雯
来源：《心事·教育策划与管理》2013年第05期
近几年，幼儿园的图谱教学在音乐领域得到了很好的推广，教师根据教育内容，精心设计出各种能表现音乐内容的形象、符号、线条等等，使幼儿愉快地投入到了整个活动中，同时启发幼儿在理解图案基础上掌握各种旋律节奏或仿编歌曲，使幼儿对于音乐的感受力、创造力、表现力得到了有效的发展。我借鉴音乐活动中的图谱教学，依据学习心理学家奥苏贝尔提出的“先行组织者”教学策略。所谓“先行组织者”是指安排在学习任务之前呈现给学习者的引导材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包罗性，可以是一条定律、一个概念或一段概括性的文字说明。后来学习心理学家梅耶提出用具体形象化的模型来作为学习者的组织者。根据语言的教学内容，将图谱运用到仿编儿歌的教学中，有效地调动了幼儿学习的积极性，提高了幼儿的语言表达能力。结合开展的仿编儿歌教学活动的实例，我谈谈具体的一些做法：案例一：《伞可以做什么》
教授儿歌时，我准备了一张儿歌图谱，利用图谱指导幼儿学习儿歌。当仿编时，我提出问题请幼儿思考想想：“伞除了儿歌里说到的可以做什么，还可以做什么呢”？然后启发幼儿以绘画的形式画出伞的其他用途。完成之后，我请三名幼儿上前，展示画好的伞的用途，在一问一答的过程中，帮助幼儿了解仿编的方法。
问答之后，我完整地将三名幼儿的想法连起来，并用手指着每位幼儿手中的作品完整地讲述仿编的儿歌：伞可以做什么？当气球；伞可以做什么？当陀螺；伞可以做什么？当蘑菇；最后教师再问全班幼儿“伞还可以做什么？”，并用手指着儿歌图谱的最后一句暗示幼儿一起念出“看不见了，遮住你”。示范后，引起了幼儿极大的兴趣，孩子们都想来试试，教师为幼儿创造机会，让幼儿上前试试。示范数遍后，我请幼儿自己找同伴合作继续仿编儿歌，满足幼儿合作仿编的需要。这样的仿编活动不仅地调动了幼儿参与的积极性，顺利掌握了仿编的方法，还培养的幼儿合作能力，有效调动了幼儿进行仿编的主动性。整个活动中，幼儿始终保持着愉快的情绪，体验着成功的快乐，享受着交流的乐趣。
案例二：《公园里》
在这首儿歌的组织教学中，我先朗诵儿歌一遍后，请幼儿说说儿歌里说到了什么？根据幼儿的回答，我出示相应的图谱。这时幼儿的回答可能没有按照儿歌的顺序，教师不必在意，只要鼓励幼儿将儿歌里说到的内容回答出来就行。而教师在摆放图谱时，则应按照儿歌的内容调整好图谱的位置。这首儿歌在内容上，没有什么规律，我通过图谱一步一步的展现帮助幼儿分析儿歌的结构，从而使幼儿在极其自然地状态下，学会朗诵儿歌，并自主地学习仿编儿歌、创编儿歌，有效地发展了幼儿语言和想象能力。
篇三：幼儿园大班教案：仿编儿歌《我班有个小问号》
【设计意图】
大班幼儿好奇、好问，求知欲强，他们看到自然界中和生活中不理解的地方总是喜欢问“为什么”。结合大班幼儿的年龄特点，我选用儿歌《我班有个小问号》作为素材，让幼儿大胆提问并尝试用绘画和记录的方式学习仿编儿歌，激发他们的好奇心、求知欲，鼓励幼儿遇事多问几个为什么，培养他们从小爱动脑筋的好习惯。
【活动目标】
1、乐意向“小问号”学习，培养爱动脑、多提问的良好习惯。
2、复习并尝试仿编儿歌《我班有个小问号》。
3、学习用绘画的方式表达自己的问题，愿意积极争当“小问号”，增强求知欲与好奇心。
【活动准备】
物质准备：故事《小问号》的插图、“？”教具、记号笔人手一支、16开白纸若干张、kt板一块、“问号大王”皇冠一个、糨糊等。
【活动过程】
1、利用故事和儿歌导入活动，调动幼儿的积极性。
师：（出示“？”教具）这是什么符号？表示什么意思？
幼：这是小问号，表示提问题。
师：对了，这是小问号，我们提问题的时候就要用到它。一起跟“？”宝宝打个招呼吧。幼：小问号你好！
师：（代替小问号回答）“小朋友们好。”
此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝，旨在吸引幼儿的注意力。师：这儿有一个关于小问号的故事，你们想听吗？
幼：想。
教师一边出示教学挂图，一边讲述故事《小问号》。
抓住幼儿喜欢听故事这一特点，结合幼儿已有的生活和知识经验，将一些浅显易懂的问题置于故事之中，并利用故事插图，帮助幼儿很快熟悉故事内容，为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定基础。
师：刚才老师讲的故事叫什么名字呀？
幼：《小问号》。
师：故事中的小朋友叫什么名字呢？他提出了哪些问题呀？
幼：叫小刚。他问早晨醒来为什么要穿衣服？为什么要刷牙？
幼：天为什么会下雨？穿上雨衣身上就不会淋湿吗？
幼：月亮为什么挂在天上？为什么不会掉下来？
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师：你们喜欢小刚吗？为什么？
幼：喜欢，因为他会问好多好多的问题。
幼：他问的问题我们也想知道答案。
借助非常形象的教学挂图，幼儿很容易地就回忆起了故事中的问题，他们一个个争先恐后，跃跃欲试，不仅调动了他们的积极性，而且也想当个聪明的孩子。
师：我们也学过一个有关‘小问号’的儿歌，儿歌中的小朋友叫什么呀？
幼：李苗苗。
师：我们一起把这个儿歌说给小刚听听吧。
师幼共同朗诵儿歌《我班有个小问号》
通过复习，不仅再现了儿歌的内容，还为下面仿编儿歌埋下了伏笔。
2、幼儿尝试提出问题，并仿编儿歌《我班有个小问号》。
（1）激发幼儿当“小问号”的兴趣。
师：你们想不想也来做“小问号”呢？
幼：想。
师：那么你们想知道一些什么问题呢？
幼：为什么医生的衣服和帽子上都有一个红‘＋’字呢？
幼：为什么西瓜里会有种子？
幼：为什么蝴蝶会在天上飞？
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（2）幼儿各自以绘画的形式问“为什么”。
师：今天，就让我们把自己想知道的问题用记号笔和白纸记录下来，画的时候要注意画面大一些，让别人一看就能明白你提的是什么问题。
教师在布局、构图上给幼儿以适当指导，并鼓励幼儿提出与别人不同的问题。鼓励组内幼儿互相交流各自提出的问题。
此环节中，有的幼儿画了一只猫去追老鼠，有的画了太阳和月亮??他们提出各种各样的“为什么”，情绪高涨，连平时不怎么喜欢画画的小朋友也大胆地用纸和笔提出问题。
（3）师幼交流各自提出的问题。
请3～4名幼儿将自己画的问题拿到前面，展示给同伴看并提问。
老师鼓励幼儿从多角度提问题，用自己的肢体语言来辅助表达自己的问题。
幼：为什么小鸟会在天上飞？为什么猫要去捉老鼠？为什么小鸡喜欢吃虫子？为什么人不能飞上天？
幼：为什么西瓜里会有种子？为什么买东西要给钱？为什么大树会长那么高？为什么鱼会在水中游？
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（4）师幼共同仿编儿歌
师：小朋友们提出了很多问题，我们来给问题提的多的小朋友戴上“小问号”头饰，把他的名字和提出的问题一起编到儿歌中。
师请一名幼儿上台，展示他的问题。
幼：我班有个××，大家叫他小问号。他问老鼠为啥会怕猫？为什么秋天果树上会结果实？为什么地球是彩色的？为什么糖吃多了会蛀牙？老师听了微微笑，夸奖××肯动脑。只要大家勤学习，将来一定会知道。
师：真不错，我们一起为××鼓鼓掌。
再请若干名名幼儿上台展示问题，集体仿编儿歌。
仿编诗歌将整节活动推向了高潮，当听到全班小朋友将自己的名字编入到了儿歌中时，他们都会露出会心的微笑，显得非常神气。其他没有上台的幼儿也非常活跃，羡慕那些同伴可以将自己的名字编入儿歌，平时胆小的幼儿也跃跃欲试，课堂气氛空前活跃。
3、布置“小问号”专栏，引导幼儿尝试相互寻求问题的答案。
请幼儿将自己画出来的问题贴到kt板上，布置“小问号”专栏。
师：今天，我们提出了这么多的问题，你们知道这些问题的答案吗？
幼：知道。
幼：不知道。
引导幼儿互相探讨别人提出的问题。
幼：我知道燕子的尾巴为什么像剪刀一样？因为燕子在天上飞的时候，剪刀一样的尾巴能帮它掌握方向，保持平衡。
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师：对于不知道的问题，我们可以通过什么途径来知道这些问题的答案呢？幼：可以回家问爸爸妈妈。
幼：可以看图书和电视。
师：小朋友们真棒！提出了很多的问题，有些问题的答案你们已经知道了，有些问题的答案你们还不知道。回家后，可以对你感兴趣的问题尝试寻求答案。
大班幼儿已经具备了一定的探究问题的能力，教师在鼓励幼儿提出问题的同时，也应当引导幼儿积极地通过多种渠道寻求问题的答案，让幼儿做到不仅会提出问题，还会寻求问题的答案。
《幼儿园仿编儿歌》出自：品牌对比网
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