篇一:燕子
1、燕子
教学要求:
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学重点:抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点:理解最后一句话的意思。
教具学具:教学挂图、课件
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、默读“导读”部分,了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图
1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。
2、出示插图,看图并引导叙述图意。 ①按由近到远的顺序观察春天的景色。 ②观察近处空中的燕子。 ③观察远处落在电线上的燕子。
三、检查预习
1.课件出示生字词
2、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点。
3、指名分段朗读课文。
四、图文结合理解课文内容
1、理解第一自然段
(1)、默读思考:用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。
(2)、讨论解答。
(3)课件出示两句描写燕子外形的句子 ,比比那句好,好在哪里
(4)生讨论
(5)课件出示第一自然段
(6)生仿写一段话___________,_______________,加上____________,凑成_____________。
2、理解第二自然段
(1)看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点 (课件出示第二自然段)
理解“聚拢”、“像赶集似的”,体会写法。 想想“光彩夺目的春天”是什么样的。
(2)理解“生机”和最后一句话的意思。
(3) 感情朗读,课件出示画面,展开想象。 练习背诵
3、图文对照理解3-4自然段
出示画面
①、理解第3自然段 观察飞行中的燕子 指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。 抓住重点词语理解句子。 看图说说燕子飞行时的特点。
②、理解第4自然段
观察落在电线上的燕子,读读第自然段。 抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”
各指什么?理解最后一句话的意思。 指名读比喻句,体会这样写有什么好处。 ③、练习背诵
五、作业:感情朗读课文背诵课文。
篇二:燕子
1、燕子
第一课时
学习目标
1.会认9个生字,会写7个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、生机勃勃”等词语。理解词语“赶集”的含义。
2.有感情地朗读课文,整体感知课文内容。背诵第一自然段。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
4、 学习作者细致的观察和表达方法,仿写一种小动物。
教学重难点:学习作者细致的观察和表达方法,仿写一种小动物
教学过程
一、交流“我知道的春天”
1.展示自己收集的有关春天的优美词句、诗句描述给大家听。 2、学生交流汇报,教师及时评价。
师:老师这里还有一段文字,也是描写春天的,自己轻声读一读。
出示:才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
3.通过教师范读,指导朗读长句。
师范读:才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
这句话是长句,读的时候要注意有换气的地方。
学生个别读,交流读。
二、读中感悟,积累语言
1、学习课文第二自然段
读完这段文字,你从中感受到了什么?具体从哪些词句感受到的? 生:“蒙蒙的细雨”表现了春雨的细而密。
生:“微风吹拂”说明春风很轻很柔。
生:“带黄色的嫩叶的柳丝”说明了柳树刚刚发芽。
生:“青草、绿叶、鲜花”表现了春天的生机勃勃。
理解“赶集、聚拢”的意思。指导朗读。
(多媒体出示美丽的春光图,老师配乐朗读)
师:请大家带着对春天的热爱,对春天的赞美,一起来朗读这段话。(生齐读)
三、创设情境,导入课题
1.师小结导入:同学们,你们知道这幅美丽的春景图是谁描绘出来的吗?
他就是----(出示郑振铎,学生先交流,师补充资料 )师:因为春天景色太美了,小燕子也想加入这春天的盛会。今天,就让我们一起来学习郑振铎的《燕子》,看看作者笔下的燕子又是怎样的?(出示课题)指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)
四、检查预习
1.(课件出示) 课前预习:
A、用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
B、课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的?(课文是按照由近到远的顺序,从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)
C、用简洁的语言概括课文主要讲了什么?
D、用横线画出描写春天景象的句子,用波浪线画出描写燕子外形的句子。
2.小组内汇报交流自读情况。
五、全班交流:随机指导“聚、增”的写法
六、学习课文第一自然段
(多媒体出示小燕子在百花丛中飞)
师:你们瞧,这就是我们熟悉的小燕子,谁来说说它是什么样子的? 生:一身黑色的羽毛。
生:它长的美丽可爱。
生:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,剪刀似的尾巴。 师:课文中是怎样介绍的呢?谁来给大家读一读?
(生读第一自然段)
师:他读的怎样?
生:读的很流利,但语气太平淡。
师:能够发现别人的优点,这很好。你认为应该怎样读?
生:应读出小燕子的活泼机灵。 师:请你把这一段读一下。 (生读这一段)
师:他读的怎样?
生:他读的很有感情。
师:请大家齐读这一段,要读出小燕子的活泼机灵。
(全班齐读)〔多媒体出示句子:一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。〕
(教师指,学生填空)
师:括号中的词语好不好?(好)好在哪里?
生:“乌黑光亮”不仅写出了颜色,还写出了美的感觉。
生:“俊俏”说明燕子长的很漂亮,“轻快”说明燕子很机灵。 生:“剪刀似的尾巴”很形象。
师:作者抓住了燕子的特点,向我们展示了一个活泼机灵的小燕子。
采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段,
你们能不看书把第一段内容说出来吗?(能)( 出示小燕子的图片,齐背
第一段内容)
1、思考:作者抓住了燕子的哪几部分来写它的外形特点?采用什么方法来写的?(羽毛、翅膀、尾巴,从部分到整体))
2.讨论:作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?
3.小结:描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
七、填空仿写片段:(出示)
1、
2、
八、作业
1.抄写生字新词。
2.有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
篇三:《燕子》课后习题
人教版三年级语文第六册第一单元
《燕子》课后习题
一、读拼音写词语。
jùn qiào lǒng tiānzhān
()聚() 增( )( )了
juàn pǔ fú jī jī 疲()五线() 音( )( )叫
二、比一比,组词语。
俏( )尖( )掠( )拂( )聚( )泳( ) 悄( )尘( )凉( )佛( )骤( )咏( )
三、填上合适的量词。
一()燕子 一()细线 一()细雨 一()赞歌 一()水 一()西瓜一()学校 一()狂风
四、读读下面的句子,方协议中动物。
一身( )羽毛,一对( )翅膀,加上( )尾巴,凑成了( )小燕子。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________
五、结合课文内容填空。
作者首先观察燕子的_______,接着观察燕子的______,而后观察燕子的__________。表现了燕子_________的特点。
六、收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
答案:
一、读拼音写词语。
俊俏 聚拢 增添 疲倦 五线谱 音符 唧唧叫
二、比一比,组词语。
俏(俊俏)尖(山尖)掠(掠过)拂(轻拂)聚(聚拢)泳(游泳) 悄(悄悄)尘(尘土)凉(凉爽)佛(仿佛)骤(骤然)咏(歌咏)
三、填上合适的量词。
一(只)燕子 一(根)细线 一(阵)细雨 一(首)赞歌 一(汪)水 一(块)西瓜一(座)学校 一(阵)狂风
四、读读下面的句子,并仿写一种动物。
一身(乌黑光亮)羽毛,一对(俊俏轻快)翅膀,加上(剪刀似的)尾巴,凑成了(活泼机灵)小燕子。
略。
五、结合课文内容填空。
作者首先观察燕子的外形,接着观察燕子的飞行,而后观察燕子的停歇。表现了燕子活泼机灵的特点。
六、略。
《
燕子仿写》
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