篇一：2014-2015上学期六年级科学实验
慧通小学科学实验记录单
慧通小学科学实验记录单
篇二：现代自然地理学-尔雅2015
一、 单选题（题数：50，共 50.0 分）1从生物圈、 岩石圈和水圈的相互影响的角度来看， 气候变冷后， 一般不可能出现的现象是 （） 。1.0 分?A、气温回升?B、海洋中铁粒子增加?C、海洋生物光合作用加强?D、二氧化碳减少正确答案： A 我的答案：A2黄土地貌多位于（）。1.0 分?A、干旱地区?B、半干旱半湿润地区?C、
温带地区?D、亚热带地区正确答案： B 我的答案：B3冬季不容易形成风暴潮的原因不包括（）。1.0 分?A、风向?B、气压?C、海平面高度?D、降水正确答案： D 我的答案：D4九寨沟及黄龙水系河床的形成主要得益于（）。1.0 分?A、钙
?B、碳正确答案： A 我的答案：A5关于植被对水分循环的影响的主要表现不包括（）。1.0 分?A、减慢了水分大循环的速度?B、减慢了局部水分循环的速度?C、调节了洪水和枯水的径流量?D、调节了洪峰的径流，提高水的利用率正确答案： B 我的答案：B6岩石的物理风化过程中，影响最大的是（）。1.0 分?A、降水?B、
日照?C、温度?D、风速正确答案： C 我的答案：C7有机物质的元素组成主要是（）。1.0 分?A、氢、氧、钙?B、钙、氧、碳?C、氢、钙、碳?D、氢、氧、碳正确答案： D 我的答案：D8以下区域中，地球上净初级生产率最高的区域是（）。1.0 分
?A、北非?B、澳大利亚西南部?C、东南亚?D、北美洲北部正确答案： C 我的答案：C9沉积岩的层面构造一般没有（）。1.0 分?A、水平层理?B、波状层理?C、压扁层理?D、膨胀层理正确答案： D 我的答案：D
篇三：气体反冲趣味实验王新巧
“气体反冲趣味实验”的改进与创新方案
会宁县教场小学王新巧
一、方案的名称：“气体反冲趣味实验”的改进与创新
二、方案的背景：
今天科学课上我指导学生做“反冲力小车”,我从中得到了一些启示。
为制作“反冲力小车”我们准备了橡筋、气球、绳子、小车、气管等。
学生先把气球吹胀然后用绳子绑住气球接下来把气球固定在小车上，最后就把气球放开，利用气球放气的反冲力推动小车前进。有的学生刚开始制作反冲力小车的时候气球很快就漏气了而且气流排放没有一定的方向，小车根本无法向前走，即便开起来了很快小车又停了下来或是小车一直原地打转就是不前进。这是由于气球的反冲力太小，力量不够，不能驱动笨重的小车。学生观察不到反冲运动，实验失败。失败的原因就在于小车过重，学生也不能观察到排气方向。在实际教学过程中，我发现这个个实验有值得改进的地方。
三、活动目标
本节课教材上设计了两个“气体反冲”小实验。实验一、玩气球。教学目的是让学生初步感受反冲力。实验二、用气球驱动小车。教学目的是增强学生对反冲力和反冲运动的感性认识。
四、方案涉及的对象
会宁县教场小学五年级3班
活动人数：38人
五、方案主体部分
我今天进行实验创新的内容是小学科学五年级上册第四单元中的“气体反冲”实验。本课根据学生特点，选取学生较为熟悉的小车作为研究对象，通过有目的地玩气球，观察反冲力的现象，增强了学生对反冲力和反冲运动的感性认识，为制作喷气小车做了很好的铺垫。通过用气球推动小车以及如何让小车行驶得更远，加深了学生对运动和力的理解，进一步认识反冲力与小车的运动方向的关系。
本节课的教学重点和难点就是用气球作动力推动小车，让学生充分理解反冲力的作用。以上两活动都是围绕着教学重点和难点展开的。根据教材的特点，结合学生的实际，我的实验创新突出了以下两点：（出示课件）
1、巧妙改进实验器材，演示实验更直观，让学生清楚观察反冲现象。
改进方法：将气球喷嘴处的直通塑料管，改换成“L”形弯管。制作时需注意两点：一是“L”形弯管喷口的大小要合适，过小了，力量不够；过大了，喷气时间太短。二是所选的气球不能太小，因为气球的反冲力是很小的。三是注意加装时吸管不能太长，缠绕的透明胶不能太多，否则气球不能飞起来。
六、实验亮点
1、变废为宝 再次利用
活动中的“喷气小车”操作简单，很形象直观，让学生在生活中增加了反冲力和反冲运动的认识；另外，整个实验取材简单、方便，一辆玩具小汽车、一个气球，还有废旧塑料管，变废为宝，再次利用。
2、贴近生活，激发兴趣
根据小学生爱玩好动的特点，选取生活中常见的“气球”作为切入点，以特别制作的“气球反冲小车”作为实验研究的材料，令学生倍感新鲜有趣，这样就能很快吸引学生的注意力,使他们不由自主地投入到学习活动之中。
3、以生为本，愉快学习
本次实验的教学内容源于教材但又不拘泥于教材。学生课前无需预习，课上无需带教科书，在不明确学习任务的情况下，伴随着教师的引导，在教师所创设的轻松愉快的环境中玩玩学学，潜移默化地发展认知、培养技能、陶冶情感。
4、团结协作，资源共享
学生的实验观察以小组为单位进行，这就需要组内成员自主进行分工合作，自主确定使用的材料，主动交流实验过程中的发现及对实验现象的思考等等，从而让学生学会谦让、协作，学会资源共享，培养健全的人格。
改进后实验装置的优点：改进后的实验装置前小后大，形成流线型，前进时便于排开空气，减小阻力，不至于甩尾，保持前进方向与小车一致。
2014年11月16日
《
科学实验王24》
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