篇一：诗意童年

诗意童年

（一）课堂学诗声琅琅，已知平仄宁心创。

多读多写多改正，饱览群书记心房。

（二）纸上春秋笔来做，妙语千篇心头卧。

平平仄仄话人生，豪情万丈诗为乐！

读罢这两首小诗，也许您会觉得太过于粗糙过于稚嫩，但您可知道，这是在事先没有任何准备的情况下，由中华诗词学会的晨崧老先生当场命题，让全班52名年仅十一.二岁的孩子限10分钟内同写的“学诗感受”中的两首，而像这样的诗还有三十多首，其中七首被刊登在2010年6月26日的公主岭日报上，十九首被收入《中华诗词集锦》。

应该说当时现场的气氛让人紧张让人窒息更让人瞠目兴奋，省报市报的记者、教育局市委的领导、一些诗词协会的老学究们都觉得如果不是亲眼所见，实在难以叫人相信，他们连称后生可畏。

正所谓十年磨一剑，我们此刻的炫目其实却是多年的第二课堂和少年宫活动开展的累积。

其实早在几年前，我校就提倡让孩子们在晨读时背诵古诗词。针对不同的年级的孩子的年龄特点，学校提出不同的实施方案，低年级要读诗，中年级会品诗，高年级学作诗。但是由于受应试教学的制约，我们教学工作的重心更多的时候还是侧重在书本教学之上，而生源中的绝大多数家庭重视阅读重视教育的程度不够，因此常常是课上有布置，课后难督促，没时间检查，使得古诗词的积累背诵活动在大多数班级中形同虚设。直至2009年全市推行的少年宫活动，才让我校的诗词普及工作迈上一个新台阶。它也为诗词之乡活动的推进搭建了一个广阔的平台，学生们可以利用少年宫活动课读诗、赏诗、作诗，尽情的把玩诗词这一中华民族的文化瑰宝，享受其带给我们的欢愉和美的熏陶！

（一）读诗文，荡涤童心。

对于低年级的孩子来说，我们从了解诗词的形式，把握诗词的节奏，抓住重音，次重音等方面入手，重点指导朗读。 一般来讲，“诗”从字数上，可分为五言和七言两种；从行数上，又可分为律诗和绝句。通常的律诗规定每首8句。如果仅6句，则称为小律或三韵律诗；超过8句 ，即10句以上的 ，则称排律或长律。通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句必须是对偶句。排律除首末两联不对外，中间各联必须上下句对偶。小律对偶要求较宽。律诗要求全首通押一韵，限平声韵；第二、四、

六、八句押韵，首句可押可不押，律诗每句中用字平仄相间。上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两式。另外，律诗的格律要求也适用于绝句。绝句又称截句、断句、绝诗，每首四句。 而大多五言诗读成2/3拍，七言诗则读成2/2/3或4/3拍。为了使节奏更富有韵味，我们也可以根据诗意改变节奏，比如在教材节选的《白雪歌送武判官归京》四句诗中，根据诗意，前两句可以读成2/2/3拍。而后面为了表现诗人看到白雪纷飞的景观时的兴奋激动，就可以使语气变快，读成4/3拍。此外，诗中的动词，仄音一般容易重读。 在指导朗读时，我们还注意还教孩子如何学会用气，如何发声，读的时候，让他们把手按在小腹上，感受朗读时腹部的收缩，或者放在胸部，感受其声音发出时胸腔的共鸣。

低年级的孩子在教师的引领下常常是摇头晃脑乐此不疲地诵读，样子可爱极了！

（二）品诗词，感受神韵。

品诗就是品作者、品背景、品字里行间的诗情词意。每首诗都是作者人生和心境、性格和历史背景的真实写照。品读作者，是理解诗意的源头活水，而了解诗词的创作背景，更是与作者产生共鸣的最用力的手段。品古诗，就如同在研读华夏历史，探究中国文化。孩子们在品读中感悟，在感悟中升华，待到一首诗的独特魅力在孩子的幼小心灵里打下深深的烙印，那么中国汉字的神韵也就悄然植入了孩子们的灵魂。我们发现，随着诗词掌握量的增多，孩子们发生了极大的改观：他们的言行变得更加内敛，他们的思想变得更加深邃，他们的文笔变得更加有见地，有时竟让我们有种“青出于蓝而胜于蓝”的难于驾驭，从教者不得不及时充电以更好的投入教学，真所谓“教学相长”啊。不少孩子到了六年级，诗词背诵量超过200首，其中在少年宫活动课中精讲的超百首。因此很多学生在升入上一级学校后，能很快适应初中语文的讲读方法，且能够在课堂上很积极的配合老师，十分准确地理解并回答老师提出的各种问题，得到各初中语文学科教师的一致赞誉，说他们有着很深的文学底蕴和极高的语文素养。

（三）作诗词，小荷才露角尖尖。

熟读唐诗三百首 不会做诗也会吟。随着题材宽泛，众体兼备，格调高雅诗词文化的熏陶，孩子们作诗的欲望一触即发。为了让孩子们领会古诗的意境，吸取古诗的营养，在校园里营造浓厚的书香氛围，我校适时成立了“苗苗诗社”，并多次在诗社及全校范围内举行“古诗大王”比赛，涌现出一批批十分优秀的校园小诗人，像六年五班的张杰一，刘思雨，倪彪等。即将毕业的那一刻，一首首离别的诗叫我们泪眼婆娑，也为我们岭西小学多年的文化素养的积淀画上了一个美丽的逗点：”别时话语尽惆怅，六年太匆忙。儿时真情永难忘，相对两茫茫。””六年弹指一间，别日在眼前。时光匆匆不复还，昔日情未圆??”诗意的童年，诗意的起点，诗意的未来画卷，相信，随着素质教育的深入开展，我们岭西小学乃至整个岭城的教育事业一定会迈上一个更高的台阶！

篇二：我的童年 三(4)班

我的童年，我的《小学生时代》

三（4）班 叶丹

我喜欢去商场购物，也喜欢到公园嬉戏，但我更喜欢读书。《小学生天地》——一个令我终身难忘的老朋友，她好像和蔼可亲的父母，仿佛循循善诱的老师，又似快乐的小伙伴，已经陪我度过了三年的小学时光，如今，《小学生天地》继续陪伴着我，一步一步引导我走向美好的未来。

我喜欢看《小学生时代》，书中的知识总使我陶醉。我喜欢一字一顿地读书，慢慢“品味”书中的知识；我喜欢酣畅淋漓地吟诵，享受诗歌带给我的激情??

我喜欢看《小学生时代》，走路时看，睡觉前看，甚至吃饭时看，真可谓是入了迷。记得从一年级到三年级这三年中，爸爸每天吃饭时总会催促好几遍：“别看了，赶快吃饭，饭都凉了”。

我喜欢看《小学生时代》，也喜欢做读书笔记，也许是读得多记得多的缘故吧，我每次写作文的时候都能得心应手，不仅文思泉涌，而且妙语连珠。我去年还得了处州晚报现场作文大赛的一等奖呢！

书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯。在今后的学习生涯中，我要继续与书为友，读更多的书，在书山学海中寻找宝藏。

篇三：《童年》读书作业

一、在《童年》一本书中，你印象最深刻的人物是谁？为什么？ ----------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------

二、百纳汇川。

1、词语超市：----------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------

2、妙语沙龙：------------------------------------------------------------------------ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

三、小小模仿秀。

班级： 姓名：

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