篇一：电影《大象》分析

《大象》

片子的名字源于“盲人摸象”的故事，意图表明人们对一个事件的看法都是从自己的角度来判断，而无法看清事件的全貌。片子正是从一个个事件中的人物入手，不露痕迹的展开。

人物出场是人名字幕开始的，摄影机的运用始终是冷静的旁观者的视点，比如学校的第一个全景，机位不动，也不运动，孩子们从镜头前跑过或停留，一群孩子在玩橄榄球，主体都已经走出画面，机器仍然不动，强调客观的视点和态度。

对一件血腥的事件，平静的说出就已经足够。

1：约翰，和父亲一起歪扭的开车。

2：艾来亚斯，学校的小摄影师，碰到一对情侣，给他们照相，然后走远。约翰和父亲到达学校，约翰迟到了给保罗打电话，被老师叫到办公室。无所谓的看着老师，老师也无可奈何的看着。操场的全景，有音乐好像是贝多芬的钢琴曲，安详，一个女孩回过头看（米歇尔），孩子们跑来跑去，机位不动。一个传红衣的男孩走到镜头前穿衣，镜头跟着走，目送男孩进楼，楼内男孩接着走，始终不出人名，好奇，一直跟着，进楼，似乎在介绍环境，楼内，三个女孩，强调。然后见到一个女孩，很亲密。两人走进一间办公室，这时出了名字。

3：内森和卡丽

老师也无可奈何的看着。约翰和内森和卡丽交叉。

内森和卡丽离开

约翰走进一间屋子，走到镜头前哭，一个女孩看见，走过来亲了一下走了。

4：阿卡蒂亚

阿卡蒂亚走进教室，里面正在讨论同性恋。内森和卡丽离开，在走廊说话。

切正面拍艾来亚斯在走廊碰到约翰，照相，跟着约翰走，玩一只大狗，碰到两个人穿着军装，拿着大包小包，约翰问他们去哪，两个人非常粗野。跟着两个人，开门。

5：艾里克和亚历克斯

教室里，有内森，同学在欺负一个孩子，他在食堂作计划，观察。艾来亚斯去处理照片。

6：米歇尔

走进篮球馆，艾来亚斯去处理照片。女生澡堂到米歇尔，换了红衣服，若有所思。家内，艾里克回家进屋，艾来亚斯处理照片，很长，又走出去，在身后跟着艾来亚斯到走廊，音乐诡异，碰到约翰，给约翰照相。在身后跟着艾来亚斯，走进阅览室，换了红衣服的米歇尔入画，。

7：布丽特纳，乔登和尼克勒

从三个女孩看到内森走过，三个人接着聊，跟着三人，到餐厅，一个漂亮的长镜头！三个女孩隔着窗户看见约翰玩一只大狗，三个人聊，然后走出餐厅进了卫生间，在里面呕吐。

艾里克在弹钢琴，致爱丽丝，平静，亚历克斯来找，环摇，屋内凌乱，钢琴弹的很好，摇到亚历克斯打游戏，游戏是用枪打人，音乐始终在，有种不安，艾里克在弹钢琴的背影，中断，看电脑，一个卖枪支的网站。天空，阴郁，有雷声，渐渐黑暗，艾里克和亚历克斯在屋里睡着了。切日景，艾里克和亚历克斯在一个餐馆吃东西，两人看电视，电视里是关于德国纳粹，画外音“我们是不是也组织个纳粹集团？”“行，你看着办”，有人来送快递，是一只漂亮的枪，有子弹，装上就能打，两人射击。

跟着红衣服的米歇尔在走廊，音乐诡异，经过艾来亚斯在走廊碰到约翰，照相，米歇尔跑，进了阅览室，一回头，象发现了什么。

艾里克洗澡，亚历克斯也进去，“我还没有吻过别人”，两个男孩子接吻，两人穿衣服，看学校地图，计划，交叉行为。仰拍两人计划，象游戏，显得冷酷无情。上车。碰到约翰，接约翰，吃惊，跑，告诉别人危险，艾里克和亚历克斯在楼道，约翰跑，告诉别人里面危险，艾里克和亚历克斯在走廊如入无人之境，走进阅览室，艾来亚斯疑惑的看着拿起相机，按下快门，红衣服的米歇尔疑惑第一个被杀，杀戮开始。特写，平静。插内森和卡丽在走廊说话，疑惑的看。杀戮，布丽特纳，乔登和尼克勒在卫生间“什么声音？”三人被杀。

教室讨论同性恋，被杀。

跟着一个黄衣服的黑人，走进教室，帮阿卡蒂亚逃走。没跑，走回来。

8：本尼

亚历克斯在楼道寻觅，指着一个老师。

约翰在楼外，找父亲，人们惊慌。本尼一个人在楼道，看见亚历克斯在楼道寻觅，指着一个老师。好奇，被杀。

内森和卡丽跑，艾里克和亚历克斯来到餐厅，亚历克斯被枪打死，艾里克找，不悲伤，在冷库找到内森和卡丽，用枪指着。

天空，钢琴，致爱丽丝。

篇二：大象的运动方式是( )

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇三：想象在欣赏中放飞

想象在欣赏中放飞

江苏省丹阳开发区中心小学 王秀

琴

今天语文课上的是《游天然动物园》， 这是一篇游记，而且是游动物园的。是学生的最爱，几乎每个学生都对动物情有独钟。

课文中有一句这样写大象的：

“??大象发起脾气来是很可怕的，就在前不久，一辆汽车来带一只大象跟前，被大象用鼻子掀翻了。??”

学生看到大象有如此举动，都有点不可思议。有一个学生说：“大象一向比较温顺，我去动物园、在电视上从没看见大象发脾气的。”又有一位学生马上说：“对！有一次，我还看见一个人躺在大象面前，它还非常小心地跨过去了，根本没有商人的意思，今天怎么会把汽车掀翻呢？”

我发现这是一个发挥学生想象力的极好时机，于是大张旗鼓地表扬了这两位学生：“你们能把语文学习和平时的积累联系起来，真不错！”这时有位学生站起来说：“老师，我认为，动物和人一样，谁惹急了不发脾气呢？”“好一个‘惹’字，那么这次是谁惹得大象发脾气的呢？”

一石激起千层浪。

这个问题一出来，学生的兴趣可高了。短暂的思考后是一个个精彩的想象，下面是其中的一个教学片段：

生1：也许是这只大象今天早上和它的朋友发生了矛盾，现在看见汽车挡了它的道，就气不打一处来。（师：有可能，动物和人一样，把友情看得很重。） 生2：可能是汽车里的游客拿着香蕉等水果来挑逗大象，大象被无礼的行为激怒了。（师：哈，动物也渴望得到尊重和礼遇。）

生3：也可能是这辆汽车上的游客没按天然动物园的要求做，司机看见大象不理睬他们，就拼命摁喇叭，惊吓了大象才发生这一幕的。（师：精彩，你能从课文括号里文字发现米库米动物园的规定。）

生4：还可能刚才大象过河时，被有恃无恐的河马咬掉了尾巴，现在疼痛正折磨着它呢！所以现在就气撒在汽车身上了。（师：太妙了，你从下文导游阿里的介绍中捕捉了信息。）

每位学生发言后都从老师的点评中找到了赏识，积极性越来越高，思维越来越灵活，想象越来越丰富，课堂上出现了小手如林，小脸通红的局面。

学生在赏识中放飞了想象，发展了语言，锻炼了表达；老师在欣赏中品尝到了喜悦，收获了随机生成的精彩。

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