篇一：《鼹鼠的故事》班级读书会
《鼹鼠的故事》班级读书会
【教学目标】
1、通过听故事，掌握故事的大致内容，知道小鼹鼠的裤子是怎么做成的。
2、体会小鼹鼠为实现自己的愿望而不断努力的过程，以及伙伴们为帮助小鼹鼠实现心愿所付出的智慧和力量，感受友情的力量。
3、通过听故事，培养学生的观察能力、表达能力以及想象能力。
4、能针对问题进行思考并积极参与讨论，培养阅读的兴趣。
【教学重点】
让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中理解故事的内容，喜欢阅读故事。
【教学难点】
1、如何把握好时间，在４０分钟时间内导读一本书，并让学生积极地参与讨论。
2、会仔细观察，发挥想象，体会小鼹鼠为实现心愿而不断努力的精神。
【教学过程】
一、大胆猜测情节，指导观察封面。
1、引入：小朋友，你们喜欢听故事吗？
2、今天，我们就一起来看看图书，听听故事，开个读书会。
3、（出示“小土堆”的图片）师：想不想来认识一下故事的主人公，那就先来猜猜看这是什么？
4、出示内容简介，了解小鼹鼠。
5、出示封面图片，认识主题、副题，简介作者。师：让我们先来看看这本书的封面，仔细观察一下，你发现了什么？
二、展开文本对话，引导发挥想象。
打听
翻开第6页，朗读故事后提问：
师：小朋友，请你猜一猜，小鼹鼠会到哪里去找裤子呢？
生齐读小鼹鼠的话，师接读小老鼠的话。
师生共读小鼹鼠的话。
（出示19页图文，教师讲述）师：小朋友，现在小鼹鼠的裤子已经有了哪些希望？他现在最需要的是什么呢？他能找到一块布料吗？让我们继续看故事。 种亚麻
1、（出示21页图文，师讲述前半部分）师：正在小鼹鼠为没有布料而伤心的时候，幸好有一位朋友愿意帮他，（出示后半部分文字）猜猜图上哪株是亚麻？ 亚麻会让他做些什么呢？咱们继续看故事。
2、（出示31页图文，师讲述）这一捆亚麻要怎么样才会变成裤子呢？让我们展开想象来猜测一下吧！
纺纱织布
（出示32、34页图文，师读青蛙的话，学生齐读小鼹鼠的话）在青蛙的帮助下，小鼹鼠做了些什么？
2、（出示36页图文，师讲述）师：小鼹鼠师怎么回答的呢？咱们一起来读读红色的小鼹鼠
做裤子
1、（出示54页图文）师：猜猜看，小鼹鼠带着布会去找谁呢？
2、（出示56页图文）师：剪好了布料，小鼹鼠又会去找谁呢？”
3、（出示58页图文）回忆故事情节，补充故事。
4、（出示60页图文）教师讲述。师：小鼹鼠的裤子漂亮吗？穿上这么漂亮的裤子他会去感谢谁呢？课后请你也来当当画家，作家，把小鼹鼠穿着新裤子去感谢朋友的情节画下来，再写上几句话，这就是咱们今天这节课的作业。
三、品味人物个性，畅谈阅读感想。
1、师：故事讲完了，你喜欢故事中的小鼹鼠吗？为什么？
2、故事中哪个情节给你留下的印象最深？为什么？
3、结束语：故事中可爱的小鼹鼠为了实现自己想要一条有口袋的裤子这个愿望，不断地寻找，努力地劳动，还到处寻求伙伴们的帮助，最后终于实现了自己的梦想，拥有了一条漂亮的有口袋的裤子，真替他高兴。更让我们感动的是，为了让他达成心愿，那么多的好朋友都尽心尽力地帮助他，他们之间的情意真让我们羡慕啊！
四、课外延伸，推荐好书。
师：同学们，小鼹鼠的故事有趣吗？全世界有许许多多的小朋友也像你们一样非常喜欢小鼹鼠的故事，所以书的作者后来又写了好多关于小鼹鼠的故事。有（出示推荐数目）这些书在书店都可以买到，有兴趣的小朋友可以去看一看。当然，《鼹鼠的故事》只是千千万万好书中的一本，像《木偶奇遇记》、《丑小鸭：安徒生童话选》、《灰姑娘：格林童话选》、《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《爱心树》、《石头汤》、《犟龟》、《一只孤独的乌鸦》、《我和小姐姐克拉拉》、《跑猪噜噜》、《小猪唏哩呼噜》都是非常优秀的适合咱们低段小朋友阅读的书，希望大家继续去看，让越来越多的书和我们交上朋友。
篇二：小企鹅心灵成长故事读后感
小企鹅心灵成长故事这本适合低年级小朋友的读物，该书通过一个个温馨的童话故事，启迪童心最真诚的一面，以培养孩子的纯正人格与淳朴气质.陪伴他们健康、快乐地走向未来。
小企鹅心灵成长故事读后感
《小怪物》
我是谁?我从何而来??我为什么是我?父母不要觉得这些问题太哲学，也不要觉得自己的孩子满脑子的奇思怪想。其实，这些问题是常盘绕与孩子心中的大疑问。
《小怪物》就是这样一个寻找自我的故事。刺是小刺猬的身体特征，而且用处很大。但是，刺同时又影响了小刺猬与别人的交往。这时，小刺猬是怎么对待自己的呢?他把刺烫成了卷，结果大家都把它当成了小怪物。秋天来临时，小刺猬因为刺扎不起食物，只好饿肚子。父母不要只把这个故事当成笑话或温情故事来读，读完之后应该和孩子讨论：小刺猬为什么要把自己的刺烫成卷呢?烫成卷后为什么小女孩认为它不是刺猬了呢?和孩子讨论角色定位，一点都不嫌早
《小鼹鼠的土豆》
挫折是人生进程中的伙伴--或多或少，或早或晚，我们都会和它遭遇。在挫折面前如何选择，可能会对我们的一生产生重要的影响。有人在挫折面前选择失望、自卑，甚至绝望、虚无;有人却能够在挫折面前选择乐观、自信，对未来始终充满希望--就像故事里的小鼹鼠。找不到宝贝时，小鼹鼠能够继续不停地挖掘，相信自己总会找到写什么;受到鼹鼠姑娘和其他小鼹鼠嘲笑时，小鼹鼠坚信这是我的土豆，不管别人怎样看它，它仍是我的希望;即使在最失望的时候，他也没有软弱的痛哭，而是寄希望于未来：下一次，他一定能找到些什么......当然，从挫折教育的角度解读小鼹鼠的故事，只是提供了阅读的一个视角。这个令人回味的童话还讲述了关于爱、关于希望、关于寻找与获得......不同的人读了会有不同的感受。而孩子们读了会怎么想，我们不知道--也许他(她)会告诉你，也许他(她)只是默默地喜欢。只要孩子喜欢小鼹鼠和他的土豆，这就足够了
《袋鼠的袋袋里住了一窝鸟》相互关爱是快乐的源泉
这是篇短小的、有趣的、精致的童话作品。袋鼠蹦蹦不小心撞倒了路边的一棵树，弄坏
了树上的鸟窝，于是跺跺的袋袋成了临时的鸟窝。这让蹦蹦平添了许多不便和烦恼，也得到了许多意想不到的乐趣。蹦蹦体会到了伙伴们在一起相处的温馨和快乐，所以当小鸟一家离开后，蹦蹦不但没有觉得自由轻松，反而感到好象少了些什么。
本书教育孩子从就应该懂得，要爱朋友，要善于和朋友相处，关爱他人，乐于帮助他人，只有与伙伴和睦相处，亲密无间，生活才是快乐幸福的。
《红鞋子》
在儿童文学里，只要有小老鼠一出现，事情往往就会变得好玩，有了希望的结果。最著名的是那一个拔萝卜的故事，萝卜后来被拔起来了。这是因为儿童文学作家的善良，他们的眼睛有特别能从各种各样的生命和事物的身上看见趣味和力量，然后他们就写成了童话。优秀的童话里面，每一种生命和东西，首先都是它本身，是活龙活现的那个事物，而不是立即就简简单单地变成了人。
这是我尤其欣赏《红鞋子》的地方。这是一个真正的红鞋子的故事。这也是严格真正的小老鼠的故事。学习着成为别人的伙伴。学习着成为温暖和快活。
《小灰兔找朋友》好朋友是一生的财富
友谊来自朋友，没有朋友就很孤独。好朋友是一种心灵的牵挂与倾慕。小白兔们都欢迎小灰兔的归来，他们都在牵挂着他。大灰熊冬眠了一个冬天，醒来后也来找小灰兔了。好朋友怎能舍得分开呢?有了好朋友就不会孤独。你有痛苦有人帮你排忧，你有快乐有人与你共享，当你有困难的时候，好朋友会挺身而出。好朋友是一生的财富，从最真挚的友谊中，我们看到的也许是全部人际关系的道德规范中最纯洁的形态。
篇三：小鼹鼠的故事教案
一、教学目标：
1、阅读故事，激发阅读兴趣，感受阅读的乐趣。了解故事梗概，能简单描述自己影响最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱，憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2、学习运用多种阅读方法，如边读边想象画面，猜测情节发展，改写片段等，丰富自己的精神世界。
3、注重情感体验，感受小鼹鼠的执着精神，及对全新世界的渴望与探求。
二、教学重点、难点
教学重点：运用多种阅读方法，如边读边想象画面，猜测情节发展，改写片段等。
教学难点：注重情感体验，感受小鼹鼠的执着精神，及对全新世界的渴望与探求。
三、教学过程
（一）板书课题，导入新课。
今天我们来读书，读一个关于小鼹鼠的故事。
看老师板书“小鼹鼠”，“鼹”这个字，字音字形都挺难记，你记住了吗？ （教师板书，并引导学生关注“鼹”的字音和字形）
（二）猜故事情节，激阅读兴趣
配乐引读故事1—7自然段，啪嗒，啪嗒，小鼹鼠的眼前到底出现了什么呢？大家猜猜看。
（金子，小鼹鼠心爱的姑娘，钻石，蚂蚁的巢穴，土豆……）
大家也许猜不到吧，竟然是一颗小小的土豆！（板书“土豆”）
究竟是一颗怎样的土豆呢？作者在故事中是这样描写的：
一颗小小的土豆，黄绿色拳头般大小。土豆在他的手中像是一颗满怀希望的小小的心脏。
黑暗中不停挖掘的小鼹鼠竟然有了意外的惊喜，挖到了土豆。（板书“挖到土豆”）
（三）自主阅读，理故事情节
小鼹鼠和土豆之间会发生些什么呢？请同学们读一读这个故事，读后在小组内试着把故事的主要情节用简短的词语概括出来。
请两组学生汇报：
如：挖到土豆——（培育土豆）———（保护土豆）——（请姑娘）——（回到洞中）——（农夫收土豆）——来到地面
又如：挖到土豆——照顾土豆，和甲壳虫打仗——请心爱的姑娘来看却被大家嘲笑——把自己藏起来，土豆长大了——农夫收走了土豆——鼹鼠来到地面
同学们很会读书，概括出了故事的主要情节，起起伏伏，一波三折。在跌宕起伏的情节中，我们的主人公小鼹鼠又给你留下了怎样的印象呢？
（四）重点阅读，感受人物情感。
出示学习要求：我们的主人公小鼹鼠有给你留下了怎样的印象呢？ 单纯：挖到土豆欣喜不已，而其他鼹鼠只认钱。
执着：1、虽然大家都嘲笑他，甚至他心爱的姑娘对他已经失望了，可 最终他还是重新恢复了勇气。
2、坚持照顾养育他的土豆，精心，可以说是勤劳，也可以说一种坚持，一种执着。
勤劳
勇敢：1、与甲壳虫战斗2、敢于面对失败
大家都挺喜欢这只小鼹鼠，处处是溢美之词，那小鼹鼠有没有缺点呢？ 真实的，有喜有忧，有笑有泪的小鼹鼠多么吸引人啊！
对照故事情节的变化，小鼹鼠的情感也发生了很大的变化，如果说挖到土豆让小鼹鼠兴奋、快乐的话，接下来的情节中，你能读懂小鼹鼠的心情吗？试着填一填。
出示幻灯片：学生对应左侧情节变化，填写右侧情感变化
教师根据学生回答出示小鼹鼠的表情图片：快乐、高兴、沮丧、期待……
（五）深入阅读，领会表达方法。
（出示各种表情的小鼹鼠）在一波三折的情节中我们看到了小鼹鼠内心世界的不断变化，哪一幕情景打动了你？
重点领会以下内容：
1、 小鼹鼠终于明白了。他悄悄地在笑声中退回到洞里，悄悄地填上洞 口的土，悄悄地消失在黑暗的地底下。
联系前面情节，你能理解小鼹鼠的心情吗？从哪些地方具体体会到的？ 读一读。
去掉“悄悄地”，对比读，你发现了什么？
三个“悄悄地”写法，令心碎，绝望的小鼹鼠跃然纸上。
更加突出了小鼹鼠的失落，与之前请姑娘时的兴奋形成了鲜明的对比。
伤心流泪是最好的表达，而此处无声胜有声。
再读，读出失落、沮丧和悲伤。
2、改写结尾：
故事的结尾也耐人寻味，你读懂了什么？
现在，只剩下小鼹鼠孤零零的一个和地上一个空空的坑。他觉得现在应该痛哭，然而没有。他平生第一次来到阳光底下，看着太阳照耀下的一切花朵，树木、草地……他只是安静地望着，望着……
学生练笔，可以先说一说自己的构思。
（六）总结故事，回归主题。
小鼹鼠的土豆到底带给他什么呢？
（幸福，痛苦、失落、成长……）
是啊，故事情节处处出人意料，小鼹鼠又在憨厚可爱处透着一股倔强和韧劲，作者描写的语言轻松还有些幽默，算的上一好故事。其实，酸甜苦辣才是真正动人的成长故事。
课下，有兴趣的同学可以继续编写小鼹鼠的土豆的故事。另外我还想给同学们推荐两篇比较短的微型小故事《屎捞人》《犟龟》，相信你会有收获。
《
鼹鼠的故事读后感》
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