篇一：从现在开始教案

甘为人梯 献身农村教育事业

—记张家塬乡海棠湖教学点教师陈龙

陈龙，男，汉族，1969年3月出生，1988年高中毕业以满腔的热情耕耘在海棠湖小学的三尺讲台上。 自任教以来，他把“学高为师，身正为范”这八个字牢记心间，并把它做为行动指南衡量自己教育的得失。他对教育事业更有着一份执着的热爱，高中毕业的他为了提高自身素质，做一名合格的人民教师，他勤奋努力，于2000年转为公办教师。海棠湖教学点虽只有他一名教师，之所以留在山村教书，但只为不让一个学生失学、辍学，让后代们从小打下坚实的基础，将来学有所成，能走出大山，再苦再累，也值得。26年以来，凭着自己对党的教育事业的那份挚著的热爱，扎根农村、默默耕耘、忘我工作、无私奉献，兢兢业业，热爱学生，深受群众、家长的好评。

陈老师说：回顾他的教书生涯，虽然没有功勋卓著的功绩，没有令人羡慕的收入，却能扎根山村，教书育人，实现自己“站三尺讲台，想千秋伟业，教一班学子，拂两袖清风”的夙愿而感到欣慰。

一、细心关爱、率先垂范、引领学生成长 孩子的成长、教育离不开老师慈母般的关爱，它能唤醒学生身上一切内在的潜能，激发他们展示自我的意识。他在教育教学工作中，始终站在育人的高度，对孩子进行入情、入理、入境、入心的教育，让学生把学习当作一种乐趣，向上快乐地成长。在他所在的三个班级里，始终给人一种温暖、向上、乐观、进取、创新的精神风貌。对于班内的“学困生”，始终以“不放弃每一个学生”为行为准则，为了树立他们的自立、自强的信心。通过通过课内、课外单独耐心地辅导和有益的活动，让每一个孩子都能感受到老师这种无私的爱和对自己给予的期望。只要孩子进步，都给予鼓励和表扬。让

每一片绿叶都享受“爱”的阳光。例如，他班的陈旭斌同学，思维慢，记忆力差，每上一节课，其他同学对所学知识都能理解、掌握，就他一人不能掌握。百忙之中，他进行了家访，家长说:“这孩子小的时候多病，大脑吃药受刺激。你今天只教会他一个字，明天你让他认这个字，他又忘了。”这话虽然有点夸张，但该生却实记忆力差。不论是课上、课下他经常找他谈心、鼓励，发现进步及时给予肯定表扬。课上充分利用多媒体课件进行入情、入境、入心的教学及活动，课下利用节假日进行耐心细致入微地辅导。渐渐地，该生由不爱学习，变得积极主动了，思维也活跃了起来。到了二年级该生的数学成绩一直名列前茅。看着孩子们的进步，他心里有种说不出的喜悦。

一份耕耘，一份收获，在他的关爱、熏陶、引领下。同学们看在眼里，急在心里。每天都早早地来到学校，别看年龄小，当他踏入教室，看到的是干净的地面，桌凳摆放整齐，一个明亮的教室。课余之际，倪廷莉同学主动负责图书借阅、登记，还组织成立了绘画小组，课外阅读小组....等兴趣小组进行绘画、朗读比赛活动。这不但激发了学生的学习兴趣，还拓宽了学生的知识面。在他所教的三个班级内，经常会让每一位学生感受到老师的爱与关心，让每一位学生都感受到学生是老师心目中的骄傲。

二、吃苦耐劳，栉风沐雨奔波于学校和乡中心学校之间 他是这所学校里唯一的老师，每天起早贪黑，任劳任怨，没有休息时间，没有节假日，把所有的精力都投身到学校、教学工作中。由于学生少，没有供应商送营养早、午餐食材，不论是吹风、下雨，每周日他必须到近二十里以外的乡镇去采购。

每天他都早上6时许起床，便赶到学校。7时之前，他要给学生们做早餐，烧开水。学生们背着书包陆续赶到学校

后，就可以吃上国家提供的免费营养早餐。一早晨，他马不停蹄，要上6节课，课程排得满满当当。

到了中午11时30分，他还要给学生们做国家提供的免

费营养午餐。每周的菜谱是他精心调配的，真是“山珍海味”，样样齐全。什么木耳炒鸡蛋，土豆炒牛肉，韭菜豆腐干，清炖羊肉等等。每顿饭他都精心调配，最低标种两菜一汤。吴忠电视台记者采访本校二年级学生时问:陈老师做的饭好不好吃？王仙第一个抢着回答说：”陈老师做的饭可香啦!”中午他没有休息时间，打完饭，他要对所有的灶具进行彻底地清洗，难怪上级领导来学校检查时都说：“你可能把平时做饭的灶具收起来了，拿来一套新灶具在这儿摆放着。”可见他的灶房收拾的多么干净。由于这些学生对下午的课程感兴趣，还没等陈老师脱下做午餐的行装，同学们早早地坐在教室等陈老师给他们上课。因为下午他们可以学画画、学唱歌、学英语。每带一个班级，他都会把自己会的为数不多的儿童歌曲教给学生们。上体育课，他会按照教学点媒体数字资源的课程资源要求教学生反复练，认真做，直到动作熟练为止。“麻雀虽小，五脏俱全”，在这间简陋的教室里，“中小学生守则”、“日常行为规范”等须知都整齐地贴在教室墙壁上，教室后方，细心的他还精心制作了图文并茂的“学习园地”。

每天下午放学以后，他除了对学校的营养早午餐明细账

及教学点数字资源接收情况进行登记外，还要书写并熟悉第二天所上课程的内容及教案的书写。每当中心学校要求开会或者要一些资料，耽误了学生的课程，即使再苦、再累，他周六、周日必须补上，从不耽误学生一节课。

对于一个热爱教育、热爱学生、热爱教学的老师来说，让他离开教室、离开学生，无疑是一种痛苦的折磨。

那是在2002年10月的一天晚上，灾难发生了，他在中心学校填完“普五”表时已经是晚上11点多钟，他骑着摩托车回家时，还沉浸在“普五”表里，走到下坡处，车灯突然发生故障熄灭，眼前一片漆黑，伸手不见五指，紧急情况下，来了个急刹车摔倒了。当时面目大面积受伤，最严重的是嘴角处有一个直径达4厘米的洞。辛亏后面有一位老师当时无大碍，连夜把他送进了县人民医院，治疗了一个多月。在治疗期间他每天都在关注着班里的学生，及时了解学生的动态，经常打电话询问替他代课的老师，成绩落后的学生学习情况。就这样，还没等他完全恢复健康，嘴张不大，还不能大声说话说话地情况下，便赶到了学校，把这位替他上课的老师给学生上过的课又重复给学生讲了一遍，可见他对学生地爱与关心。

四、耐心帮助，注重育人

在教学的具体工作中，他一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。因为有三个年级，他用好学生带差生、高年级带低年级等办法鼓励学生学习，凡是学生有好的表现，都对学生给予奖励。在对学生进行精神鼓励外，还对学生进行物质奖励。例如本子、铅笔之类的学习用具。正因为如此，孩子们有了明确的追求目标，培养了集体主义精神，纪律增强了，学生懂得团结互助了，班风更好了，学风更浓了。

他始终以高度的责任感和事业心投入到教育教学工作中。哪个孩子没作业本，他就买作业本给学生，那个学生下午放学没人接，他就主动送哪个孩子回家，他把爱心给了孩子。“办实在事，做老实人。”这是他的座右铭。二十六年如一日，他不但重教书，更注重育人。他率先垂范，对学生能做到言传身教，在上好思品课的同时，还帮助学生树立正确的人生观、荣辱观、道德观，培养学生识别美与丑、善与恶的能力。积极参加教育部门组织的各种培训及公开课、观摩课、研讨课、培训等教学活动，虚心向名优师学习，以人为镜，不断地完善着自己，不断地帮助着他人。

五、多年的育人风采，赢得了良好的口碑，取得了良好的社会效果。

多年的育人风采，赢得了良好的口碑。2013-2014学年度宁夏广播电视报一周生活栏目组第一次在该校开展“变形记宝贝下乡献爱心”活动。活动中，发现聋哑儿童倪丽蓉字写的那么漂亮，作业那么整齐。一个聋哑儿童，能让他字写那么好真不容易，那是需要赤诚的爱心和良好耐心的。爱心人士为陈老师的爱心和耐心所感动。回去后，募集资金，为倪丽蓉同学捐赠了步步高学习机1台；主动联系医院救治，配置人工耳膜助听器价值4万元，让贫困残疾儿童能够接受正常教育，享受正常人的生活、学习，家长万分感激。

2015年吴忠市人力资源社会保障局了解到该校情况后，又给该校捐赠了体育器材，给学生捐赠了书包等学习用品，

篇二：励志演讲：感悟成功,矢志进步

感悟成功，矢志进步

“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”。首先，请允许我用《真心英雄》中的一段歌词来开始我今天的演讲——《感悟成功，矢志进步》。

如果现在请在座的各位，用最简单的词汇为“过去、现在和将来您都希望得到的东西”来作答的话，也许答案琳琅满目会有很多很多，但有两个字，我相信每个人都一定渴望能够得到——那就是“成功”！是的，世上没有人不想成功，也没有人不想成为人上人。然而一路走来，我们大多数人都会唏嘘不已，屡屡在遗憾与感叹中止步于希望的大门。那么，究竟是什么原因阻碍着我们的成功呢？《做最好的中层》一文给我们揭开了谜团，那就是我们对自身要求的“进步”，在理解上、行动上经常和成功者发生差异。

我们并不否认自己的每天都在进步，但我们往往会忽略进步的质量和速度，更缺乏一种创新进取、不断超越的大无畏精神。回首往事，展望未来，我们不妨扪心自问一下：您的志向与境界有多高？您对工作的投入有多大？您对企业的感情有多深？您抓住机遇的概率有多少？您能忍受不白之冤和屈辱吗？您敢对工作赋予的责任完全担当吗？您愿和同事分享智慧与成果吗？您会经常有效激励自己和他人吗？等等系列问题一经解剖，再和文中枚举的成功人士相互对照，我们就不难发觉自己的内心，时不时会躁动出种种的不安，这种不安实

际上已经昭示了，我们的进步与成功人士的进步存在着差距，就象人生旅途中的赛跑，尽管我们也在前进，但其实我们正在或者已经被抛到了后面，这对于一个渴望成功的人来讲，难道还不值得警醒么？然而遗憾的是，我们大多数人并没有很好地反省，依旧还抱着得过且过的思想在做事，总认为付出多了就是吃亏，缺乏志向、缺乏责任、缺乏激情、缺乏干劲。请问：在这种情况下，成功会从天而降吗？答案当然是否定的！细细品味《做最好的中层》一文，她明白无误地告诉我们：世上各行各业的佼佼者，不一定都是最聪明、最敏捷、最健壮的人，但绝对都是最投入的人。机会，是留给懂得把握的人！成功，是留给懂得付出的人！财富，是留给懂得追求的人！失败的人什么都怕做或者不做，一般的人只做一点点，成功的人会多做一点点，而顶尖的人总是争取再多做一点！这，就是不同的“进步”！

当然，我们并不否认，任何人的人生都不会拥有完全平顺的坦途，一路上总有许多窒碍难行的地方，如果有“吃苦当做吃补”的心境，又有“吃苦而不诉苦”的毅力，能咬紧牙关，全心投入，那么风雨之后他又何愁见不到彩虹呢？有句名言说得好：“悲观的人，埋怨风向；乐观的人，期待风向；唯有积极向上的人，才懂得不断地调整风帆！”那么，就让我们牢记“成功始于觉醒，态度决定一切”，从现在开始做起，将“进步”二字永远植根心中、贯穿行动，时刻瞄准“前面的标竿”，分秒必争、全力以赴、奋起直追吧！（南京人）

篇三：21课从现在开始

教材分析

《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇童话故事，适合二年级的学生阅读，故事篇幅不长，富有儿童情趣，道理浅显易懂，贴近生活，符合低年级的认知特点。故事既生动有趣，又令人回味无穷，有着深刻的教育意义。故事讲的是：狮子想找一个动物接替他做万兽之王。猫头鹰、袋鼠上任都是命令大家改变原来的生活习惯、方式。弄得动物们叫苦连天，而猴子当大王时却让大家按照各自的习惯方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处，要懂得为别人着想，尊重别人的道理。

学情分析

我是从今个学期开始接这个班的，基础一般。不过，班上大多数学生学习的积极较高，课前能自读课文、学习生字。课堂上纪律较好，踊跃举手发言，乐于交流，而且能专心听讲，认真思考。其中有一个女生各方面很突出，学习积极性出众，接受能力强，积极表现自己，能带动全班同学。不过，大部分的学生读书水平较低，朗读能力有待提高。这些需要老师平时在课堂上不断地纠正、指导。

教学目标

1．知识目标：会认“之、轮”等9个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.情感目标：懂得要为别人着想，尊重别人。

教学重点和难点

1、 会认“之、轮”等9个生字，知道猫头鹰、袋鼠不能胜任，小猴子当上大的原因。

2、 读准整体认读音节和零声母音节。明白故事中蕴含的道理。

教学反思

与其它课相比，这节课的教学过程、教学效果感觉较为满意。不论是老师对教材的处理、临时发挥、应变能力，还是学生的学习积极性、精神程度，以及课堂气氛都明显的好。

反思整节课，成功之处（或者说值得推广的）有以下几个方面： 第一，游戏导入导得好。近段时间我一直在研究新课导入的问题，很多是做游戏，学生对做游戏特别感兴趣。一听到又要做游戏，纷纷举手参加，课堂气氛立刻活跃起来。通过做游戏学生有了自己的体会、感受。游戏的内容与生活习惯有联系，切题，导入过渡自然。

第二，我成功地进行了范读课文。今个学期，每一篇课文我都进行了范读。我个人觉得教师读书把字音读准、句子读通顺、声音响亮是达不到要求的。在这样的基础上，教师还要处理好课文的感情色彩，有的课文要读出欢快、兴奋、喜悦、伤心、难过、沉重……，短语、词语要读得顿挫有力等等。非人物对话（一般的课文）要读得平缓；不同的人物对话，也要读出不同的语气、读出人物的个性特点。像这节课，我注意体会每个角色的心理，读出每个动物的个性特点：读狮子的话时，模仿帝王的口气，读出至高无上的感觉；读猫头鹰话，读出他的神气；读袋鼠的话，读出他的的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。另外我还配上一些动作，声情并茂，动静结合，深深的吸引学生。读完，学生不约而同地鼓起掌来，看出来是对我朗读水平的肯定，当然，我受到鼓励的力量也是很大的。我会继续坚持范读下去，并且要读得更好，读出味道来。

第三，学生小组学习生字效果好。我们班的学生同桌、小组合作学习生字积极、认真。他们在学习这一课的生字时，显得热情高涨，动作快。检查读生字时，出乎意料的每一个学生都读得准，反应快。这是我平时的要求练出来的：我要求学生小组学生字时，轮流读，读的同学要认真读准，速度快，其他同学要注意听，有读错的教他读。小组要团结协作，一起进步。这一方法效果明显。

第四，生成我处理的好。新课程改革带来了新的教学理念，生成性因素的把握显得尤为重要。新的课程标准旗帜鲜明地打出了以学生发展为本的旗帜。学科教学从强调目标、计划发展到强调过程本身的价值。而在这种背景下的课堂教学必然孕育出许多生成性因素。所以在课堂教学中教师必须摒弃过多的预设与计划、规范与机械，更多的凸显课堂的真实丰富性、复杂多变性、不确定性和动态生成性。我在这节课游戏导入时，有几个学生说：“老师，我觉得跳不难也不累。”这是我意料之外的答案。我对学生说：“同学们，我们跳一下子，跳几米，会觉得好玩，不会觉得累；但是，如果要我们跳一个小时、一天、一个星期、一年就很难做到了。”大部分学生都点头认可。有几个学生还是说不累。于是，我说，下课后你们就跳着走路，跳到上课。果然，下课时那几个学生热情高涨，一直跳来跳去，可是只跳了5、6分钟，就再也坚持不下去了，回教室上课时他们都气喘吁吁。第二课时学到袋鼠当万兽之王的自然段时，就可以让他们谈自己跳的感受。学生水到渠成地明白袋鼠下命令让动物们跳着走路，大家“直摇头”的原因。学生有了自己的感受，理解更深刻。

不足之处：这节课，我安排学生读书的机会少了一些，读的层次也需要提高；学生互评读书也要有深度一点，这需要老师提要求和指导；另外，整节课我多余的话也多了，有些不该说的我却说了，以及每个环节的衔接语也得简练一点，要做到言简意赅。这些都是我今后努力的方向。

这节课折射出我平时上课的情况，我会沿着成功的方向不断进步，不足的地方我会努力改进，不断提高课堂的有效性。

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