篇一：广州电大介绍
广州电大介绍
广州广播电视大学是面向广州市，利用计算机网络、卫星电视网络和电信网络，基于数字化、多媒体、交互式教学平台，开展现代远程开放教育的市属高等学校。创办于1961年9月，文革期间停办，1979年1月复办，1985年4月经教育部批准单列为省级电大。
电大简介
广州市广播电视大学是由广州市政府主办的一所市属高等院校。她创办于1961年9月，是全国建立最早的省级广播电视大学之一。是一所运用广播、电视、文字教材、音像教材、计算机课件和网络等多种媒体，面向广州地区开展远程开放教育的新型高等学校。在近五十年的办学中，广州电大遵偱终身教育、开放教育办学理念，以增强自身发展和服务社会能力，办好人民满意的电大为宗旨，以培养具有创新精神、实践能力、综合素质高的应用型人才为根本，不断建设全国一流中心城市现代远程教育开放大学。学校还主动承担广州学习型城市建设和终身教育重任，大力发展远程继续教育和终身教育。学校依托与企业合作的广州远程教育中心，构建了数字化学习大港口，成功开展了广州公务员网络大学堂、广州专业技术人员继续教育、广州市中小学教师远程培训、广州职工教育网、广州八一远程教育学院、广州残疾人教育培训等30多个网络学习项目，可满足100万人同时在网学习，远程继续教育年培训量达170多万人次，建成了具有示范作用的终身教育公共服务平台，为广州建设学习型城市和终身教育体系提供宝贵经验和成功范式。
校区分校
学校拥有麓湖校区、中山四路校区、晓园三个校区，分校现有司法分校、机电分校、开发区分校、工贸分校、中奥分校、东方分校、黄埔分校、天河分校、金融分校、花都分校、侨光分校、机电分校、东山分校、越秀分校、海珠分校、轻工分校、纺织分校、番禺分校、广州港集团分校、十九个分校、十八个工作站。 建筑面积12万多平方米，固定资产2.4亿元。在编教职工224人（含发函待调人员，下同），长聘教师和兼职教师457人。在读各类本、专科学生14998人，其中开放教育11061人。非学历教育年培训近2万人次。
教学原则
校按照“统筹规划，分级办学，分级管理，资源共享”的原则，下设27所分校、工作站，形成了了以校本部为中心，政府办学、行业企业办学和社会力量办学的多元化办学体系。开设有理工、文法、经济、艺术、外语、管理学等40多个本、专科专业，全市电大在校生近7万人，充分体现系统网络办学优势。全市电大建筑面积66万平方米，固定资产5亿元。在编教职工2050人，兼职教师1109人。在读各类本、专科学生59119人，其中开放教育52821人。在学历教育方面，先后开设有本、专科专业近60多个，在校生8万多人。学校拥有市级示范建设专业6个，国家级、市级及中央电大精品课程16门，并建成丰富多样的多种媒体教学资源，构建了教育质量保障的长效机制。2006年，学校获教育部“开放教育人才培养模式总结性评估”优秀等级，2010年，国家资源中心广州分中心也落户广州电大。
师资队伍
按照学校人才队伍建设规划中分阶段的目标要求，逐年加大引进人才的力度，效果明显。校本部现有专职教师123名，其中副高级及以上职称占31.36%；35岁及以下专职教师64名，其中硕士研究生以上学历占48.44%。目前，学校教学管理、教育技术和科研部门的专职人员中具有本科及以上学历的分别达到了60.87%、72%和100%，负责人全部由副高级及以上职称的人员担任。
学校03年选拔了8名学术带头人和7名青年学术骨干，进行重点培养。两次年度考核表明，学术带头人和骨干在该校试点专业和课程建设中承担重任，发挥了积极作用。通过培养，2人晋升教授，2人晋升副教授。
该校教师综合素质高，在日常教学和学术研究方面都取得较好的成绩，同时，该校教师还熟悉现代远程教育技术，善于运用多种媒体辅助教学，并制作了大批优秀课件，在全国电大系统和省、市获多项荣誉。近年来，先后有近20位教师获得“市教育先进工作者”、“南粤教坛新秀”等荣誉称号。
篇二：广州电大网上教学平台指引
广州电大网上教学平台指引
1.中央“电大在线”学习平台登录地址：.cn
图 1 中央电大“电大在线”平台
2.广州电大在线远程教学平台登陆地址：
http://open.ougz.com.cn
图 2 广州电大远程教学平台学生及老师频道
广州电大开放教育平台由广州电大教育技术中心进行更新和维护，用以发布教务教学信息，及提供学习资源，供学生进行注册，选课及自学，参加网上讨论、收看直播课堂视频等。教学资源包括中央电大统设课程资源和广州电大非统设课程自建资源。
由于我校目前只是工作站性质，教师登陆账号和密码只能限量申请，就业指导中心已每教学部申请一个账号，账号申请在办理当中。申请成功后将通过飞信发给各位。
3.市电大教务处 http://jwgl.ougz.com.cn/index.asp
教务处最新的公告通知、电大的专业规则（即专业的教学大纲
4.腾讯通
篇三：(广州电大)教育学复习指导答案
（以下答案只供参考）
1.简述学校教育产生的条件。
生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备2）统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件3）文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。
2.教育学的发展经历了几个阶段？
第一阶段：学科萌芽阶段。主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科
第二阶段：学科初步形成阶段。主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。
第三阶段：学科发展阶段。教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展。
第四阶段：学科现代化阶段。随着社会的进步，生产的现代化，科学技术的现代化，促使教育学向现代化方向发展
捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。
3.结合实际，谈谈对教师能力素养的认识 (1)教材分析和再创能力(2)言语表达能力 (3)组织管理能力(4)教育科研能力
4. 德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：
（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。（3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
5课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？
课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；
关于一般智力技能和操作技能的知识经验；
关于对待世界和他人的态度的知识经验。
课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。
6.班主任应如何组织培养班集体？
（1）确立班集体的奋斗目标；
（2）选择和培养班干部；
（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；
（4）组织多样的教育活动
7.当前我国基础教育课程改革中，课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？．
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
8．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？
（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则； （4）集体教育和个别教育相结合的原则；（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）依靠积极因素、克服消极因素的原则；
（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则
9．试论掌握知识和发展智力相统一的规律。
论述题
1、联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
答：（1）教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：①师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；②教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；③师德修养直接影响教师在学生中的威信。
（2）加强教师职业道德的具体内容是：①对事业无私奉献；②对学生，真诚热爱；③对同志，团结协作；④对自己严格要求，以身作则。
2. 答：①这一现象表明：应试教育应当废止，素质教育必须实施。 这一现象表明：应试教育应当废止，素质教育必须实施。 ②应试教育注重学生应试能力的训练和培养，而忽视了创新精神和实践能 应试教育注重学生应试能力的训练和培养， 力的培养。所以才有大学生对同样一个问题的答案不如小学生的丰富多彩， 力的培养。所以才有大学生对同样一个问题的答案不如小学生的丰富多彩，从 而证明大学生创新精神和想象能力远不如小学生，这是应试教育造成的。 而证明大学生创新精神和想象能力远不如小学生，这是应试教育造成的。 ③《中共中央·国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指 中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、 出：“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、 高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育、 高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育、社会教育等各个方面。 只有全面推进素质教育方面。”只有全面推进素质教育，才能培养出大批具有创新精神和实践能力的 人才人才。
3．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。
（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。
（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。
（3）在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。
（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。
4、简述教师职业道德的教育功能。
①教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用；
②教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励的作用；
③教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；
④教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。）入手分析
5、班级授课有以下优越性:
第一，一位教师能同时教许多学生，扩大了单个教师的教育能量，有助于提高教学效率。
第二，以“课”为教学活动单元，可使学生的学习循序渐进，系统完整。
第三，由教师设计、组织并上“课”，以教师的系统讲授为主而兼用其他方法，有利于发挥教师的主导作用。
第四，固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校合理安排各科教学的内容和进度并加强教学管理，从而可赢得教学的高速度。
第五，在班集体中学习，学生可与教师、同学进行多向交流，互相影响，互相启发和互相促进，从而增加信息来源或教育影响源。
第六，班集体内的群体活动和交往有利于形成学生互助友爱、公平竞争的态度和集体主义精神，并有利于形成学生其他一些健康的个性品质。
班级授课的局限性表现为以下方面：
第一，教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制。
第二，学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。 第三，时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法。
第四，由于以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而往往将某些完整的教材内容人为地割裂以适应“课”的要求。
第五，教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。这也是班级授课最易遭受批评的一个缺陷。
6、了解了考试焦虑产生的原因，帮助学生克服紧张焦虑就有针对性了。如何使他们把正常的学习水平发挥出来呢？我们可从以下几个方面着手：
一、进行自信训练
1、觉察个人消极的自我意识。指导学生在考前仔细留心个人的细微生理变化，以便通过身体反应的知觉来促进自己对个人消极的自我意识的觉察。
2、养成向消极的自我意识挑战的习惯。所谓挑战，包括指出这种消极的自我意识的不现实性和不必要性以及由此对个人所造成的危害，明确今后应有的态度。有些学生考前往往会对自己进行一些消极的陈述或提出一些威胁性的问题，如“这次考试，我肯定考不好”、“成绩不好，我怎么向父母交差”等等。考前通过向消极的自我意识挑战，帮助增强学生参加考试的信心，缓减考试焦虑心理。
3、进行积极的自我暗示。研究表明，积极的自我暗示、自我鼓励能唤起人良好的情绪，消极的自我暗示则会使人产生不良情绪。引导学生根据自己实际情况，采用不同的自我暗示语如：紧张时默念“放松、放松、放松”；心情烦躁时，默念“平静、平静、平静”；心灰意懒时默念“我行、我行、我行”以缓解焦虑。
二、做好考前心理准备
1、正确评价自己。不论别人怎么评价自己都要自信经过平时的努力能够达到自己的学习目标，即使不能完全达到，只要尽力而为，也就没什么遗憾了。
2、调整考试动机。将外部动机转化为内部动机，把考试作为对自己已有知识和能力的一种检验，是战胜自我、锻炼意志的一次挑战。必要时可设置一个略低于分数线的假想目标，达到此目标即为自己真实能力的实现。
三、制定考前复习策略
我们知道，信心是建立在考试实力基础上的。因此，提高实力是增强自信的重要措施。考前我们要做到提高复习效率，踏实掌握知识，学会利用已有的知识解决实际问题。长此以往，必能增强我们考试的信心。
1、以教材为本。只要将教材理解透彻、融会贯通，就不难考出好成绩。
2、重视“集错”。平时出现的错误，由于心理定势的影响，经过一次改正，大脑很难清除它们的痕迹。最佳做法是把这些错误收集在错题集里，平常特别在临考前再将这些错题重看理解，这样在以后的考试中，就能减少再次出错了。
四、掌握考试的策略与技巧
1、引导学生调节考试心态。考前要给学生分析：考试并没有什么了不起，要做到在战略上藐视考试。
2、认真了解考试说明和注意事项。进入考场后，认真倾听监考老师宣读考场规则，发下试卷检查有无漏页、缺页，按规定填写有关栏目，千万不要把答案填错地方。
3、先易后难，稳打稳扎。一时不会做的题目，可暂时放下，做完其它题目后再做，这样可以避免遇到难题后紧张发怵。同时心里可以这样想：我做不出的，别人也做不出；别人做得出的，我也做得出；但我做得出的，别人不一定能做得出。如此自我安慰，对于稳定情绪，鼓舞士气很重要。由于心理定势，已经出现的错误，往往很难发现和纠正，因此答题首先要求准，在求准的基础上再求快。
4、科学安排时间。保证在能得分的地方绝不丢分，不易得分的地方争取得分。别忘了留出5——10分钟的检查时间。
五、争取家长的配合
在考前家长往往容易对考生过度关心，这反而会导致紧张情绪的产生。我们要使家长明白，孩子们在考试时存在着“紧张焦虑”的有害心理。家长要帮助孩子克服这种焦虑，首先必须正确分析孩子的实际情况，不要硬给孩子制定过高的目标，不要急于求成，更不能一味要求孩子只有优点。家长要帮助学生养成良好的学习习惯。
实践证明，通过各方面的努力，我们可以帮助大多数学生克服紧张焦虑，使他们把自己的学习水平正常发挥出来，取得应有的成绩。
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广州电大成绩》
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