篇一：姥姥的剪纸针对性练习
蓝青教育集团六年级语文针对性训练
姓名：成绩：
12 姥姥的剪纸
一、看拼音，写词语
xiǎo tún xīn líng shǒu qiǎo z? z? zàn tàn fān lái zh? qù cí xiá
ng
( )( )()()( )
guǎng ji? shàn yuán yǒu qiú bì yìng liāo qǐ w?i qún zhái cài diāo nàn ( )()()()()() shēn xīn rù jìng wǔ zhù shuǎ lài shú n?ng shēng qiǎo zhuāng jiā ( )()( )( )( ) wū yán shǔ jiǔ l?ng dōng sān fú shang xià wēn shùn kěn shí tu? zhe ()( )( )( )( )() dūn h?u lián jiē qīng qīng shuǎng shuǎng yìng xiàn kāi ku? ( )( )( )()( ) 二、给多音字注音并组词 择（ ）（）难（ ）（） 数（ ）（）（ ）（） （ ）（）（ ）（） 觉（ ）（）调（ ）（） 着（ ）（）（ ）（） （ ）（）（ ）（） 三、按要求写成语： 描写人物品质的：（心灵手巧） 、 、 表现神态专注的：（身心入境） 、 、 形容形态逼真的：（活灵活现） 、 、 四、先补充完整，再积累 1.书读百遍， 。2.熟读唐诗三百首， 。 3.熟能生巧, 。 4.，夏练三伏。 5.拳不离手，。 6.读书破万卷， 。 五、照例句仿写
例句：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。（模仿乡亲们的语气，夸夸姥姥所剪的人物、植物或器物）
蓝青教育集团六年级语文针对性训练
姓名：成绩：
12 姥姥的剪纸 一、看拼音，写词语 xiǎo tún xīn líng shǒu qiǎo z? z? zàn tàn fān lái zh? qù cí xiáng
( )( )()()( ) guǎng ji? shàn yuán yǒu qiú bì yìng liāo qǐ w?i qún zhái cài diāo nàn ( )()()()()() shēn xīn rù jìng wǔ zhù shuǎ lài shú n?ng shēng qiǎo zhuāng jiā ( )()( )( )( ) wū yán shǔ jiǔ l?ng dōng sān fú shang xià wēn shùn kěn shí tu? zhe ()( )( )( )( )() dūn h?u lián jiē qīng qīng shuǎng shuǎng yìng xiàn kāi ku? ( )( )( )()( ) 二、给多音字注音并组词 择（ ）（）难（ ）（） 数（ ）（）（ ）（） （ ）（）（ ）（） 觉（ ）（）调（ ）（） 着（ ）（）（ ）（） （ ）（）（ ）（） 三、按要求写成语： 描写人物品质的：（心灵手巧） 、 、 表现神态专注的：（身心入境） 、 、 形容形态逼真的：（活灵活现） 、 、 四、先补充完整，再积累
1.书读百遍， 。2.熟读唐诗三百首， 。 3.熟能生巧, 。 4.，夏练三伏。 5.拳不离手，。 6.读书破万卷， 。 五、照例句仿写
例句：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。（模仿乡亲们的语气，夸夸姥姥所剪的人物、植物或器物）
你姥姥神了，剪像，剪像，剪只 ， 剪只 。 你姥姥神了，剪像，剪像，剪只 ， 剪只 。
六、联系上下，理解下列加点词在句子的含义
1、我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
_____________________________________________________________ 2、梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔，我服了，可还耍赖：“姥姥你从我手指缝里偷着往外看了！”
_____________________________________________________________ 七、熟读下列段落，并完成以下问题
从那时候起，我总缠着姥姥剪兔子和老牛，（ ）的兔子（ ）的兔子（ ）的兔子（ ）的老牛（ ）的老牛。兔子总在玩耍，老牛总在干活儿。
1、按课文内容，在括号里填上适当的词语。
2、给空白处加上标点符号，并说说第二处和第七处的标点分别是什么作用__________和_____________。
八、“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，谈谈你对这句话的理解
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
九、背默课文最后一段
你姥姥神了，剪像，剪像，剪只 ， 剪只 。 你姥姥神了，剪像，剪像，剪只 ， 剪只 。
六、联系上下，理解下列加点词在句子的含义
1、我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
_____________________________________________________________ 2、梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔，我服了，可还耍赖：“姥姥你从我手指缝里偷着往外看了！”
_____________________________________________________________ 七、熟读下列段落，并完成以下问题
从那时候起，我总缠着姥姥剪兔子和老牛，（ ）的兔子（ ）的兔子（ ）的兔子（ ）的老牛（ ）的老牛。兔子总在玩耍，老牛总在干活儿。
1、按课文内容，在括号里填上适当的词语。
2、给空白处加上标点符号，并说说第二处和第七处的标点分别是什么作用__________和_____________。
八、“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，谈谈你对这句话的理解
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 九、背默课文最后一段
篇二：最新苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》精选习题第二课时(精品)
《姥姥的剪纸》第二课时习题
基础题 一、给加点字的正确读音画“√”。
撩起(liāo liáo) 应和(yīnɡ yìnɡ)
熟悉(shú shóu) 庄稼(jiā jia)
二、词语连线。
广结 好感
图个 善缘
撩起 吉利
充满 围裙
三、正确的意思我来选。
1．冒：①向外透；往上升。②不顾(危险、恶劣环境等)。③冒充。
(1)这个钱包不是她的，但是她却来冒领。()
(2)“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”()
(3)他冒着大雨去接女儿。()
综合题
四、句子的含义我理解。
“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”( )
A．熟练，使姥姥的手很有准。
B．长年累月的练习，长期的剪纸实践，使姥姥有了高超而又娴熟的技巧。
C．姥姥长年累月剪纸，有了丰富的经验。
五、判断下列各句的修辞方法。
1．姥姥剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。( )
2．好使的剪刀就像她两根延长的手指。()
3．兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。()
提高题
六、课外类文阅读。
泥人张传奇
第一个真正把泥人玩儿到出神入化的还得说是天津的民间艺人张明山，人称“泥人张”。 张明山捏的泥人，造型逼真，神态生动。小的不足一寸，大的超过几尺。有古典名著中的人物，有戏曲舞台上的角色，有天津风土人情背景下各界人士的肖像和劳动者的身影。据说张明山在看戏或与人聊天的时候，将泥团笼在衣服袖子里，片刻就把对方的形象捏出来，而且形神兼备，惟妙惟肖。
“泥人张”根植于市民阶层，带有浓郁的市民色彩，塑造手法既写意又真实并有着浓郁的乡土味，所以迅速地被人们接受。
50岁左右，张明山被召进紫禁城，专为清宫、王府服务。不久，深感失去自由的张明山，花钱买通太监，私自跑出宫门，隐姓埋名远离家乡，躲藏多年才返回天津。老人家在80岁那年去世。他的《惜春作画》等作品至今还收藏于北京故宫。
1．张明山人称__________，他的作品____________等收藏于________________。
2．“泥人张”的作品，为什么迅速地被人们接受了？
__________________________________________________________________
篇三：《姥姥的剪纸》教案
苏教版教材六年级上册
12．姥姥的剪纸
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2.在初步感知课文内容的基础上弄清课文写了几方面内容，理清文章的脉络，简要概括课文内容。
3. 学习通过对人物的语言、动作、神态等细节描写和正侧面描写表现人物特点的方法，感受姥姥的高超的剪纸技艺和对“我”浓浓 的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
4.在品味人物特点的同时，体会文中口语化语言及夸张句的精妙，学习作者围绕中心选取典型事例表现人物的写作方法。
5.了解剪纸文化，初步感受这种民间艺术形式的魅力。
二、教学重点、难点：
重点：理清文章的脉络，简要概括课文内容。学习通过对人物的语言、动作、神态等细节描写和正侧面描写表现人物特点的方法，感受姥姥的高超的剪纸技艺和对“我”浓浓的亲情。
难点：在品味人物特点的同时，体会文中口语化语言及夸张句的精妙，学习作者围绕中心选取典型事例表现人物的表达方法。
三、前置学习活动
学生:
1.自主熟读课文，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。
2. 搜集关于“剪纸”的简单介绍，初步感受这种民间艺术文化。
老师:制作教学用课件
四、教学课时：2课时
五、教学过程
六、
第一课时
环节一、整体感知-----粗读感知，整体把握
（1） 创设情境，导入新课。
1.出示课件，学生欣赏美丽而又神奇的剪纸作品。（配民族音乐）
教师简单介绍民间技艺——剪纸。
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追溯到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。早在汉、唐时代，民间妇女即有使用金箔和彩帛剪成花鸟贴在鬓角为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或故事人物，贴在窗户上（叫“窗花”）、门楣上（叫“门签”）作为装饰。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。今天，剪纸成为我国独有的非物质文化遗产，深受世界人们的喜爱。这节课，我们就一起走进12课，去感受一下这位民间剪纸高人的无穷魅力。
2.引入新课，板书课题。带着自己的感受读课题：12姥姥的剪纸指名读，齐读。
3.明确学习目标
这节课我们要完成两个任务。（出示学习目标，生读）
环节二、实践——精读感悟，重点突破
（二）初读课文，整体感知，理清文脉，概括课文主要内容。
（1）通过预习说说“姥姥”给你留下了什么印象？
学生畅所欲言，教师适时板书：如心灵手巧、勤劳善良、技艺高超、广结善缘等词语。
（2）理清文脉。这样一位勤劳善良、剪纸技艺高超的姥姥，作者又是怎样给我们介绍的呢？默读课文，给课文分段，概括段意。
第一段（1-3）姥姥的剪纸技艺高，深入人心；
第二段（4-6）在“我”的刁难下，姥姥尽展技艺；
第三段（7-12）姥姥的剪纸表达与“我”浓浓的亲情；
第四段（13）姥姥的剪纸表达对“我”的牵挂，也是我永久的回忆。
（3）根据段意说说课文的主要内容。引导学生用“先??又??然后??最后”等关联词连接各段意的方法概括文章的主要内容。（按照新课标的要求，应该引导学生概括课文内容，如果直接让孩子概括的话可能有难度，这样设计及降低了学生概括课文的难度，又教会了学生概括课文的方法。）
（整体上把握文章脉络，有利于弄清作者的写作思路，对以后自己的布局谋篇有帮助。）
（三)精读课文，抓住描写人物语言、动作及正侧面描写的句子品味姥姥剪纸技艺高超。
4.那么作者又是通过怎样的描写把人物的这个特点变现出来的呢？请同学们小声阅读课文1-6段，边读边标画出让你有所感悟的句子，并在旁边作简要批注。（引导学生初步掌握学习语文的基本方法，培养学生良好的阅读习惯，使孩子具有适应实际生活需要的阅读能力。此环节就是引导学生养成不动笔墨不读书的习惯，培养他们良好的学习习惯，较好的落实了教学理念。
集体交流。教师根据学生的交流内容，适时用ppt课件出示出来。
5.学生交流各自的体会，教师相机出示重点句子。
（1）预设出示ppt课件1 ：
能”“要什么就有什么”等关键词来体会姥姥确实是个剪纸行家。）
②指导朗读。练习读、指名读。
（2）预设出示ppt课件2：
“啧啧赞叹”什么意思？
“啧啧”一词是从口语中而来。（教师模仿口语中“啧啧”的声音。）谁也来模仿一下？你再来读读这个词语。
②学习夸张的表达方法：姥姥剪的母鸡真能下蛋吗？公鸡真能打鸣吗？（不能）那邻居们为什么这么夸姥姥，这不是言过其实吗？（运用夸张的写法，更能表达出姥姥剪纸技艺高超） 板书：夸张
你能学着乡亲们也来夸夸姥姥吗？
说话训练：ppt课件出示
（这样训练技能有效地体会姥姥高超的剪纸技艺，又能学习夸张的表达方法）
③指导有感情读：请同学们也来“啧啧赞叹”一下姥姥。
写法小结：两句话都是在讲姥姥的剪纸技艺高超，但表达上有什么不同吗？（第一句是正面描写，第二句是侧面描写，都表现了姥姥剪纸技艺高超。）
（3）预设出示ppt课件3：
不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快，“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖。由此可见
②指导朗读。
6.总结作者的表达方法
课件出示3句话：
动作、语言描写及正侧面描写）
师补充：在前面这几节文字中，有许多词语我们不常见到，比如：薅草、下蛋、乐颠颠、调皮蛋、耍赖、眼珠子等等。正是这些口语化的语言，使得文章更加朴实、生动，贴近生活，我们以后写作时，不妨也可以学着试试看。
7.教师小结：姥姥的剪纸真神啊，她不仅深入了村里人的心中，更深入到了我的心中，她使我的生活变得多彩而又富有情趣，难怪作者最后说
ppt课件出示：
教师引读，生齐读这句话。
姥姥有着高超的剪纸技艺，还有这勤劳朴实的品格，是一个平凡而又不平凡的农村妇女。请大家连起来读读课文第一段，赞美一下这位不平凡的姥姥吧！
第二课时
环节二、部分理解-----精读感悟，重点突破
复习导入
1．听写生字词语“小屯子 刁难 岂止 庄稼 驮粮食 啃食 清爽”，纠正并重点交流指导易错字“岂”的下面是“己”。
2．通过上节课的学习，我们已经深深地体会到了，姥姥的剪纸的确很神，她不仅深入了村里人的心中，更深入到了我的心中，她使我的生活变得多彩而又富有情趣，所以作者最后说 ppt课件出示：
（四）联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
ppt课件出示：
《
姥姥的剪纸同步练习》
由：
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