篇一：画龙点睛的故事
故事：在梁朝，有位很出名的大画家叫张僧繇。一天，梁武帝要张僧繇在寺庙的墙上画四条金龙。张僧繇用三天的时间就画好了，并且画得非常像真龙。大家听说后，都去观看，发出阵阵赞叹声。可是，当人们走近一看，却发现每条龙都没有眼睛。张僧繇解释说：“如果我给龙加上眼睛，它们就会飞走的!”大家都不信，坚持要他加上眼睛。张僧繇没有办法，只好给两条龙加上了眼睛。奇怪的现象出现了：两条龙腾地一声飞上了天!
画龙点睛的寓意：画龙点睛是说，只要抓住了问题的关键，就能解决问题。
画龙点睛造句：这篇文章的结尾写得非常好，起到了画龙点睛的作用!
晋朝的大文学家陶渊明，曾经写过一篇有名的《桃花源记》，内容是描写晋朝湖南武陵有一个捕鱼人所遇到的奇事：
有一天，这个渔夫驾着小船，溯河而上。他不知划了多远，忽然发现在河岸青翠的草地旁，有一片开满了艳丽花朵的桃花林。由于他从未看到过这么美的景色，不由看得呆了。
接着，他又继续向前划，不久看到前面有一座小山，在山腰处有一个小洞口，渔夫好奇地下了船，从那洞口爬进去，想看个究竟。他刚进入洞口时，里面又狭又窄，十分阴暗，可是大约走了十几步后，道路忽然宽阔起来，并且在山洞的尽头，有一片平坦的土地。
他来到里面，只见一排排房屋十分整齐，房前屋后，有很多桑树和竹子；肥沃的田野里，种有各种各样的植物。而田中的道路，东西南北交错着，四通八达。田野里有不少耕作的人，老人和孩子们各得其乐。当那些人见到渔夫时，起初都感到很惊奇，但不一会儿就很热情地和他闲谈。这些人告诉渔夫说，他们的祖先原是为了逃避秦朝的战乱，才率领村人隐居到这里来的。渔夫把朝代的变更告诉他们，他们听了都十分惊异。
几天后，渔夫在接受村人的热情招待以后，依依不舍地跟大伙告辞，临走前，村里人对他：“不要向外面的人说起我们这里。”渔夫同意了。可是他回去以后，仍把这件奇遇报告了太守，太守派人和他一起沿着原路去找，但却怎么也找不着了。从此以后，便再也没有人见过这处桃花源了。
题 名: 世外桃源
所属朝代: 晋代
拼 音: shì wài táo yuán
出 处
晋·陶潜《桃花园记》描述的一个与世隔绝，没有遭到祸乱的美好地方。解 释
原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
相关例句
在这儿，在这～的仙境中，有了人世喧嚣的声音。（杨沫《青春之歌》第一部第三章）
一天晚上，月亮照得大地亮堂堂。一群猴子正在森林里玩耍，忽然有只小猴大声叫嚷：“快来看，池塘里有一个大月亮！”猴子们都跑了过来。喲，池塘的水面上真的有一个圆圆的月亮！是不是天上的月亮掉进池塘里了？抬头望望，天上的月亮还在呀！“管它呢，还是赶快捞吧！”猴子们刚把手伸进水里，只听见“哗啦”一下，水面上的月亮就碎了。。。。。。猴子们都纳闷：这是怎么一回事呢？ 温馨提示：
1.这个成语告诉小朋友根本办不到的事情你办了也是白费力气哦！你们能告诉小猴为什么水里的月亮一捞就碎了吗？水里真的有月亮吗？
【解释】在一百步远以外射中杨柳的叶子。形容箭法或枪法十分高明。
【用法】作谓语、宾语、定语；形容射击技术高明
【结构】偏正式
【近义词】穿杨射柳、百发百中
【相反词】无的放矢
【同韵词】群情激昂、金闺玉堂、前人种树，后人乘凉、官虎吏狼、忽忽如狂、二八女郎、糠菜半年粮、正法眼藏、铁打心肠、贪如虎狼、......
【年代】古代
【成语故事】春秋战国，楚国名将养由基从小喜欢射箭，他学射箭非常专心，每天坚持练习，终于炼成极高的射箭本领，他能在百步远的地方射中杨柳的叶子，而且射一百次，中一百次。晋军进犯楚国，他用箭射晋军，百发百中，立下赫赫战功
【成语举例】（关羽）带箭回寨，方知黄忠有百步穿杨之能。 明·罗贯中《三国演义》第五十三回来自童话网:
《庄子·人间世》说：“汝不知夫螳螂乎？怒其臂以当车辙，不知其不胜任也！”另外，《庄子·天地》也有“犹螳螂之怒臂以当车辙，则必不胜任矣”这样的话。原话这个的“螳臂”，都并无贬义，后来则一般都把它比作不自量力、冒充英雄和妄图抗拒某种强大力量的人。成语“螳臂当车”，正是从《庄子》的这个“不胜任”的原意转化而来的。
春秋时，鲁国有个贤人名叫颜阖（hé），被卫国灵公请去当其太子蒯瞆（kuǎi guì）的老师。颜阖听说蒯瞆是个有凶德的人，到卫国后，就先去拜访卫国贤者蘧（qú）伯玉，请教如何教好蒯瞆。蘧伯玉回答说，您先来问情况是对的，有好处，但要想用您的才能教好太子是很难达到目的的。并进一步说道：“汝不知夫螳蜋（同螂）乎？怒其臂以当车辙，不知其不胜任也，是其才之美者也。戒之，慎之！”意思是：螳螂鼓起双臂来阻挡前进的车轮子，它不知道自己是力不胜任的，而是确实认为自己的这种举动是好的，是有益的。颜阖啊！您的心是好的，但您的作为像螳臂当车一样，您要戒备啊！慎重呀！
【汉语拼音】táng bì dāng chē
【词语解释】螳螂举起前腿想挡住前进的车子。比喻不自量力或抗拒不可抗拒的强大力量必然导致失败。
【字词解释】当：阻挡。 【成语性质】贬义词
【近义词】 自不量力、泰山压卵、蚍蜉撼树【反义词】 量力而行
篇二：初中英语故事画龙点睛
Story 35 Adding Eyes to a Dragon
故事三十五
画龙点睛
Mr. Li is a good painter. One day he draws a beautiful dragon without eyes. 李先生是位很好的画家。一天画了一条栩栩如生的龙，但是这只龙没有眼睛。
Mr. Zhou looks at the picture and says, “The dragon has no eyes. It isn’t a good picture.”
周先生见了说：“这条龙没有眼睛。这不算一张好画。”
But Mr. Li smiles and says, “If I add eyes to the dragon, it will fly away.” 可是李先生笑着说：“如果我给它加上眼睛，它就会飞走了。”
Mr. Zhou shakes head and says, “You are boasting. I don’t believe you.” 周先生摇头说：“你吹牛。我不相信。”
Mr. Li isn’t angry. He holds the paintbrush and adds eyes to the dragon. Woe! The dragon really flies.
李先生也不生气，只是拿起笔给龙点上眼睛。哇！龙真的飞走了。
What happens when Mr. Li adds eyes to the dragon?
A. The dragon becomes beautiful.
B. The dragon flies.
C. The dragon has no change.
D. The dragon stands up.
篇三：画龙点睛
画龙点睛
教学目标：
1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
4、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。
教学重点、难点：
了解《画龙点睛》的内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。
第一课时
教学目标：
1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、重点理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”等词语的意思。
重点、难点：
识字写字；理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”“研墨挥毫”等词语的意思。
教学过程：
一、谈话导入。
1、老师有个小问题：咱班的小朋友有属龙的吗？(调动学生积极性)这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗？在什么地方见过？你们喜欢龙吗？
2、古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——（板书：画龙点睛）。让我们一起来学习这个故事。
二、初读课文，读准字音，掌握生字新词。
1、提出阅读要求,让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。
要求：
读通课文,动笔圈画出生字新词并想办法解决。
2、小老师上台教生字词，要求用文中的词语，文中的句子。
（生字词只要是学生认为陌生的就可以教，不一定是课后规定的）
3、教师出示生字词，巩固生字新词。
4、学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。
（随文解决，一自然段一自然段的。）
联系上下文,理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵
活现”。
“画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。
“半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让学生造句。
“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。
“活灵活现”可参照图片理解。
“研墨挥毫”可从字义理解，并让学生做动作。
5、练习写字。
重点指导“疑”和“迹”字。
学生抄写词语。
三、再读课文，整体感知文章内容。
学生再次朗读课文，并说一说文中主要写了什么故事。
四、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
2、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。
重点、难点：
引导学生理解寓意，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
一、出示图片，导入新课。
（课件展示图片）张僧繇的画画得非常好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天了。这节课我们继续学习《画龙点睛》。
二、品读课文
1、学第1自然段。
指名读课文第1自然段。
提问：从哪些词语看出张僧繇的画画得极好？（无人不知，无人不晓）
2、学2——6自然段。
都说张僧繇的画好，耳闻不如一见，让我们看看他都画了些什么？为什么能得到大家的称赞？
（1）课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好？
学生带问题自由读课文，可同桌交流，然后汇报。
师根据学生的回答，相机板书：
寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）
影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分）
寺庙画龙——活灵活现（点睛龙飞）
（2）重点学习3、5、6自然段。
A、张僧繇第一次画龙出现了什么样的奇迹呢？
学生找出相关自然段，品读。
指导读出新鲜，神奇，紧张的语气。
（插入雷雨视频帮助理解）
过渡：张僧繇画龙出现奇迹的事情引起了轰动，许多人半信半疑，都想亲眼看看他是怎么画龙的，我们也一起去看看吧！
B、人们从四面八方赶过来观看，张僧繇害怕了吗？他怎么作画的？
学生找出表示张僧繇动作的词语，体会从人物动作体现出人物的胸有成竹。
C、张僧繇的龙为什么没有眼睛？试想没有眼睛的龙是什么样的？你能用语言描述一下吗？（训练学生的想象力和语言表达能力）画家是怎么回答的？（指导学生读出自信的语气）
D、当画家给其中的两条龙点上眼睛时，结果怎么样了？
（学生自由读文，找出答案。）
为什么两条龙会腾空而去呢？（因为点上了眼睛）
E、如果你们就是飞上天的那两条龙，你会想写什么？说些什么？（训练学生的想象力和语言表达能力）
点题《画龙点睛》
三、体会寓意。
师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗？现在请同学们说一说。
小结：因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。
四、拓展延伸。
1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、课外找寓言故事读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。
板书设计：
29 画龙点睛
寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）
影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分）
寺庙画龙——活灵活现（点睛龙飞）
《
画龙点睛的故事视频》
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