篇一：新闻导语应用举例

新闻导语应用举例

摘 要：新闻导语是新闻吸引观众、体现报道内容精髓的抛砖引玉环节，其创作的好坏直接影响到新闻的传播效用。因此笔者就新闻导语类别及创作实践技巧展开探讨，对优化新闻效果，提升新闻综合影响力有积极有效的促进作用。

关键词：新闻；导语；创作

1新闻导语丰富形式

新闻内容传播的成功与否首先我们应对其内涵的新闻价值进行全面审视，恰恰新闻导语便是一种展现新闻价值的良好表现载体，新闻导语创作的吸引人，便令新闻有了一个良好的成功开端。伴随现代化社会的飞速发展以及新闻媒介主体传播形式的丰富多元化，新闻导语的创作类别日渐丰富，具体包含直叙式、评论式、渲染式、悬念式与倒金字塔形式等。直叙形式的新闻导语一般直奔主题、开门见山，采用较少的书面文字对整体新闻事件进行概括，例如在某月某日某地召开了何类会议，有哪些领导参加了会议等。渲染式导语模式首先做概括陈述，展开新闻背景的营造，而后逐步报道最新的事实动态发展。类似于该模式的还有故事式、点题式、描写式等导语形式。悬念式新闻导语首先进行问题的提出并实施悬念的设置，进而广泛吸引受众，令其产生解开谜团的欲望，引入其进入新闻塑造的情境之中产生强烈的好奇心。倒金字塔形式的新闻导语一般重点突出最新鲜、最重要的新闻事实，将新闻结论与高潮至于导语之中，而后在主体新闻环节中依据事实的分级重要性循序渐进的进行补充与说明。评论式新闻导语对报道新闻事实进行精辟、简洁的具体评论，进而充分揭示其中的意义与价值，广泛吸引受众的全面重视。实际上，新闻导语并没有创作的固定模式，实践中应科学依据其事件新闻本身进行科学的提炼与构思，将核心部分予以良好的展示，而关键问题则在于如何准确的抓住受众，令其产生强烈的内心情感共鸣，只有这样才能令新闻创作真正吸引受众，营造良好的舆论宣传氛围。

2新闻导语创作科学技巧策略

2.1确保新闻导语的真实客观、突出良好的时效性

新闻导语的创作应把握新闻报道的真实客观性，应注重事实的记录，而非主观的对新闻事件进行判断、评说与下结论。因此表达导语应力求准确、具体、避免大量应用抽象概念，应做到不存在歧义、表意清晰，避免引入具有主观感情色彩的各类词语。新闻创作的核心精髓在于新，而导语则是新闻的开端，应将受众广泛关心的最核心价值新闻事实采用最贴切、精炼的文字语言进行科学的表述。新闻导语中的新应具体体现出两层面因素，即最新鲜、最重要的新闻事实以及赋予新意、与众不同的全新创作方式。只有做到导语新颖、充满新意，方能激发广大受众开始了解全貌新闻的兴趣。在报道突发事件或重大事件相关新闻中其核心生命力则在于充满时效性，一旦脱离了时效则充其量只能称之为一则旧闻。

2.2新闻导语创作应充满新意

新闻导语的创作应体现新意，形成良好的画面感，这样不仅可增加新闻的生动形象性，同时还可广泛调动社会受众的情绪与想象力，令其仿佛至于新闻现场，充满身临其境之感。新闻导语创作中还应科学使用引语或对话，现场精彩的对话胜过大量的新闻语言陈述，而引用事件人物的实际语言则能良好贴切的揭示报道新闻事件的主题，令其凸显真实感。成功的新闻导语创作还离不开比喻、拟人修辞手法的适应性应用，修辞技巧的恰当应用不仅提升了导语自身的趣味性，同时可摆脱惯用的导语创作方式，利用别开生面的修辞方式在短时间内调动受众形成良好的情绪，体现亲切与生动的新闻创作效果。为引人入胜，还可在新闻导语内

容中进行悬念的设置，突出反常因素，进而营造意想不到的新闻传播效果。例如我们可将一句平庸叙述的新闻导语“今天，一位六十岁老人用玩具手枪成功抢劫了银行”合理修改为：“一位六旬老人竟然成功的用玩具手枪实施了银行抢劫，够奇特，然而更为奇特的是，老人甚至将犯案地点与时间事先传递通知给警方，而其作案动机更为奇特，居然是为了要在监狱之中安稳的度过余生。”这样重新进行了新闻导语的设计创作后，更加强调了一种耐人寻味与出人意料的新闻细节，有效提升了新闻事件的广泛吸引力。

2.3新闻导语创作应额要简明

为契合受众口味，新闻导语创作应尽量做到通俗易懂、体现口语化，符合受众普遍的理解习惯。同时在创作导语中应尽量多应用动词，而非形容词，这是由于动词的适当运用可强烈形成对受众的冲击力，提升其理解与认识能力，并广泛吸引读者。从句的应用也应尽量减少，在新闻导语中应多采用主谓宾或主谓语的结构句式，进而力求句子创作的清晰简练，便于受众的阅读与理解。在要素的选择中应掌握一定技巧，虽然导语中离不开五W-H要素的良好辅助，但同时我们不应面面俱到，利用过多篇幅进行要素的交待，这样反而会模糊新闻事实，无法突出重点。应通过有效精心的选择利用简练语句将受众想要知道、了解以及感兴趣的新闻细节明确交待，这样新闻导语内容方能更加吸引人，更为具体。创作新闻导语不仅应体现良好的表达文字能力，同时还应注重新闻整篇的结构、主题与具体内容，将个性导语的创作建立在良好的共性基础上，不应片面、过分追求简短字句，令细节内容没有清楚交代，给人营造支离破碎、不清晰事实之感，这样则不良违背了新闻导语的核心创作任务。

3结语

总之，新闻导语的创作应把握适度、科学、简明扼要、清晰明确的良好原则，从大众审美、现实需求出发，求新、求变，客观真实，营造良好的新闻意境，进而真正吸引受众，赢得支持，优化新闻传播效果，发挥新闻导语的良好核心价值。

篇二：新闻导语的类型

新闻导语的类型

1．叙述型导语

直述式：开门见山，把最有新闻价值的新闻事实告诉读者。适合于快速报道新闻。

概括式：“综合性导语”，对整篇的内容进行浓缩和概括，为读者提供整篇消息

的梗概。

适合于内容复杂、过程曲折的消息。注意不能过于抽象，以免空洞。

对比式：把现在和过去相比较，或把此时从地地情景与另一处地情景比较，使之

相映成趣。

它着眼于当前，利用过去衬托现在，使消息中地新闻价值充分体现出来。

2．描写式导语：以展示事物地形象或场景为主要特征。

见闻式：用于记叙、描绘比较大的场面，以叙事为主，穿插形象的描写。

特写式：抓住人物的表情或一些事物的局部描绘，给人留下特写镜头般的印象，

使人身临其境、如见其人。

描写型导语的注意事项：明确描写的目的，不是为描写而描写。描写要简洁而

传神，避免陈词滥调和过分矫饰。

3．议论型导语

引语式：适当引用新闻中主要人物的精彩语言，给人以强烈印象。

所引用的话，必须在一定程度上反映出报道的主题；必须生动、精

彩、富有新意；必须忠于原意；引语不要太长，“警句式”；一般把最精彩的引

语放在导语的开头部分，然后再交待说此话的人物身份。

设问式：故意在消息的开头提出某个引人注目的问题，然后加以解答。

设问时，要注意抓读者共同兴趣的问题；要有疑问性，针对性；设

问后要立即用事实作出回答；不要连续设问。

评论式导语：在叙述的同时，对此事作画龙点睛的评价，用以揭示其蕴含的

因果关系。

按不同的分类方法，导语可以有多种写法。

1、从导语中所含消息要素的多少来可分为：六要素导语和部分要素导语。

2、从表达方式和表现手法上讲，导语又有叙述式导语、描写式导语、评论

式导语、对比式导语、引语式导语、提问式导语等。

3、从时间的远近点可分为：直接性导语和延缓性导语。

本报讯 今天，7名外来务工人员在大陈镇第十三届人大代表选举中当选。

——直

接叙述式

本报讯 昨天，在长春市***中学，由民盟长春教育学院支部组织的讲座，

竟引来五六百听课的农民，由于听讲的人多，不得不把课堂临时改在了操场上。

——设

置悬念式

本报讯(记者孙凯)35岁的回族中医马牧西现在在兰州可算是一 个新闻人

物。有人说他胆大胡整，给病人所下的药量之大像是治牲口，可是更多病人又是

那 么信服他——整夜整夜排队挂他的号。

——对比式

美联社纽约电(记者：克里斯·安 吉罗)假如你经营一家旅馆，你怎样使

房客把房间里的电灯自动关掉同时并不少收他的钱 ？

——提问式

温家宝总理昨天在震中汶川说：“汶川大地震死了8万人。”

——引语

式

一眨眼之间，他已在青藏高原奋战了27个春秋了。原来的满头青丝，

现在已染上了祁连山的霜雪；脸上的皱纹，就像是风沙雕刻的痕迹。这是少数民

族地区科技工作者代表座谈会上，高级地质师胡贤农给记者留下的深刻印象。

——比喻式

一支中国军队到达了布鲁塞尔。威武的士兵身穿紧身盔甲，随后行进的

是军乐队和骑兵，最引入注目的是他们的身材。——故事体导

语

一架飞机能从宽仅14.62米的巴黎市中心凯旋门门洞飞过吗？的英

雄们正在做着他们的试验。

——设问式

6月12日,占领了埃及74年的英国军队的最后一个士兵,背起他的步枪,默

默地离开了苏伊士运河.埃及人民实现了他们长期奋斗的目标:把外国占领者从

自己的土地上全部赶出——描写式

2003年10月15日清晨，朝阳晖映着酒泉卫星发射中心载人航天发射

场耸入云天的发射架。乳白色的“神舟”五号飞船内，杨利伟——中国第

一个航天员正静候着一个举国关注的时刻。上午９时整，随着一声惊天动地

的巨响，巨型运载火箭喷射出一团桔红色的烈焰，托举着载人飞船拔地而起，直

刺九霄?? ——述评式

篇三：如 何 设 计 导 语

如 何 设 计 导 语

一堂课的开始，教师往往要从本节课的具体内容出发，运用有效的方法激发

学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并把注意力集中到所学内容上来。这种教学技能，就是通常所说的导语。

导语的运用，是有其心理依据的。心理学家证明：上课伊始，为数不少的学

生注意力比较分散。此时，教师如果运用导语来导入课文，学生分散的注意力会尽快集中起来，教师所讲的内容也能更有效地为学生所接受。因此提高课堂45 分钟的教学效果，应当从每一节课的第 1 分钟做起，导语的重要性也正在这里。 那么，导语应如何设计，才有利于课堂教学呢？笔者执教几年来，根据教学的实际情况，认为可从以下几方面入手。

导语宜有悬念。悬念式导语可激发学生的求知欲，有引起思考、集中注意力的作用，对课堂教学不无裨益。这种导语一般以激疑设问的形式出现。比如在教读《孔乙己》时，笔者先提问学生：鲁迅先生写了许多脍炙人口的小说，我们学过哪些？待学生回答后，笔者再边讲述边提问：在鲁迅先生创作的33 篇白话小说中，鲁迅的好友孙伏园曾问他最喜欢哪一篇，鲁迅回答是《孔乙己》。老作家巴金说：《孔乙己》写得多么好呀，仅仅两千几百字。日本的一位作家也说：《孔乙己》是最完美的艺术珍品。《孔乙己》究竟是怎样的一个故事呢？为什么人们会给它那么高的评价呢？接着由这些问题自然导入课文。实例证明，用这种导语导入新课，容易引起学生强烈的好奇心，容易集中学生的注意力，课堂效果良好。 导语宜有趣味。有人说：兴趣是最好的老师。的确如此，趣味性导语可激发

学生读书的兴趣，容易活跃课堂气氛，有利于提高教学效率。这种导语一般 以讲故事、做实验入手。比如在教《死海不死》这一课时，笔者就从实验入手。笔者把两只装着水的烧杯放在讲台上，这两只烧杯大小相同，水位也一样。笔者说：“这节课，我们来做个实验。你们看，这是一个普通的鸡蛋。现在，我把它放在第一个烧杯里，你们看，怎么样？”“沉下去了。”学生齐声回答。“我把它拿出来放在第二个烧杯，怎么样？”“没全沉。”“半浮半沉。”学生七嘴八舌。 “是的，半沉半浮。为什么呢？”“水有问题。”其中一个学生回答。“对，水有问题，因为第一个烧杯装的是淡水，第二个烧杯装的是超饱和食盐水。让我们设想一下，假如有这么一个湖，含盐量特别高，人下到湖里，会怎么样呢？”“会浮起来。”许多学生回答。然后导入课文。这样导入新课，紧紧抓住学生的心理，使他们迅速集中了注意力，对理解和记忆课文，具有强化的作用。

导语可设置优美的情境。优美的情境能引起学生感情上的共鸣，陶冶学生的思想情操，容易使学生进入作品的意境。比如《春》这一课，可先设置春的意境——阳光明媚、春风荡漾、满目新绿。再引一些描述春天的诗句（如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”）来渲染气氛，调动感情，然后导入。这种导语，学生都被融化在优美的意境里，这优美的意境犹如催化剂，使学生的感情达到空前投入的程度，听起课来，效率也很高。 导语还应有知识性和通俗性。这种导语一般以通俗易懂、知识丰富为特征，学生听来会有所得。比如教读《大自然警号长鸣》时，笔者先给学生讲述我国严重的生态环境：人均耕地从公元757 年27.03 亩，到1032 年26.33 亩，到1602 年20.64 亩，到1766 年3.56 亩，到1887 年2.41 亩，再到目前不到1.3 亩。然后导入新课。这样导入新课，既让学生获得知识，又会产生一种保护环境的意识，对课堂教学有很好的帮助。

此外，导语还有介绍时代背景、复习旧课、检查预习等形式。总之，导语 的设计在教学这一环节中有着不可忽视的作用，因此要精心设计。如果说一堂课好比一场戏的话，那么导语则好比这场戏的序幕。序幕精彩了，整出戏就会入声入色，就会吸引学生。因此，一堂课的成功教学，导语的精新设计不能忽视。 ?

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