篇一：2金色的草地
中卫市中小学教学常规管理办法
为深入实施素质教育，全面推进课程改革，使我市中小学教学常规管理科学化、规范化、制度化、精细化、有效化，给教师开展日常教学工作和学校进行教学管理、检查、评估提供依据，从而进一步提高我市中小学教学质量，根据有关文件精神，结合我市中小学教学实际，特制定《中卫市中小学教学常规管理办法》。
一、课程计划
1、学校按国家、自治区课程计划意见、规定等制定校历表、课程安排表、作息时间表，并严格执行。按照课程计划开齐、开足、上好每门课程，不随意调整科目和增减课时，不得利用双休日、节假日补课。
2、立足学科课程，加强综合实践活动，积极开发校内外课程资源。全面安排德、智、体、美、劳、艺等多项教育教学活动，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。
3、充分开发和利用教学资源，如教科书、教学挂图、工具书、图书、报刊、电视、广播、网络等。学校要根据有关规定积极开发并合理利用各种教学资源，丰富和完善教材体系，特别是综合实践活动课程资源，编写校本教材。
二、计划制定
1、教学工作计划要根据学校工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出具体教学目标和措施，对主要教学工作作出具体安排。内容包括指导思想、工作目标（含教学质量目标）、工作重点、具体措施、主要活动月（周）安排等，作为各教研组和任课教师制定教学计划的依据。
2、教研工作计划要根据学校工作计划，结合本校实际，对教研工作提出具体教研目标和措施。内容包括指导思想、工作目标（含教学质量目标）、教研课题（专题）、教研重点、具体措施、教研活动安排等。
3、学科教研组工作计划要根据学校、教务、教研工作计划，结合本学科特点，提出工作
目标和措施。内容包括指导思想、工作目标（含本学科质量目标）、工作重点、具体措施、教研活动安排等。
4、学科教学计划要根据学校教学计划，结合学科实际，由各任课教师制定，内容包括学情分析、教材分析、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、提高教学质量措施、奋斗目标、教学时间进度等。
5、制定学科教学计划要通读全册教材，了解内容编排体系，领会编写意图，明确各单元（章节）在全册教材中所处的地位、作用和相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，明确《课程标准》对本册教材的具体要求。
6、计划要具时代性，有创新突破，符合本校实际，内容要具体，目标要明确，措施要得力，可操作性要强。严禁制定提纲式计划或抄袭他人计划，发现查实严肃处理。
三、备课设计
1、备课应集体备课与个人备课相结合，超前备课不早于1周，不能临教临备，更不能教后补备。
2、集体备课要对教材处理、重点难点、教法学法等进行认真研究。做到“四定”（ 定时间、地点、内容、中心发言人），“五议”（议课程标准学段要求、议教材编排体系意图、议教材地位作用联系、议教学知识重点难点、议提高教学质量措施），“五统一”（ 统一进度、目标、重点、难点、检测）。认真研讨，集思广益，做好记录。
3、个人备课要做到“五备”（备课标、备教材、备学生、备教法、备学法），“九有”（有课题、有节次、有目标<含三维目标>、有重难点、有教具准备、有教学流程<师生活动主要内容、教学内容教与学的程序>、有作业设计、有板书设计、有教学反思），“六注意”（注意研读课标深钻教材，有机整合教学资源；注意目标制定切合实际，顾及学生个体差异；注意教法选择科学合理，教给学生终身学法；注意教学流程具体新颖，体现学科课标理念；注意教学坚持学生主体，追求教学个性特色；注意教学反思实话实说，写得失写措施再设计）。
4、对教学参考资料（含优秀教案）要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”，要结合
班级实际和课改要求，分析研究，消化吸收，加工运用，切忌“陈案再现、照搬照抄”，严禁网上下载教案和写提纲式教案。
5、所有科目均有课必备，新授课、复习课、练习课、作文课（含讲评）、实验操作课、作业讲评课、试卷讲评课均要有详案或较详案。
6、课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据教学需要力求为教学服务而使用，不能用课件代替教案。对网络课件要结合教学实际，经过自己处理加工后才能使用。
7、写完教案后，要再三研习，推敲修改；上课前要复习教案，对教案内容充分掌握，完全消化，做到心中有数，运用自如。
四、课堂教学
1、教师要上课铃响前到教室门口候课，巡视学生准备情况，使其安静；上课铃响后进入教室，师生问好开始上课。
2、严格按课表上课，教师不得随意调课、让课、停课，未经教务处同意私自调课作旷课处理。
3、上课要做到不迟到、不早退、不中途离开课堂、不缺堂、不拖堂、不接打电话、不与其它教师闲谈。
4、教态要端庄，举止文明，亲切自然，精神饱满，站立讲课（遇特殊情况，需作说明）；衣着要整洁得体，不穿透视装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，体育教师上课必须穿运动服、运动鞋。
5、教学要用普通话，语言要规范、准确、简洁、生动、风趣，富有启发性和亲和力，声音要响亮。
6、板书要内容完整、工整规范、简明扼要、布局合理、层次清楚、形象直观，能体现上课内容、重点难点及知识的形成过程。
7、教学要用的教具、学具等必须课前准备充分，需做的实验教师要先做一遍，做到心中有数。要积极运用多媒体、实物教具(学具）等辅助教学，做到出示恰当，操作自如，使用有
效。
8、课堂教学要紧紧围绕教学目标组织，保证教学内容科学合理、准确无错，做到教学结构紧凑、张弛有度、时控合理、重点突出、难点突破、解决关键、目标落实、完成任务、效果显著。
9、教师要尊重、爱护和信任学生，不得侮辱、歧视、讽刺挖苦学生，严禁体罚或变相体罚学生。
10、教师要努力创设民主、平等、宽松、融洽、愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣，激励学生质疑探究，建立高效的课堂交流平台。
11、严格要求学生遵守课堂规则，课堂内要妥善处理突发事件，保证教学活动顺利进行，突发事件不能及时处理的，应由任课教师或同班主任在课后及时处理。
12、课堂要建立评价激励机制，适时、适度、多元化地评价激励学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满生机活力。
13、教师要创新课堂形式，提倡启发式、探究式、合作式、讨论式、参与式教学，重视对学生的学法指导，既要学生学会，更要学生会学。
14、关注学生个体差异，满足不同学生学习需求，让学生动脑、动口、动手，实现师生、生生有效互动，培养学生实践能力和创新精神。
五、作业布置与批改
1、作业布置要符合《课程标准》，围绕教学目标、紧扣教材内容布置富有启发性、针对性、层次性、多样性、趣味性、拓展性、开放性的作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、机械重复性作业，切实减轻学生过重的课业负担。
2、作业布置要适量，难易适中，一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为参照，让大多数学生在课堂上能完成，每次布置的作业教师必须通做一遍。课外作业按照《中卫市中小学教学常规》的要求布置。
3、批改作业要认真，课堂作业要全批全改，其他作业要用多种形式批改反馈，大作文要
全批全改，小作文要查阅或抽改，周记、日记可不拘形式批改。作业批改要及时，作文不超过1周，其它作业不超过1天，不得叫学生代替老师批改作业，对完成作业有困难的学生要尽量面批面改。
4、批改作业所使用的符号要规范统一，批语提倡短语加等级，注明批改日期，作文要有批语，批语要得当，指向要具体，富有激励和指导作用。
5、教师要遵循“有作必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”的原则。对作业中存在的问题要作好记录和分析，及时采取补救措施，针对共性问题要集体讲评，个性问题要个别指导，努力发挥作业的练习作用。
六、课外辅导
1、辅导要因材施教，注重差异，分类指导，精心实施，讲究实效。既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。
2、辅导要从实际出发，有所侧重，特别要关注学困生、后进生、特殊生和学有余力的学生。对学困生要采取个别辅导和优先政策（提问优先，面批优先，表扬优先，家访优先），使其在原有基础上得到发展，有所进步；对后进生重在查漏补缺，帮助解决学习中遇到的困难；对特殊生（家庭因素）要采取学生、教师、家长三结合的教育辅导，统一要求，检查督促；对学有余力的学生要布置提高性作业，推荐课外阅读，拓宽知识，发展特长，提高能力。
3、要制定培优补差计划，辅导要讲究策略，做到启发辅导，体现尊重学生，做到热心、耐心，有爱心和信心。
4、凡住校生要组织学生上晚自习，安排科任教师坐班辅导，解决学生学习中的疑难问题。
七、质量检测
1、学校要加强训练与检测管理，由教务处统一组织，杜绝随意性的训练和检测。严肃考风考纪，严禁弄虚作假。
2、严格期中和期末质量检测。质量检测要做到统一命题、统一组织、统一检测、统一评卷、统一质量分析。
篇二：《金色的草地》教案
顺城区实验小学教案
顺城区实验小学教案
篇三：17 金色的草地
17、《金色的草地》教学设计
[教学内容]
金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
[教学目标]
1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
2．正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。
3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
[教学重难点]
1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
[设计理念]
鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。
[教学过程]
(第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。)
一、创境引新，激趣导入
1．导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢?(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。
2．设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!
二、自主探究，读悟质疑
1．学生自由朗读第2自然段。
2．说说小男孩发现了什么?
相机(在背景图上)板书：早上 绿色
中午 金色
傍晚 绿色
3．课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。
(1)谁来读读早上草地变化的句子?让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。 指名读、评议、再指名读、小组比赛读。
(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的?自由读读吧!
(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子?你想读哪句就读哪句?
指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。
(4)老师和男、女生合作读这三个句子。
4．课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。 ’
5．质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗?
老师归纳问题出示：这是怎么回事呢?学生齐读问题。
6．这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧!读出你的体会，齐读第2自然段。
三、合作探究，解决疑难
1。草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢?小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么?
2．小组合作学习。
(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。
(2)词语质疑，组内尝试解决。
3．汇报交流。
(1)说说你读懂了什么?
(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。
A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导学生朗读相关句子。
B．谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”?
指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。
4．自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)
5．大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。
6．这段写得真好，你喜欢吗?愿意把它背下来吗?
7．比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名 比赛背)
四、激发情感，体验乐趣。
1．哦!原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?(学生答)
小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！
2．讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床?再读最后一自然段。
3．比一比，谁读得好，背得快。
五、回归整体，升华感受
1．读了课文，你有什么感受?
2．你想夸夸小男孩吗?
(要引导学生学习小男孩留心观察自然，善于发现问题的精 神。)
六、识字与写字，拓展延伸。
1．出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。
2．指导认识“又”字旁。
3．交流怎么记住这几个字?
4．仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现?
5．老师范写“怎”。
6．学生描红、练写。
7．布置课外实践活动。
(1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么 新的发现?
(2)拓展阅读《有趣的发现》。
七、自选段落，背诵积累
《
金色的草地ppt课件》
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