篇一：2014年度影响教师的100本书
2014年度“影响教师的100本书”书目
2014年度“影响教师的100本书”书目
中国教育新闻网、中国教师报联合推荐
【教育理论类】
1.《教育与脑神经科学》，[美]大卫·苏泽等著，方彤等译，华东师范大学出版社2014年4月出版
2.《教师行动研究》（第3版），[美]玛丽·路易丝·霍莉等著，祝莉丽等译，中国人民大学出版社2014年1月出版
3.《发展心理学：人的毕生发展》（第6版），[美]罗伯特·费尔德曼著，苏彦捷、邹丹译，世界图书出版公司2013年8月出版
4.《现代性的省思——后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究》，于伟等著，教育科学出版社2014年3月出版
5.《美国教师质量报告：如何培养高质量的教师》，朱旭东等译，人民教育出版社2014年1月出版
6.《探寻课程世界的意义——课程理论的建构与课程实践的慎思》，靳玉乐著，北京师范大学出版社2014年6月出版
7.《经济改革与教育发展——教育资源配置研究》，王善迈著，北京师范大学出版社2014年2月出版
8.《高考改革论》，刘海峰著，浙江教育出版社2013年12月出版
9.《就业？创业？从美国教改的迷失看世界教育的趋势》，[美]赵勇著，周珊珊、王艺璇译，教育科学出版社2014年1月出版
【教师专业成长类】
10.《教室里的正面管教》，[美]尼尔森等著，梁帅译，北京联合出版公司2014年5
月出版
11.《学校见闻录：学习共同体的实践》，[日]佐藤学著，钟启泉译，华东师范大学出版社2014年4月出版
12.《斯坦纳给教师的实践建议》，[德]斯坦纳著，温鹏译，贵州教育出版社2013年10月出版
13.《面向个体的教育》，李希贵著，教育科学出版社2014年2月出版
14.《新教师：让中国教育因你而改变》，雷振海著，山东文艺出版社2014年4月出版
15.《一个独立教师的语文之旅》，郭初阳著，广西师范大学出版社2014年2月出版
16.《我的教育视界》，窦桂梅著，华东师范大学出版社2013年10月出版
17.《学生问题个案诊疗69例》，王晓春著，长江文艺出版社2014年6月出版
18.《教育第三眼》，李跃著，黑龙江教育出版社2014年2月出版
19.《做个书生教师：一个特级教师的成长随笔》，周益民著，华东师大出版社2014年11月出版
20.《乡村教师突围》，吴再柱著，清华大学出版社2014年4月出版
21.《教师阅读力》，刘波著，宁波出版社2014年4月出版
22.“薛瑞萍母语课堂”系列，薛瑞萍著，广西师范大学出版社2014年8月出版
23.《老师的十二样见面礼》，简媜著，北京十月文艺出版社2013年9月出版
24.《种子课——一个数学特级教师的思与行》，俞正强著，教育科学出版社2013年5月出版
25.《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》，于永正著，教育科学出版社2014年2月出版
26.《做一个大写的教师》，薛法根著，教育科学出版社2014年6月出版
27.《班主任工作十讲》，陈宇著，教育科学出版社2014年7月出版
【教育心理类】
28.《读懂孩子——心理学家实用教子宝典》，边玉芳著，北京师范大学出版社2014年1月出版
29.《学习树——系统解决孩子学习问题的新思维》，[美]斯坦利·格林斯潘等著，李瑾译，浙江人民出版社2014年9月出版
30.《热锅上的家庭：家庭问题背后的心理真相》，[美]奥古斯都·纳皮尔、卡尔·惠特克著，李瑞玲译，北京联合出版公司2014年12月出版
31.《情感依附：为何家会影响我的一生》，[美]亨利·马西著，武怡堃译，世界图书出版公司2013年9月出版
32.《父母的觉醒》，[美]沙法丽·萨巴瑞著，王臻译，上海社会科学院出版社2013年9月出版
33.《由内而外的教养：做好父母，从接纳自己开始》，[美]丹尼尔·西格尔等著，李昂译，浙江人民出版社2013年5月出版
34.《让往事随风而逝：找回平静、自信和安全感的心灵创伤疗愈术》，[美]夏皮罗著，吴礼敬译，机械工业出版社2014年3月出版
35.《怎样做学校心理咨询》，马志国著，教育科学出版社2014年1月出版
36.《你为什么总焦虑？》，高原著，江苏文艺出版社2013年11月出版
37.《性格的力量：勇气、好奇心、乐观精神与孩子的未来》，[美]保罗·图赫著，刘春艳、柴悦译，机械工业出版社2013年5月出版
38.《全脑教养法：拓展儿童思维的12项革命性策略》，[美]丹尼尔·西格尔著，周玥、李硕译，浙江人民出版社2013年3月出版
【学前教育类】
39.《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》，[美]盖伊·格朗兰德著，严冷译，北京师范大学出版社2014年1月出版
40.《早期学习标准和教师专业发展》，[美]盖伊·格朗兰德、玛琳·詹姆斯著，刘昊译，北京师范大学出版社2014年1月出版
41.《专业幼儿教师培训指南》，[美]莎朗·卑尔根著，李淑芳等译，北京师范大学出版社2013年9月出版
42.《追寻幼儿教育的游戏精神》，高洁著，教育科学出版社2013年5月出版
43.《聚焦幼儿教师专业发展：从骨干到名师》，刘占兰、杨丽欣主编，北京师范大学出版社2014年1月出版
44.《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉解读》，李季湄、冯晓霞编，人民教育出版社2013年3月出版
45.《孩子是脚，教育是鞋：芭学园教育理念与经典课程》，李跃儿著，华东师范大学出版社 2014年5月出版
46.《特殊儿童早期训练与指导》，刘建梅等著，复旦大学出版社2013年8月出版
47. 《幼教三国》，[日]儿童图书出版社编，汉声杂志编译，贵州人民出版社 2013年10月出版
【综合类】
48.《教育的目的》，[英]怀海特著，徐汝舟译，生活·读书·新知三联书店2014年4月1日出版
49.《教育能够改变社会吗？》，[美]迈克尔·W·阿普尔著，王占魁译，华东师范大学出版社2014年3月出版
50.《我们为什么要上学》，[美]布克尔著，陆红轶译，新世界出版社2014年1月出版
51.《是什么带来力量——乡村儿童的教育》，[德]卢安克著，中国致公出版社2014年3月出版
52.《学校会伤人》，[美]柯尔斯滕·奥尔森著，孙玫璐译，华东师范大学出版社2014年1月出版
53.《盗火者:中国教育革命静悄悄》，邓康延、梁罗兴著，新星出版社2014年11月出版
54.《吾国教育病理》，郑也夫著，中信出版社2013年9月出版
55.《教育的可能》，李庆明著，漓江教育出版社2014年1月出版
56.《中国教育问题调查》，程平源著，清华大学出版社2013年7月出版
57.《重回民国上学堂》，王鑫著，湖北人民出版社2013年11月出版
58.《最美的教育最简单》，尹建莉著，作家出版社2014年8月出版
59.《后状元时代的思考》，白延庆著，清华大学出版社2013年6月出版
60.《翻转课堂的可汗学院——互联时代的教育革命》，[美]萨尔曼·可汗著，刘婧译，浙江人民出版社2014年4月出版
61.《教育大未来：如何提升批判性思考》，[美] 托尼·瓦格纳著，余燕译，南海出版社2013年1月出版
62.《数字时代的大学》，[美]威廉·G.鲍恩著，欧阳淑铭等译，中信出版社2014年8月出版
63.《大学的革命——MOOC时代的高等教育》，吴剑平、赵可等著，清华大学出版社2014年1月出版
64.《我的写作课》，亲近母语研究院编著，广西师范大学出版社 2014年9月出版
65.《教出孩子的生存力》，[美]约瑟夫·柯内尔著，钱峰译，北京联合出版公司2013年12月出版
66.《如何培养孩子的社交商》，[美]凯西·柯恩著，安燕玲译，中央编译出版社2013年1月出版
67.《遇见孩子，遇见更好的自己》，[美]赛西·高夫等著，刘华等译，新世界出版社
篇二：影响教师的100本书
中国教育新闻网、中国教师报联合推荐
中国教育新闻网北京12月23日讯（记者 郜云雁 张春铭）2014年度“影响教师的100本书”评选结果揭晓，包括《教室里的正面管教》、《面向个体的教育》、《最美的教育最简单》等在内的100本优秀教育图书榜上有名。2014年度“影响教师的100本书”之TOP10图书也同期推出。
本次评选活动由中国教育新闻网、中国教师报联合主办，人民教育出版社协办。活动旨在鼓励广大教师阅读经典教育书籍，追寻教育的核心价值，持续提升教师的职业素养和专业能力。该活动自2009年以来已成功举办6届，受到广大教师的关注和好评。
2014年度“影响教师的100本书”之TOP10图书
1．《读懂孩子——心理学家实用教子宝典》，边玉芳著，北京师范大学出版社2014年1月出版
2．《教育与脑神经科学》，大卫·苏泽等著，方彤等译，华东师范大学出版社2014年4月出版
3．《学校会伤人》，[美]柯尔斯滕·奥尔森著，孙玫璐译，华东师范大学出版社2014年1月出版
4．《翻转课堂的可汗学院：互联网时代的教育革命》，[美]萨尔曼·可汗著, 刘婧译，浙江人民出版社2014年5月出版
5．《面向个体的教育》，李希贵著，教育科学出版社2014年2月出版
6．《一个独立教师的语文之旅》，郭初阳著，广西师范大学出版社2014年2月出版
7．《是什么带来力量——乡村儿童的教育》，[德]卢安克著，中国致公出版社 2014年1月出版
8．《教室里的正面管教》，[美]尼尔森等著，梁帅译，北京联合出版公司2014年5月出版
9．《由内而外的教养：做好父母，从接纳自己开始》，[美]丹尼尔·西格尔、[美]玛丽·哈策尔著，李昂译，浙江人民出版社2013年5月出版
10．《最美的教育最简单》，尹建莉著，作家出版社2014年8月出版
2014年度“影响教师的100本书”书目
【教育理论类】
1.《教育与脑神经科学》，[美]大卫·苏泽等著，方彤等译，华东师范大学出版社2014年4月出版
2.《教师行动研究》（第3版），[美]玛丽·路易丝·霍莉等著，祝莉丽等译，中国人民大学出版社2014年1月出版
3.《发展心理学：人的毕生发展》（第6版），[美]罗伯特·费尔德曼著，苏彦捷、邹丹译，世界图书出版公司2013年8月出版
4.《现代性的省思——后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究》，于伟等著，教育科学出版社2014年3月出版
5.《美国教师质量报告：如何培养高质量的教师》，朱旭东等译，人民教育出版社2014年1月出版
6.《探寻课程世界的意义——课程理论的建构与课程实践的慎思》，靳玉乐著，北京师范大学出版社2014年6月出版
7.《经济改革与教育发展——教育资源配置研究》，王善迈著，北京师范大学出版社2014年2月出版
8.《高考改革论》，刘海峰著，浙江教育出版社2013年12月出版
9.《就业？创业？从美国教改的迷失看世界教育的趋势》，[美]赵勇著，周珊珊、王艺璇译，教育科学出版社2014年1月出版
【教师专业成长类】
10.《教室里的正面管教》，[美]尼尔森等著，梁帅译，北京联合出版公司2014年5月出版
11.《学校见闻录：学习共同体的实践》，[日]佐藤学著，钟启泉译，华东师范大学出版社2014年4月出版
12.《斯坦纳给教师的实践建议》，[德]斯坦纳著，温鹏译，贵州教育出版社2013年10月出版
13.《面向个体的教育》，李希贵著，教育科学出版社2014年2月出版
14.《新教师：让中国教育因你而改变》，雷振海著，山东文艺出版社2014年4月出版
15.《一个独立教师的语文之旅》，郭初阳著，广西师范大学出版社2014年2月出版
16.《我的教育视界》，窦桂梅著，华东师范大学出版社2013年10月出版
17.《学生问题个案诊疗69例》，王晓春著，长江文艺出版社2014年6月出版
18.《教育第三眼》，李跃著，黑龙江教育出版社2014年2月出版
19.《做个书生教师：一个特级教师的成长随笔》，周益民著，华东师大出版社2014年11月出版
20.《乡村教师突围》，吴再柱著，清华大学出版社2014年4月出版
21.《教师阅读力》，刘波著，宁波出版社2014年4月出版
22.“薛瑞萍母语课堂”系列，薛瑞萍著，广西师范大学出版社2014年8月出版
23.《老师的十二样见面礼》，简媜著，北京十月文艺出版社2013年9月出版
24.《种子课——一个数学特级教师的思与行》，俞正强著，教育科学出版社2013年5月出版
25.《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》，于永正著，教育科学出版社2014年2月出版
26.《做一个大写的教师》，薛法根著，教育科学出版社2014年6月出版
27.《班主任工作十讲》，陈宇著，教育科学出版社2014年7月出版
【教育心理类】
28.《读懂孩子——心理学家实用教子宝典》，边玉芳著，北京师范大学出版社2014年1月出版
29.《学习树——系统解决孩子学习问题的新思维》，[美]斯坦利·格林斯潘等著，李瑾译，浙江人民出版社2014年9月出版
30.《热锅上的家庭：家庭问题背后的心理真相》，[美]奥古斯都·纳皮尔、卡尔·惠特克著，李瑞玲译，北京联合出版公司2014年12月出版
31.《情感依附：为何家会影响我的一生》，[美]亨利·马西著，武怡堃译，世界图书出版公司2013年9月出版
32.《父母的觉醒》，[美]沙法丽·萨巴瑞著，王臻译，上海社会科学院出版社2013年9月出版
33.《由内而外的教养：做好父母，从接纳自己开始》，[美]丹尼尔·西格尔等著，李昂
译，浙江人民出版社2013年5月出版
34.《让往事随风而逝：找回平静、自信和安全感的心灵创伤疗愈术》，[美]夏皮罗著，吴礼敬译，机械工业出版社2014年3月出版
35.《怎样做学校心理咨询》，马志国著，教育科学出版社2014年1月出版
36.《你为什么总焦虑？》，高原著，江苏文艺出版社2013年11月出版
37.《性格的力量：勇气、好奇心、乐观精神与孩子的未来》，[美]保罗·图赫著，刘春艳、柴悦译，机械工业出版社2013年5月出版
38.《全脑教养法：拓展儿童思维的12项革命性策略》，[美]丹尼尔·西格尔著，周玥、李硕译，浙江人民出版社2013年3月出版
【学前教育类】
39.《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》，[美]盖伊·格朗兰德著，严冷译，北京师范大学出版社2014年1月出版
40.《早期学习标准和教师专业发展》，[美]盖伊·格朗兰德、玛琳·詹姆斯著，刘昊译，北京师范大学出版社2014年1月出版
41.《专业幼儿教师培训指南》，[美]莎朗·卑尔根著，李淑芳等译，北京师范大学出版社2013年9月出版
42.《追寻幼儿教育的游戏精神》，高洁著，教育科学出版社2013年5月出版
43.《聚焦幼儿教师专业发展：从骨干到名师》，刘占兰、杨丽欣主编，北京师范大学出版社2014年1月出版
44.《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉解读》，李季湄、冯晓霞编，人民教育出版社2013年3月出版
45.《孩子是脚，教育是鞋：芭学园教育理念与经典课程》，李跃儿著，华东师范大学出版社 2014年5月出版
46.《特殊儿童早期训练与指导》，刘建梅等著，复旦大学出版社2013年8月出版
47. 《幼教三国》，[日]儿童图书出版社编，汉声杂志编译，贵州人民出版社 2013年10月出版
【综合类】
48.《教育的目的》，[英]怀海特著，徐汝舟译，生活·读书·新知三联书店2014年4月1日出版
49.《教育能够改变社会吗？》，[美]迈克尔·W·阿普尔著，王占魁译，华东师范大学出版社2014年3月出版
50.《我们为什么要上学》，[美]布克尔著，陆红轶译，新世界出版社2014年1月出版
51.《是什么带来力量——乡村儿童的教育》，[德]卢安克著，中国致公出版社2014年3月出版
52.《学校会伤人》，[美]柯尔斯滕·奥尔森著，孙玫璐译，华东师范大学出版社2014年1月出版
53.《盗火者:中国教育革命静悄悄》，邓康延、梁罗兴著，新星出版社2014年11月出版
54.《吾国教育病理》，郑也夫著，中信出版社2013年9月出版
55.《教育的可能》，李庆明著，漓江教育出版社2014年1月出版
56.《中国教育问题调查》，程平源著，清华大学出版社2013年7月出版
57.《重回民国上学堂》，王鑫著，湖北人民出版社2013年11月出版
58.《最美的教育最简单》，尹建莉著，作家出版社2014年8月出版
59.《后状元时代的思考》，白延庆著，清华大学出版社2013年6月出版
60.《翻转课堂的可汗学院——互联时代的教育革命》，[美]萨尔曼·可汗著，刘婧译，浙江人民出版社2014年4月出版
61.《教育大未来：如何提升批判性思考》，[美] 托尼·瓦格纳著，余燕译，南海出版社2013年1月出版
62.《数字时代的大学》，[美]威廉·G.鲍恩著，欧阳淑铭等译，中信出版社2014年8月出版
63.《大学的革命——MOOC时代的高等教育》，吴剑平、赵可等著，清华大学出版社2014年1月出版
64.《我的写作课》，亲近母语研究院编著，广西师范大学出版社 2014年9月出版
65.《教出孩子的生存力》，[美]约瑟夫·柯内尔著，钱峰译，北京联合出版公司2013年12月出版
篇三：探寻大学的意义
探寻大学的意义
大家好。
今天我要讲的主题是“探寻大学的意义”。乍一看，这个主题挺广、挺大、挺不好讲的，但我想也许这会是你们比较想了解的、比较急于知道的。因为大家从小到大，就似乎都是按照同样的轨迹来走的。上完小学就理所当然地升上中学，考完高考就洋洋得意地来到大学。我们都是跟着潮流在走，但也许某一刻，你会突然停下来，看着人潮，问自己，为什么我要跟着人潮走？到底我想要去哪里？哪里才是我的归宿？这个过程就是你思考大学意义、人生意义的过程，这个过程往往也会伴随迷茫、挣扎、痛苦和不安。在大学里，我就有过无数次这样的感受。所以我就想，如果我可以分享自己在大学里切切实实的感受，以及我所理解的大学的意义，也许可以帮助你们早点想通一些事情，少走一些弯路。哪怕只能帮助到你们其中的一个人，那我觉得，也就足够了。在我看来，大学的意义可以用12个字概括：提升自己、享受生活、丰富人生。
首先，在大学里，你会遇到更好的自己。这一点，我的感受很深刻。我是土生土长的潮州人，我爸是潮州人，我妈是潮州人，我全家都是潮州人。一提到潮州人，许多珠三角地区的同学就会想到1998年香港电视台上映的《我来自潮州》，每个人也都会说一句标准的潮州话“自己人”。我不知道在座各位对潮州人的印象是怎样的，但是，曾经有一个珠海的女生对我说潮州人很可爱。那时我误以为她对我有意思，就红着脸问她“这是为什么呢？”。她犹豫了一下，然后说“因为潮州人既说不好普通话，又不会说广州话，感觉萌萌哒”。听到这回答，我很无辜地摇摇头，对她说“我接受唔到咯”。作为潮汕地区的孩子，在离开家乡之前，我从来没有意识到语言差异的问题，但是到了邑大之后，我才发现我真的是萌萌哒。唱《我是一只小小鸟》的时候，一开始我会唱成“我四一吱朽朽朽朽纽”，唱出来的时候我真的是被自己给萌到了。有一次我跟室友去倒垃圾，找不到垃圾桶，但我隐约记得楼下有一辆垃圾车，就问室友，结果他不但没有回到我的问题，反而笑得前俯后仰，让我莫名其妙。后来我才知道，原来我这样问的，我问他“亲，楼下有垃圾吃吗？”我本以为我就普通话说得不好，广州话应该还行，毕竟我从小学三年级开始就一直关注珠江电视台的《外来媳妇本地郎》，听力练得杠杠滴。有一次，我跟两个朋友去食堂吃宵夜，正打算去买瓶饮料喝，我想向他们证明我是会说广州话的，于是我就问：“你地要唔要饮料？”他们听了之后也是立即大笑。原来，在广州话中，n跟l的发音是可以不区分开的，所以当我问他们要不要喝饮料时候，我的意思就变成了问他们要不要喝尿。
因为语言问题，我在大一的时候饱受尴尬。相比省外的同学而言，人家的普通话说得比我好；相比省内潮汕地区以外的同学，人家的广州话说得比我好。有很多个瞬间，我都会有深深的挫败感。不过幸好，有榜样在。从我大一开始，我就遇到过很多厉害的潮汕同乡，在邑大待了一两年之后，他们有的可以讲一口流利的普通话，有的可以讲一口地道的广州话。每次遇到这样子的同乡，一方面我会羡慕，另一方面我会觉得有动力，因为我相信别人可以做到的，我一样可以。从大一第二学期开始，我选了普通话公选课，在平时的交流中努力纠正自己的发音；我开始尝试用广州话跟身边的朋友交流，模仿他们的说话方式，一点一滴地学。在这个过程中，我还是会经常犯错，也经常被取笑，但是当我看到自己在一点一点地变好的时候，我感到非常开心，因为我没有放弃努力，因为我在不断地
遇到更好的自己。到后来，当我用普通话跟陌生人交流时，很多人都会误以为我不是广东人；甚至有一个师妹对我说“师兄，听你说话的时候，我真的有一种想要捐钱的冲动，幸好你不是做传销的”。当我用广州话跟陌生人交流时，很多人都会很惊讶地问“咩你唔系潮州人咩？点解你识讲白话噶？”前不久，我去应聘一份实习，整个面试过程都是用广州话在问答。因为我会说广州话，于是我得到了一次实习的机会。我发现，当自己愿意以一种向上的姿态成长时，会遇到越来越多的美好，会收获越来越多的惊喜，而最感动的事情，就是遇到了更好的自己。今天，当我站在这里，回首大学前三年，看着那个奋斗着的自己，我觉得很开心。因为 “在大学里奋斗，最值得开心的事情，就是看着自己一天天、一点点地变得越来越好”。
上大学的第二个意义是享受生活。这里说的享受生活，不是叫你放纵自己，也不是叫你堕落。这里的享受生活指的是享受生活中的各个方面，例如享受学习、享受思考带来的乐趣、享受各种各样的情感。
先说享受学习。相信在座的大多数人都是因为喜欢语言才选择了外语专业，也是很幸运才来到了我们学院。要知道，要进我们学院可不是一件容易的事情，当初我就是刚好压线进来的，所以我一直都很知足、很感恩。那既然选择了外语专业，就好好学，不断提升自己。可是我相信，你们当中肯定还有一部分人是并不怎么喜欢外语专业的，或者是被迫来到这个专业。那怎么办呢？既然你们不喜欢自己的专业，那肯定有另外的自己感兴趣的专业。我觉得，可以选择先接受并把本专业学得不那么差，至少不挂科，然后学习自己喜欢的专业。我们学校是综合性大学，各类学科的资源都很多，你们大可以去图书馆阅读自己喜欢的专业的书籍，大可以去旁听自己喜欢的专业的课程，甚至可以选择修双学位。至于那些考虑要转专业的同学，我建议可以先接触现在的专业，再慎重考虑一下，毕竟不管走到哪，语言都是一门工具，都可以用得上。在大学里，有时候要静下心来学习真的不是一件容易的事情，所以如果你们对某一个专业或是某一方面的学习特别感兴趣、特别有热情的话，希望你们能好好享受学习的过程。
接着是享受思考带来的乐趣。我很喜欢看一个网络说话节目，叫做《奇葩说》。爱奇艺办《奇葩说》的目的之一是鼓励人们思考，因为中国人最缺乏的就是思考和判断的能力。在上大学之前，我也一样。那时，我的世界里只有对和错、黑和白。但是当我发现同性之间也可以有爱情的时候，我的精神世界就崩塌了。以前我并不知道什么叫做批判性思维，也一直认为老师说的、课本上写的都是对的。直到上了大学，遇到许多奇葩，我的人生才发生了质的变化。原来，一件事情的思考方式并不像高中的试题那样只有唯一的答案。每一个不同的人对同一件事情，可以有不同的思考角度，也可以有许多不同的看法。这些看法，并没有谁对谁错，仅代表个人。面对如此多的看法，你会开始去怀疑自己的观念，甚至你的价值观会被打碎，然后陷入迷茫。这应该也是迷茫在大学里泛滥成灾的原因之一。但不要害怕迷茫，因为迷茫会让你找到自己最坚信的东西。当你的价值观全部被打碎之后，你心中会留下自己最坚信的那一些东西，支撑着你走下去。享受各类思想在你的世界中碰撞的过程，慢慢地，你就会想通许多事情，例如自己要什么，自己的信仰会是什么。
然后是享受各类情感，包括亲情、友情和爱情。这一点我想我应该不用多说，因为大家已经听得太多了，像之前就有过一个感恩教育。那在这里，我说一下另一类的情感享受吧——享受孤独。这听起来有些不可思议，因为每个人都不喜欢
孤独。但是我不得不承认，大学三年多时光里，有很大一部分时间，我都是自己一个人待着。我一个人去图书馆、去吃饭、去逛校园，甚至自己一个人去打篮球、去唱K、去吃自助餐。这听起来有点儿好笑，但我确实都这样子做过。当走在一对对情侣后面时，当自己走在一群理工科男后面时，会觉得自己特别突兀。孤独不好受，但当你愿意不去抗拒，而是静静享受时，你会发现很多乐趣。我自己一个人去逛校园时，我可以听着歌，回忆我的青春；我自己一个人去唱K时，我点满我最喜欢的乐团五月天的歌，当成是去到五月天的演唱会现场。一个人久了，会自己跟自己玩；一个人久了，会发现孤独并不可怕，反而这让自己学会在浮躁的世界中安静下来。孤独让人成熟。所以，以后当自己一个人待着的时候，我希望你们可以享受这个过程，把这当成是一段独特的人生体验。
上大学的第三个意义是丰富人生。说白了，就是你会有许多体验、许多经历。大学里最公平的一件事情，就是大家拥有相同的时间，都是四年。面对这充足的四年时间，你可以自由地安排。在座的各位，大多数人都没有经济负担，因此不需要因为打工而耗费自己的时间；我们学院开设的课程也不算太多，所以你们会有大量的可自由支配的时间。那这些时间要用来干嘛呢？我的建议是，去经历更多的事情，丰富自己的人生。经历分两种，个人经历和团体经历。相比较而言，我会更建议大家有更多的团体经历，毕竟大学是建立友情的美好时期。在大学里，除了爱情之外，还有一件让人感到特别幸福的事情，那就是找到自己的同类，一起去经历一些事情。我觉得我在大学里过得特别幸福就是因为我找到了组织，找到了同类。接下来就必须说一下我在外语团总支的美好经历了。
大一刚入学时，我跟你们一样，非常地兴奋，对新生活充满了期待。那时我思考过一个问题，在大学里我要做一个怎样的人。后来看到了一句话，我觉得是我努力的方向。这句话是“做一个令人尊重、信任、疼爱的人”。也许是我比较幸运吧，选择了外院，还进了团总支。在团总支里，师兄师姐们都很nice，在他们的影响下，我表现得十分地礼貌和积极。每次见到师兄师姐，我都会主动打招呼；每次有活动需要人手，我都会积极报名。大一的时候，尽量多地去尝试，礼貌点、认真点，往往会有许多意想不到的收获。例如，五四评优时，副书记派了我去吕志和礼堂领取五四红旗，一个不小心，这张照片就在校园网首页整整摆了一个月；期末评选校级优秀学生干部，我荣幸入围，成为外院四会中唯一当选的大一新生。
大二时，我选择留在学院团总支青协担任会长。留任的原因是，在我大一时，师兄师姐们都对我很好，我要把这种精神传承下去，也对师弟师妹们好。那一年，我带领着一个26人的小团队，四处去做义工。我们一起去英语阁义教，跟熊孩子们开心地玩耍；我们一起起早贪黑，搬着一大箱东西去义卖；我们一起同甘共苦，淋着雨收废品。在这个过程中，我们整个团队的凝聚力慢慢变强，团队成员们也变成了相亲相爱的一家人。在学生组织里，最美好的事情就是有一群一起奋斗的小伙伴，一起为青春留下一些美好的回忆。如果将来大二时，你选择留任学生组织，你会发现，你有很多机会可以给自己团队的成员制造许多的惊喜和感动，也可以给她们留下一些很美好的回忆。在我在任期间，我和我的副会长们就试过在干事们淋雨收废品后给她们送姜汤；骗她们去开会，实际上是给她们送会服；期末时制作纪念视频，把干事们都给感动哭。这一切，不仅是她们的感动，也是我的感动。每每回想，都会觉得特别幸福。我曾经看过一篇帖子叫做“提升幸福感的9件小事”，其中就包括了为身边的人制造感动，所以千万不要吝啬自己的
付出。只要你真心付出，总会得到真心的回报。我也衷心希望你们能在大学里建立起更多可爱的友谊。
那为什么我会说外语团总支的小伙伴们是我的同类呢？不仅因为我们做着同样的事情，为着同一个目标努力，还因为我们的价值观是相近的。我们都希望变得更好，我们都希望给身边的人一些积极的影响，我们都希望温暖不息、代代相传。同时，外语团总支又是一个积极向上、充满正能量的组织。于是，我们在对的团队，跟对的人，一起做着对的事情。在团总支的三年时间里，我慢慢知道了自己想要做一个有积极影响力的人，希望能够通过努力，让这个世界因为我的存在变得有些不同。因此，我也积极争取机会，站在这里，希望通过分享能够让你们得到一些能量，对大学、对学生组织充满更多的向往，也能更快地找到方向。
团体的经历会让你建立起许多美好的友谊，所以我是比较鼓励有多一些团体经历的，毕竟，当你还不够强大时，你可以找一群志同道合的小伙伴一起努力。团体经历让你明白团体合作的重要性，而个人经历则是让你学会积极主动，更好地突破自己。
大学三年来，每一年我都会参加歌手大赛。前两年我都是抱着玩一玩的心态去的。到了第三年，我突然觉得，也许我可以把歌手大赛当成一个梦想舞台，而我的梦想就是上去唱一首五月天的倔强。为此，我上网搜五月天的演唱会视频，学着阿信的每一个动作；在歌手大赛开始前10天，每天都到操场练歌；甚至我还买了阿信在《诺亚方舟》演唱会上穿过的带有“倔强”两个字的同款T恤。我把一切都准备好，然后充满期待地去参加海选。你们一定以为我杀入决赛了吧？事实是，我在海选第一轮就被淘汰了。第一轮我唱的不是《倔强》，是《知足》。因为那一轮必须清唱，而且不能超过1分钟，根本没办法唱出《倔强》的现场效果。然而，第一轮我就被淘汰了，这就意味着，我所有的努力都白费了。没错，人生嘛，并不是所有的努力都会得到回报，看开点不就行了吗？可是，我不愿意就这样子结束自己的一个梦想。名单出来后，我跑去跟文娱部部长说，能不能让我也上台再唱一次，我不跟入选的人竞争，我只是想唱，因为我真的准备了很久。也许是我的诚意打动了她，她就答应了，把我安排在最后。主持人在介绍我的时候说“这个舞台是属于追梦者的舞台，今天就有一个师兄，很遗憾没能进入比赛名单，但是我认为他为梦想的努力值得我们去聆听他的歌唱。”于是我就被冠以梦想之名上台，穿着跟阿信一样T恤，做着跟阿信一样的动作，满怀感动地唱着我的倔强。当时看着台下的观众和耀眼的灯光，我仿佛觉得，自己就是夜空中最闪亮的星。这也成为我在大学中非常难忘的一段回忆。积极主动，会为你赢得很多的机会。就像今天，本来我是没有机会出现在大家面前的，可是我争取了，然后我就来了。
大学里的时间很多，要怎样安排，需要自己去把握。你可以用这些时间来提升自己，例如阅读、看公开课、写作、运动、学习新技能；你也可以用这些时间给自己一个好心情，例如逛逛街、打打游戏、聊聊天、刷刷朋友圈。时间的安排，没有谁对谁错，只有值不值得。只要你觉得值得，这些时间以自己喜欢的方式去花费不会可惜，那就可以了。不过有一点要提醒大家，自由这两个字是有内涵的，把他们俩拆开就可以看得到。大学里的自由是“自己选择，由自己负责”。大家都是成年人了，从踏入大学校门那一刻起，你们就必须为自己接下来的一切选择负责任。
大学四年，我觉得无论怎样，都要给自己的青春留下一些美好的回忆。前阵子在网上看到一篇帖子叫做《上大学有什么用》。里面有一段话是这样子说的“大学在你最莽撞也最为勇敢的青春岁月里，为你打开一扇通往未知世界的大门。它让你站在世界的边缘，纵情地体会着年轻、知识、勇敢、努力和友情所带来的美好。”其实吧，人活一生，到最后剩下的无非都是回忆。相比那些高中甚至是初中一毕业就出去工作打拼的人而言，我们大学生在这座象牙塔里，可以为自己的青春岁月留下一些更为单纯、质朴、暖心的回忆。每当我回想起自己大学前三年的时光，我都会感到非常美好和幸福；跟别人分享时，我也会笑着诉说。五月天有一首歌叫做《星空》，里面有一句歌词是“最后只剩下星空，像不变回忆，陪着我”。你想要为你的青春留下怎样的美好回忆，你想在这片星空下留下怎样的痕迹，完全取决于你自己要怎么活、怎么过。
最后的最后，终于说到最后了。在这里，我想给大家一些建议，仅代表个人看法，给大家做一做参考。
第一个，爱你现在的时光。在座的各位中，一定有一部分人是因为高考考得不怎么理想才来到五邑大学的，也肯定有一部分人不怎么喜欢我们学校。我身边有许多人，因为高考考得不理想，来到了我们学校。他们在大一时经常吐槽学校各种不好，例如学校环境糟糕、教师资源差、宿舍没空调等。一般来说，这些人在大一那一年都过得不大好。因为当你对周围的一切都不满意时，你是不可能过得好的。那让我们来做个假设，假设这些对我们学校不满意的人，都去了自己的理想学校，会有什么不同？去了更大的城市，遇到了更多大师，听了更高质量的课，住进了有空调的宿舍，有了更牛X的室友。然后呢？难道就因为一切外在因素都变得更好了，你的生活就会有质的变化吗？不对吧，最终四年后你会变成什么样子，都是由你自己决定的，这些外界的因素只是锦上添花罢了。在名校，一样有很多学生旷课、待在宿舍里打游戏；一样有很多学生抽烟、喝酒、不务正业。在名校，如果不努力，有再好的外部环境都没有任何的作用；而在邑大，如果你不努力，你就只不过是比读专科的同学多荒废了一年罢了。从本质上讲，无论你去到哪一间学校，你都只能够凭借自己的努力去让自己变得与众不同、脱颖而出，只不过，在更牛X的学校里，你会遇到更牛X的人、有更多的学习榜样罢了。我们并不比任何人差，我们学校每年一样有很多人考研考上中大、暨大、华工和广外。这些人，凭着自己大学四年的努力，完成了高考没能完成的梦。我们学校也在一点点地变好，在学校这三年多时间里，我目睹着学校在朝着更好的方向发展，这证明我们学校是充满活力的，而我们也在陪着学校一起成长。所以，请不要再抱怨了，也不要再吐槽了。如果你真的觉得不满意、不甘心，那请你用这四年时间好好奋斗，然后在四年后可以自豪地对那些名牌大学的人说，我在大学里的努力并不输给你。白岩松说“爱你现在的时光，过去的已经过去了，较什么劲呢？未来的还没有来，你焦虑什么？”无论你们大家是因为高考得意还是高考失意才来到这里，我都希望你们能放下过去，只剩回忆放在心里。这是一片全新的天地，这是一个全新的舞台，这一切都属于你们。我们所能把握的就是现在，而我们现在的努力可以决定我们的未来。在最美好的青春岁月里，抓紧时间去奋斗、去感受青春吧！爱我们现在的时光，我们终究会把生活过成自己想要的样子。
第二个，多些记录。青春，记下来就是自己的，没记下的就流逝了。你们想想看，高中的美好瞬间你还记得多少。那些你记录过的，你会记得深刻一点，即使忘记了，还可以翻翻以前的日记找回来。我从大一到现在，一直有记录的习惯。曾经，我也挑战过自己，成功地坚持在一年之内每天都写日记。今天我的稿子有
《
探寻课程世界的意义》
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