篇一：仿写和口语交际的梳理
第一单元：
仿写《燕子》：第一自然段或者第二自然段（抓住外形或飞行特点）
1一身洁白的皮毛，一张扁扁的嘴巴，加上扁铲似的脚掌，凑成了活泼机灵的小鸭子。
2在小河中，在阳光中，鸭子直着身子在水中游玩，嘎嘎地叫着。有的由小河的这边，一转眼游到了小河的那边；还有的在小河边飞快地跑着，脚掌触着地面，就看见地上一串串的脚印，好像是一幅画。 几只鸭子游倦了，静静地浮在水面上，多么清净呀！憨态可掬的鸭子给春天增添了许多生机。
仿写《荷花》：第四自然段或者全文
1我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，昂首微笑。一阵微风吹过来，我和着风声欢快地歌唱，不光是我一朵，一池的荷花都在歌唱。碧绿的池水为我奏起美妙的乐音，池边的翠柳为我跳起了婀娜的舞蹈。风过了，我停止了歌唱，静静地站在那。蜜蜂飞过来，自豪地告诉我劳动的快乐，蝌蚪从脚下游过，悄悄地告诉我昨夜做的好梦。，昆虫跳过来，兴奋地告诉我昨夜举办的演唱会?
2早上，我趴在桌子前看粉掌。
粉掌的叶子像一颗颗心，这么多心，让人数不完。粉掌就是从这些心里冒出来的。有的花柱一点儿也没展开，有的花柱全展开 了。有的花柱只展开一点。
这些粉掌，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美。看看那
一朵，也很美。如果把这一瓶粉掌看成一幅会动的画，那画家真的很有本事。
我忽然觉得自己就是一朵粉掌，在花瓶高高举着头。这时，一阵风吹过，我情不自禁地点起头来。不光是我一朵，一瓶的粉掌都在点头。风停了，我也不点头了。一只不小心飞进来的蝴蝶停在我身上，告诉我外面的世界很精彩。另一朵粉掌对我说他昨夜的好梦。
“丁铃铃，丁铃铃”电话铃声响了。我才想起我不是粉掌，我是在看粉掌。
口语交际：
教学步骤：1小组介绍，每人轮流讲自己家乡的美景。
2小组评议，互相评价。说说谁观察得细致，讲得的清楚，
动人，给人留下的印象深。
3全班评改，老师就同学的发言做总结。
习作例文：我爱家乡的小公园
在我家的后面有一个大花园。这里绿树成荫，繁花似锦，非常美丽。
来到这里，首先映入眼帘的是一排整齐的大树，分别是松树和柳树。然后看见的是两个大花圃，里面密密麻麻种了很多花：有菊花、牵牛花，还有许多不知名的野花。地上长满了绿茵茵的小草，还种了许多水仙花。
春天来了，柳树冒出了嫩绿的新芽，松树长出了新的绿叶。小草探出了头。一场春雨来了，小草抬起了小脑袋，贪婪地吮吸着春天的甘露。水仙花也开了，偶尔会飞来几只蝴蝶和蜜蜂。一阵风吹来，叶沙沙作
响，像是大自然的乐曲。
夏天来临了，柳树的叶子都长齐了，它高兴地舞动着枝丫。牵牛花吹着小喇叭，高兴地爬上爬下。
秋天到了，柳树更加憔悴了，那金黄色的叶子纷纷落下，犹如一群群金黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。地面的小草也都伤心地低下了头。花坛中，洁白的菊花开满了花圃，美丽极了！
冬天，一场雪过后。树上、地上和假山上都积满了雪。整个公园变成了银白色的世界。小朋友们有的堆雪人，有的打雪仗，他们开心得不得了。
家乡的公园给人们带来了欢乐，我喜欢公园美丽的四季！
第二单元：
仿写《翠鸟》：第一自然段或者第三自然段
1鹦鹉喜欢停在大树上，一双肉色的小爪子紧紧地抓住树枝。它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像黄色的头巾，绣满了灰色的花纹，背上的羽毛像淡绿色的外衣，腹部的羽毛像金黄色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张弯曲而又尖利的嘴。
2鹦鹉找到了目标，展开双翅，像箭一样飞过去，叨起种子，落在树枝上，用钳子嘴轻轻地咬开种子外壳，扔在一边，便津津有味地吃了起来，只有树叶还在摇晃。
仿写《燕子专列》：想象你寻找燕子的过程
外面下着鹅毛大雪，北风呼呼的刮着，我们还是决定出发。我们一步一滑的走着。忽然，我们隐隐约约的看见一只小燕子。我飞快的
跑过去，搬开两块石头，然后把燕子轻轻的抱在怀里。过了一会儿，它慢慢地苏醒了。在叽叽喳喳的叫着，好像在说“:谢谢你，谢谢你。”我们又继续往前走了走，发现一个山洞。山洞里只有五只燕子，其中一只已经一命呜呼了。我赶紧把其余四只燕子给妈妈，让妈妈抱在怀里。我和爸爸把那一只燕子埋了起来。它们都苏醒了以后，我把面包渣平均分给了它们，它们吃饱了。我把它们平安无恙的送到火车站。 口语交际：
教学步骤：1通过调查，访问和查资料，了解自己家乡的环境。 2小组选代表汇报。（原来是什么样的，后来变成了什么样，为了改善环境，人们做了哪些工作。）
3讨论：我们能为保护家乡的环境做点什么。
习作要求：
1. 按事情的发展顺序叙述一件事情，说明一定道理。
2. 运用对人物语言、动作的表写具体体现人物性格特点。
3.学习运用丰富的语言形式表达情感。
要求：把自己在关于环境的调查中了解到的情况写一篇短文，也可以展开想象写一写几年后家乡的变化，还可以写一写发生在这次综合性学习中发生的事。
范文一
几年后的家乡
人们意识到了保护家乡环境的重要性，仅仅用了几年时间，就把家乡改造成了一块“风水宝地”。
以前随处所见的白色垃圾没有了，街道两旁绿树成阴，显得那样干净、整洁。人们都用布袋或竹篮去买菜，塑料袋已经禁止使用了。臭水沟变成了一条条清澈的小溪，可爱的小鱼在水里欢快的游来游去。人们住的高楼四周红花绿草，一打开窗户，就能闻到花草和泥土的芬芳，清新的空气让人感到非常舒服。小区里也有了音乐喷泉，到了晚上，随着音乐的起伏喷泉忽高忽低，孩子们在欢乐的玩耍??
我想，家乡一定会变得这样美。
简评：用生动的语言描绘了一幅未来家乡的美丽画面，语句通顺，用词优美，
表达了自己美好的心愿。
范文二
未来的家乡
我们的家乡——阜新，是坐落在辽宁省的一个小城。由于多年煤矿的开采以及人们环保意识差，家乡的空气和水都被污染了。但是几年后家乡却发生了巨大的变化。
人们发明了太阳能汽车，再也不排放黑黑的尾气了；平房全变成了一座座高楼大厦，再也没有滚滚的浓烟了；妈妈买菜都拎上了布兜，再也没有漫天飞舞的塑料袋了??
树、草、花随处可见，整个城市都被绿色和清香包围了，空气是清清甜甜的，真是沁人心脾。水变的清澈见底，小鱼、小虾在河里快活地游着，好像在说：“多清的河呀！多甜的水呀！”
篇二：小燕子的任务单
《燕子》学习任务单
篇三：3、燕子
3、燕子
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的
词语。
3.感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。 教学重点：
引导学生在读中理解体会课文所描写意境，感受燕子的可爱和春天的美丽， 激发学生对大自然的热爱。
教学难点：
引导学生抓住重点词语，反复朗读，在读中理解、想象、品味、欣赏，背诵， 促进学生语言的积累和内化。
教学准备：多媒体 、生字词卡片，歌曲录音磁带，播放机。
课时安排：三课时
教学过程：
第一教时 总第（9）教时
课时目标：
学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的 词语。能正确、流利，初步有感情地朗读课文。知道课文主要写了什么。学 习第一段，感受燕子外形的活泼可爱，学习作者的写法。
教学过程：
一、揭示课题：
1.播放歌曲《小燕子，穿花衣》，听后问：这首歌唱的是什么？你喜欢小燕子吗？
2.今天我们就来学习我国著名的作家郑振铎写的《燕子》，看看作者笔下的燕子是什么样的。板书课题，齐读课题。
二、听老师读课文，边听边注意以下几点：
1.听清老师读的生字的字音。
2.想想作者笔下的燕子是什么样的，作者从哪些方面来写燕子的。
三、自读课文，出示自学要求：
1.借助拼音读准生字的字音，记住字形，联系上下文或结合字典理解生字新词的意思。
2.想想课文是从哪几个方面来写燕子的。
四、检查自学情况：
1.认读生字词卡片，说说你是怎样记住这些生字的字形的。
2.指名分节读课文，相机正音、正句、释词。
重点指导理解以下词语：
吹拂 （联系春风的特点来理解） 俊俏、聚拢、偶尔、映衬（通过找近义 词来理解） 烂漫（联系课文并结合字典来理解）掠过（可以通过动
作演示并结合课文来理解）
3.说说课文从哪几个方面来描写燕子的。
4.再读课文，回顾字词及课文内容。
五、学习课文的第一段：
1.指名读第一段：说说作者是怎样描写燕子的外形的？抓住了什么特点来描写的？
2.作者为什么只写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴,燕子的嘴、头、腹部和爪子 呢？（让学生懂得写事物要抓住特点，不一定面面俱到）
3.如果让你来写燕子的其他部位，你能仿照这段的写法写出来吗？
多媒体出示燕子美丽的外形，学生观察感受，练习仿写。
4.有感情地朗读第一段，读出燕子活泼可爱的外形。
5.练习背诵。
六、指导写字：
重点指导以下各字的写法：
微稻翼 晕 痕
先观察字的间架结构，再示范指导，然后描红，最后临写。
七、作业：
完成生字词抄写本上的字词练习。
第二教时 总第（10）教时
课时目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。能抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，感受燕子的可爱。激发对大自然的热爱。
教学过程：
一、复习导入：
1.多媒体出示燕子：你能说说燕子的外形吗？
2.出示课文第一段：集体朗读第一段，感受燕子外形的活泼可爱。
3.课文除了写燕子的外形，还写了什么？
二、学习燕子的“飞行”部分：
1.课文的哪个小节写了燕子的飞行？
2.自由读读课文的第三小节：这小节写了燕子的哪几种飞行方式？你是从哪里读出来的？
3.出示：在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，
已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；
（1）.自由读读，从这句中你体会到了什么？
（2）.为什么不说燕子斜着身子在天空中飞过，而是掠过？引导学生比较“飞”
与“掠”的不同，从而体会燕子飞行的轻快、敏捷。
（3）引导抓住“唧”的一声，已由这边??.飞到那边?.体会燕子飞行速度
的迅速 。
（4）.有感情地练读体会燕子飞行的轻和快。
4.出示：还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一
圈一圈地荡漾开去。
（1）.读了这句，你又体会到了什么？
（2）.引导学生抓住“横掠，偶尔、剪尾、翼尖、沾”这几个词语体会燕子在
湖面飞行的轻盈敏捷。
（3）.有感情地练读，体会燕子在湖面飞行的轻盈敏捷。
5.有感情地读课文的第三节，注意关键词语，边读边想象燕子飞行的活泼可爱。
6、想象：除了课文中所描写的燕子的飞行姿态，燕子还可能在哪些地方飞行，
又是怎样飞行的,你能仿照课文的写法来说说嘛？
三、学习燕子的“休息”部分：
1.自由读读课文的最后一节，说说你从这一节中体会到了什么？
2..引导学生比较“几痕”和“几根”理解作者观察的时候距离远，燕子才能成为音符。
3.多媒体出示燕子停在电线上休息的画面，感受燕子休息时候哦姿态的优美可爱。
4..有感情地朗读，体会燕子休息时候的可爱。
5.想想，燕子谱出一支春天的歌，会是一支什么样的歌曲呢？
四、练习有感情地朗读课文第三和第四小节，感受燕子飞行和休息的可爱姿态。
五、练习背诵这两小节。
根据板书提示练习背诵。
六、教师小结：作者运用准确的词语和比喻，把小燕子飞行和休息时的优美姿态
写的生动形象。我们要学习这种写法。
七、作业：练习背诵课文的第三和第四小节。
第三教时总第（11）教时
课时目标：复习巩固第一、二教时的内容。学习课文的第二节，感受春天
的美丽和燕子的活泼可爱。背诵课文。
教学过程：
一、复习巩固：
1.上节课我们领略了燕子飞行和休息时活泼可爱的姿态。你能把它们可爱的姿
态记在脑海里吗？
2.指名背诵，集体评议。
3.燕子飞行时有什么特点？休息时有什么特点？
4.出示下列词语，读一读，想象燕子飞行和休息时的可爱活泼的样子。
斜着身子、掠过、“唧”的一声、横掠过、偶尔、沾、荡漾
几痕细线、音符、谱出、春天的歌
5.读了、背了燕子飞行和休息这一部分，你有什么话要说？
6.集体背诵课文的第三和第四小节。
二、学习第二节：
1.燕子在春天里飞来，春天是美丽的季节，有了燕子的春天，更加充满了生机。下面让我们去感受美丽的春意吧。
2.自由读读课文的第二小节，读了这一节，你感受到了什么？
3.交流，教师相机指导：
（1）.引导联系字典、结合课文理解“烂漫无比”的意思：
字典中是怎样解释“烂漫”的？从课文中的哪些地方可以看出烂漫无
比？
（2）.课文写了春天里哪些景物？作者写出了这些景物的什么特点？从这些
景物中，你感受到了什么？
（3）.小燕子从南方赶来，为春天增添了哪些生趣？
4.有感情地朗读课文的第二小节，并练习背诵：
一句一句读，边读边想，每一句写的是什么，
5.检查背诵情况。
6.学习作者的写法：这段作者主要描写的是春天的烂漫，选取了春天里典型
的景物来写，写的时候抓住了这些景物的特点来。想想，还有哪些景物可以反映出春天的烂漫？这些景物有什么特点？你能仿照课文第二段的写法来写一写吗？
7.交流写法，集体评议，教师相机指导。
三、有感情地朗读全文：作者从外形、飞行和休息三个方面来描写燕子，课文的
第二段却描写了美丽的春光，第二段的描写是不是多余的？为什么？
四、练习背诵全文。
五、作业：完成课后第三和第四题。
板书设计： 3、燕子 外形：羽毛、翅膀、尾巴
空中：斜着身子、掠过、这边?那边? 活泼可爱、增添生趣 飞行：湖面：横掠、偶尔、沾
休息：音符，谱出
教学反思：以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主 ，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
《
仿写小燕子》
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