篇一：少先队论文

践行感悟 质朴真诚

——浅谈体验教育 飞英小学 朱鑫 摘 要：

体验教育是使少先队员们寻找到自己的“岗位”，从中扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，学会一种本领，养成一种品质。体验教育实效性显著，功能性强，内容形式多样化。因此，少先队应该给予机会、创造机会为队员实施体验教育，以体验家庭生活为基础，体验校园生活为主阵地，体验自然生活为延伸，促进学生快乐成长。

关键词：

体验 感悟 成长

所谓“体验”简而言之是指通过实践来认识事物。“体验教育”就是教育对象在实践中认识、明理和发展。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”就是对“体验教育”的一种生动的宣示。近代教育家陶行知先生，也提出“生活即教育”“社会即学校”等理论，要求用活的教育教活的人。在少先队活动中，队员通过体验活动，在实践中实现自我教育、自我管理、自我规范和自我超越。

近年来，一些花团锦簇、多姿多彩而实效性不强的活动更受喜欢。相比较，体验教育常常得不到应有的重视。接下来，我结合我校少先队体验教育的情况，谈几点认识。

一、体验教育的实效显著

体验教育是以学生为本，把学生作为完整的、独立的人，充分发挥他们的主动性和积极性。在活动中，体验教育可以激发学生的兴趣

和好奇心，有利于发掘学生的潜能和发挥特长；体验教育也是探索、实践的过程，可以锻炼学生的毅力和能力，从而形成良好的人格品质，在不断体验中，丰富自我，完善自我。

体验来自于队员的亲身参与。在实践过程中，行为的变化带来思想的收获。这不仅是个体情感累积的轨迹，更重要的是能引发队员群体对某个活动、事情以及整个社会的发展产生积极向上的意识，进而有效地滋润队员心灵。

二、体验教育的内容多样化

家庭、社会、学校为学生的体验教育提供了广阔的舞台，只要组织者能够抓住机会、创造机会，那体验教育的内容就会变得丰富多彩，让学生获得真实、独特的人生感受。

（一）家庭生活：体验教育的基础

家庭是是温暖的港湾，每个成员各司其职，为家庭贡献。在家庭中体验，目的是引导学生明白责任的重要性，养成勤劳、能干、孝顺等品质，加深家人之间的感情。因此可以安排孩子在星期天扮演妈妈的角色，买菜、做饭、整理房间、打扫卫生、联络亲朋好友，体验妈妈工作的繁琐和辛苦；可以在节假日去看望孤寡老人、帮助有困难的人、体验他们的艰辛，培养孩子乐于助人的品质。

近年来，大队部多次开展有关活动，如“学洗一双袜”“给长辈洗一次脚”“学烧一样菜”等，在三八妇女节来临之际，大队部开展了“只要妈妈露笑脸”活动，低段队员以“妈妈，真好！”为题给妈妈做一张节日的贺卡；向妈妈说一句“感恩的话”；给他们一个紧紧

的拥抱；帮妈妈分担一样家务等。中、高段的队员们给妈妈撰写了“感动妈妈的一封信”，抒发自己对她们的爱。这次活动让孩子们体会到了妈妈的不易，也学会了感恩。

（二）校园生活：体验教育的主阵地

学校是体验教育的主阵地，学生在学校生活中体验，也就是在集体生活中体验，体验的形式多样化，内容日趋丰富。它活跃在课堂内外的校园大空间中，又深入到队员们的组织生活中，目的在于让学生体验成功与挫折、友谊与孤单、快乐与失落，引导学生积极参与活动案，努力完成任务，与同学和睦相处、积极合作，从而学会自我教育、自我管理、自我规范。

1、在社团活动中体验，促进队员全面发展

学校着眼于未来，重视素质教育，努力培养志向远大、素质全面、基础扎实、特长明显的学生。因此结合本校特色，按普通型、提高型和特色型成立了一系列的年级社团和校级社团，如乒乓社团、象棋社、围棋社、科技社、美术社、书法社、故事社等三十余个大小社团，聘请了多名外校老师，进行专业指导。

其中乒乓社团作为我校的特色项目，更是全员参与，我们的学子每天与乒乓球为伴，做乒乓操、打乒乓球那是每天必做的事情。结合这一特色，学校大队部设计了“读乒乓名人故事，学乒乓名人精神”的活动，了解乒乓球的来源、讲述乒乓名人的故事、唱乒乓歌谣、乒乓小明星谈感受，为了加深体验，紧接着开展了“全校乒乓球联赛”，既是竞技又是玩耍，学生们不亦乐乎。

结合学生在社团中所学，大队部还开展了“环保画”、“诗配画”大赛、“春意盎然—摄影”大赛、“小发明制作”大赛，“读好书、好读书、读书好”读书节系列活动，“童心飞扬、舞动六一”大型舞蹈比赛等。寓教于乐，通过这些体验活动，同学们感受到了无穷乐趣，也从中明白不断追求、不断探索、挑战自我、完善自我。

2、在少先队活动中体验，促进队员完善人格

每一个儿童都是鲜活的生命，因此少先队的建设也应该是具有生命、充满儿童生活的气息。本学期学校的少先队工作“因时制宜”结合各大节日，精心策划了一系列的体验活动，使队员们的生活五彩缤纷。

3月5日是雷锋纪念日，我校开展了为时一个月的“学雷锋精神，做四好少年”系列活动，一、组建以学雷锋为主题的“红领巾小社团”，如“学雷锋志愿服务队”、“学雷锋小讲员”、“学雷锋爱心小队”等。二、寻找英模人物学雷锋。如通过上网了解学雷锋的标兵、模范，了解他们的事迹，学习他们的精神。三、用现代媒体学雷锋。我们要把“有意义”的学雷锋活动开展得“有意思”，通过看学雷锋动画片、绘制学雷锋动漫、编唱学雷锋儿歌、续写学雷锋日记等儿童喜闻乐见的形式，让雷锋精神和时尚元素相结合。让“帮助别人，快乐自己”的雷锋精神进一步得到弘扬。

6月5日是世界环境保护日，大队部开展了“征集低碳金点子，争做低碳小先锋”的活动，学生们各抒己见，纷纷为低碳生活亮出自己的金点子，学生们还与父母一起动手，进行环保小发明，小制作。

将生活中随处可见的各种废旧物品，比如旧报纸、一次性纸杯、旧包装盒等，收集起来制作出既实用又美观的小装饰品。通过这儿活动，队员们明白了今后要从点滴做起，培养低碳意识，养成过低碳生活的好习惯。

7月份，也是毕业季，针对毕业生，开展了“向母校赠书活动”，毕业生将自己的课外书和班级图书馆的书籍赠送给低年级的学生和学校图书馆。此外，各中队还开展了“跳蚤市场”，学生将自己的旧书、文具和饰品，拿到学校，和同学们以物易物。在这个活动中，学生既体验到了买卖的兴趣，又促使他们养成勤俭节约的品格。

3、在岗位中体验，促进队员践行感悟

“岗位”的锻炼和学习就十分适合队员的成长需要。鼓励队员自主创设“小眼睛大发现”环保岗、“文明礼仪我先行”交通指挥岗等，能引导队员在丰富多彩的实践中，逐步体验到每一份经验、每一点知识的获得都是通过反复学习才能掌握，进而明白岗位工作的必要条件和必要品质。

（三）在大自然中体验，促进队员陶冶情操

顾岫荫老师曾策划辅导了一个“诗情画意梅花节”活动，从“赏梅”“品梅”到“颂梅”“学梅”，从欣赏梅花的外形美到敬仰江姐、张海迪的坚贞不屈品格。这就是一个非常有张力的体验教育活动，参与、感悟、内化，将一朵小小的梅花演绎成为丰富多彩的育人活动。因此，我觉得少先队在组织活动时可以将视线放得更远、更广，结合本土特色，寻找新鲜、活泼的血液，使少先队活动意趣盎然。

篇二：少先队论文

撑起一片蓝天

桥沟小学焦艳梅

内容摘要：

我担任少先队大队辅导员整整二十几个年头了。在这二十多年来紧扣创新拓展主题，用爱心教育学生，心中始终牢记一个信念：用我的真心去关爱每一位少先队员，用我的真爱去温暖每一位少先队员，用我的真诚去感动每一位少先队员。把自己的理想、青春、快乐、幸福融入到为孩子们的服务中去，感受到的必是质朴的泥土的芬芳。让每一个孩子健康成长，搭建少先队工作平台。使他（她）们成为合格的学生做一个正直、善良、诚实、有爱心的人。

关键词：

夯实常规创建平台 突出主题搭建舞台

利用节日营造氛围 开拓创新打造品牌

正文：

在我的心中，红领巾的事业是托举未来的神圣事业，是崇高而美好的事业。而作为少年儿童的亲密朋友的我们，不仅是他们人生追求的引领者，还是他们实践体验的组织者和健康成长的服务者。实践经验告诉我：活动是育人的有效载体，开展活动是少先队工作的生命和活力所在。没有活动，少先队工作就会形同虚设，因此作为少先队辅导员的我们就必须在工作中因地制宜，精心策划具有特色，符合儿童发展规律的活动，以实现“育人为本”的教育目标。

一、以真诚的爱心培育队员们的美好心灵

在我担任大队辅导员工作的二十多年里，不断创新，我坚持以身作则，始终把自己定位在学生的朋友这一角色中。学生之间发生争吵，总是第一个找我“评理”。对此，我总是认真倾听，尽力帮助。因为我知道，冷了一个，就会冷了一群。同事们常戏说我太纵容学生，但我却理解为那是宽容和信任，因为宽容能吹开迟放的花朵，唤醒冥顽的灵魂。给学生一点宽容，让他有自我反省的余地，才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。

二、突出主题，搭建丰富多彩的舞台

主题活动是少先队组织对少先队员进行自我教育的行之有效的好形式。实践证明，设计好的主题队会，对于陶冶队员的高尚情操，培养队员的语言表达能力、创新能力和实践能力，提高队员的思想觉悟，有着不可低估的重要意义。如以“红领巾节俭大行动”为主题的少先队活动，引导队员从身边做起，从点滴小事做起，养成节约资源、爱护环境的环保意识和良好行为习惯，做一个具有良好的节俭习惯的品质少年；“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”少先队主题活动，通过开展“颂父母”“老师颂”演讲比赛，“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”扫墓活动，“诵名句，承传统”读书活动，“学榜样，正气节”讲故事活动，“定标准，辨是非”主题班会，教育队员热爱家人，尊敬老师，感恩社会，珍惜来之不易的幸福生活。

三、夯实常规，创建生动活泼的平台

“春泥护花须新土，秋实累累赖有心”，少先队工作要闪光，就必须不断注入新鲜血液，使其富有时代性、社会性、人文性，我校处

处把少先队员放在第一位，树立服务意识。升旗仪式是学校德育活动中深化爱国主义教育的重要形式。我校每周举行的升旗仪式规范而隆重，从组织升旗仪式到升旗仪式结束，从升旗手、护旗手的基本动作到主持人的口令，从全体少先队员敬队礼到全体教师、少先队员唱国歌，从合唱国歌的指挥到领导、教师在国旗下献词，都做到了规范化。规范的升旗仪式，使全体师生受到了潜移默化的爱国主义教育。少先队在举行大、中主题队会时，都必须有队会仪式。规范的队会仪式能给少先队员一种庄严、隆重的感觉，使他们更加尊重和热爱自己的组织，增强队员的荣誉感和责任感，是向队员进行组织教育的有效形式。因此，我在我们的辅导员培训会议上做了《如何辅导中队主题队会》的专题讲座，使我们中队辅导员老师指导队会时都能得心应手。为展现队员朝气蓬勃的精神风貌，树立更多的优秀典型，激发他们积极向上的竞争意识，学校每学期评选一次“班级之星”和“校园之星”，此活动意义深远，让每个队员都学有榜样，行有规范，有效地促进了良好的生活和学习习惯的养成。

四、开拓创新，打造特色鲜明的品牌

特，意味着妙；妙，衬托构思上的特。特就特在胜人一筹，特就特在人无我有，人有我优，人优我精上。特色化的少先队活动不但能给队员营造良好的德育环境，产生显著的教育效果，而且还能为队员们提供更多施展才华的机会。为了使学生课余时间合理支配，以活动来育人，以活动促发展，以活动求进步，08年下学期在学校领导下，以学校大队部和学校综合教研组为主，我们利用课余时间举办了为期

二个月的下滩学校首届队员个人风采展示活动，此项活动还被评为全县少先队特色活动。09年，我校荣幸地成为了全县农村学校《新课程背景下学生行为习惯养成教育》课题试点校之一，两年来，我校德育工作始终以学生的行为习惯养成教育为重点，牢牢抓住养成教育这条主线，开展了一系列的活动，把行为习惯的养成教育落到了实处，也积累了一定的经验，取得了一些成效，形成了我校德育工作的一大特色。今年我校又举办了为期一个月的“红领巾心向党”的主题活动，此次活动开展的既丰富、又有趣，各中队都展示了不同的风采，赢得了中心学校的好评。

五、利用节日，营造积极健康的氛围

“节日文化”中蕴藏着取之不尽的教育资源，以极具亲和力和吸引力的节日活动，激发学生的兴趣，增长学生的见识，丰富学生的精神世界，指导他们的休闲生活，营造出一种积极、健康、有益的文化氛围。如以深受小学生喜爱的“读书节”、“体育节”、“科技节”、“艺术节”等活动为核心，开展多姿多彩的学生活动，为队员提供更多锻炼才能的舞台，利于他们特长的培养与水平的提高。

从事了这么多年的少先队工作，几份耕耘，几份收获。在担任大队辅导员期间，学校的少先队工作取得了骄人的成绩，2008年被县少工委被评为“少先队工作先进学校”。同年，个人也被县少工委授予“优秀少先大队辅导员”，和“德育先进工作者”等荣誉称号。

少先队辅导员工作担负着塑造少年儿童灵魂的重任，寄托着家庭和社会的重望，承载着美好而光明的梦想。在今后的工作中、继续发

扬勤学进取开拓创新的精神，力求以更科学有效的方法，去创造性地开展工作。为培育祖国的花朵，干好少先队辅导员工作再创佳绩。

篇三：小学少先队论文

附件1

芜湖市少先队教研论文

论文名称 关于学校创办少先队教育品牌活动的思考论文作者张小北 作者单位×××小学推荐单位 ×××小学 联系方式填表日期 2014年1月

少先队芜湖市工作委员会

2014年1月

关于学校少先队主题活动的思考与建议

摘 要：芜湖市镜湖区的少先队主题特色活动一直是芜湖市少先队教育活动的成熟榜样，也是芜湖市基础教育的德育之窗。少先队活动主要是针对传统德育教学的改革。它对塑造学生良好品行，培养学生核心主义价值观以及启迪学生创造性思维有着不可或缺的作用。在弘扬“三爱”“共筑中国梦”“社会主义核心价值观”教育变革新时期中，镜湖区各个学校在区教育局领导下开展了不少品牌活动，也设计了一些大队主题活动，学生都有不少的收获，也体验到了不一样的少先队氛围。作为一名校辅导员老师，在组织和参加一些校或区的少先队活动中也有不少的困惑，引发了一些思考。

关键词：少先队；品牌；三爱；

少先队主题活动不仅是小学德育环节中一种新的教育思想和教学方式，同时还是提高小学德育实效性和针对性的有效手段和途径。自少先队活动课正是排入小学的课表后，镜湖区各个学校积极响应，这不仅凸显了少先队的组织教育，同时还发挥了少先队组织在少年儿童成长过程中特有的教育功能，使我们的队员们增强荣誉感和归属感。在学校抓少先队活动就是抓《少先队辅导员工作纲要》的工作开展，要少年儿童成为活动的主体，发挥学生的主动性才能真正体现少先队组织是中国广大少年儿童自己的组织，让少先队员快乐成长，都能成为“四好少年”。

一、 学校开展少先队主题活动的重要性

我国一直很重视基础教育中的德育工作，少先队作为德育工作中不可或缺的一环，一直承担着非常重要的责任。“素质教育 德育为先”的理念告诉我们，要从小抓好学生的思想道德素质，而少先队主题活动作为少先队教育中的最闪亮的部分对于少先队员的健康成长产生着强大的凝聚和激励功能，能从本质上提升少先队的工作水平。

学校组织开展主题少先队活动是为了进一步强调要发挥少先队组织在改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育中的重要作用。少先队主题活动是以队员为主体的全方位的自主，不仅让队员在个体的自我教育外，让队员之间相互

教育，通过不同的活动开展让队员主动学习积极参与，帮助孩子实现了真正的社会参与，并在参与过程中发挥了自我能量。正是通过少先队活动的魅力使辅导员和孩子的关系不是简单的教与学，而是带领队员去实践、去创新、去寻找真理。在王家巷小学少先队工作两年多来，我深感少先队的独特魅力在学校德育中的作用。

二、 少先队主题活动的现状

自从少先队活动课正式排入小学课表后，不仅稳步有序的推动了区域少先队活动常态化和有效化的发展，同时学校的中队集体少先队实践也丰富起来。随着少先队活动资源、教育内容、形式比以前更丰富多彩，与时俱进，但是我们留意，不难发现在少先队的主题活动开展方面，实效性不是很强，存在着不少问题，具体可以归纳为以下几点：

首先，有些少先队的活动主题缺乏教育性，一个有价值的大队或者中队活动必须要有一定的教育意义。我们在选择少先队活动的主题时往往存在两个误区：活动主题选择过于笼统宽泛，缺乏相应的针对性；其次，活动主题教育性偏弱。辅导员在策划活动主题时没有结合队员自身的特点，没有了解活动年龄学生的心理特征，不够了解队员们的实际生活，没有深入和队员进行内心深处的交流。仅仅是按照上级单位的要求，照抄照搬主题活动模式。这样的主题活动必然缺乏实效性和教育性。

其次，少先队活动的参与性不高，小学阶段是自我意识的萌芽和发展时期，也是获得自我意识的最重要时期，在这个时期学生基本形成自己的个性。学生从“家庭、个人中心”的环境走进校园，很多少先队活动成为个别性格活泼，表现欲强的队员的天地，活动参与率不高，少先队活动中离不开辅导员老师的甄选和指导，很多活动辅导员过于强调学生的自主性发展，而导致活动的参与率和平衡性没有得到保障。少先队活动过于注重队员自主性，而没有发挥辅导员的指导总结作用，使学生在活动中的学习和体验也会是肤浅和没有实效性的。

第三，队员在活动中发挥个体性是少先队主题活动的一个重要的特点，也是关系到活动教育效果的主要问题。学生从“家庭、个人中心”的环境走进校园，在当今时代，独生子女越来越多，学生在家都是“小公主、小皇帝”一旦参与到集体活动，难免无法进行角色转换，以自我为中心的思想观念被暴露出来。学生

自主活动中无法体现活动的民主性，缺乏平等的交往，导致很多学生不知道自己是活动的主人，很多学生以为活动是自己的活动不是大家的活动。辅导员要坚持在活动中的指导和民主性，活动效果才能发挥得更好。

三、 对学校开展少先队主题活动的一些建议

1、 加强辅导员专业化培训，提高自身素质

新时期少先队教育所面临的是对儿童教育提出的一个新挑战，少先队活动在树立新的德育观念，尊重儿童的自主性和主体性，在培养少先队员认知能力、交往能力等方面有所作为，对辅导员教师的专业素质也提出了更高的要求。少先队辅导员专业化是职业专业化的一个准变过程。

少先队辅导员除了应具备教师专业化的基本要求，还应有专业知识、专业技能、专业精神三方面技能；专业知识应具备普通文化知识，少先队教育学德育基本知识，专业技能方面要具备一定的教学技巧和组织协调能力和创新能力，专业精神应具备崇高的专业理想和高尚的专业情操等少先队特有的专业素质。

2、更切实的融合体验教育理念

体验教育是少先队适应新形势进一步加强少年儿童思想道德教育的有效途径。体验教育活动的开展让少先队员们在亲身的实践中，把做人做事的基本道理转化为良好的行为习惯。学校要不断挖掘校园文化内涵，积极营造浓厚的人文氛围，以社会文化的力量和气息去感染队员，以社会教育作为少先队教育熏陶主要力量，着力构建校园文化的新机制。 镜湖区少先队活动举办的留守儿童系列暖童心活动，暑期夏令营活动等等都是代表性活动。作为学校能够组织学习去参加更多的社会实践性活动，某些学校参观了工厂，走进社区，走进大自然走进农村等等为少先队员们开辟了一个向社会向自然学习的广阔空间，让他们走进了一个精彩无限的新世界，也让他们的小学生活更加快乐更有魅力。

3、有特色的组织开展学校队课

教育部《关于加强中小学少先队活动的通知》中指出：少先队活动要作为国家规定的必修活动课，小学一年级至初中二年级每周安排1课时。2012年少工委对少先队活动课程也作出部署安排，并要求课程开设起来要取得实效。《队章》中明确规定：队员是少先队组织的主人。各类课程教学也强调学生是主体。我认为，学校少先队活动课程既要彰显少先队文化，又要适合学校教育实际情况；纪

要有行政推动，又要让家长、社会认同。这是少先队活动课程建设的主要任务。少先队最大的教育优势就是活动育人，倾听队员们的声音让队员们喜欢并主动参与活动是必要前提。要把“三爱”教育局体作为少先队员看得到、摸得到的事和物，让课程更接地气。让队干部成为少先队活动课的主要执行人，并努力教研队课项目推动活动课程实施，让少先队活动课成为整合社会资源服务教育的有效载体。

四、 少先队品牌活动创建中的思考

在现阶段的少先队活动创建开展中有些主题活动缺乏针对性和教育性，没有结合队员自身的特点，没有深入了解中队和队员们的生活，没有和队员进行及时的思想上的交流，没有发现队员们内心的所思所想从而导致活动没有生命力。针对这个问题，辅导员要首先提高自身的素质和及时知识更新，转变传统观念由重教向重学转变，尊重队员们的主体地位，从队员们的实际出发设计开展活动。

少先队主题活动是以队员直接参与的主题活动、是实践性很强的丰富课程。这一特征决定了少先队活动实施才用各种各样丰富的形式进行活动，导致有的辅导员刻意强调活动的形式而忽略了活动的实际意义和教育作用，只应付了对面上的要求，导致活动收效甚微。所以我们应该去精心设计少先队的活动，无论是内容上还是结构形式上都要包含道德、法律、人文、思想等等方面的教育由浅入深以小见大让活动富有血肉。

少先队活动存在着操作复杂繁琐等特点，让队员们在活动中发挥自身的主体性一直是个不容忽视的问题，也是关系到教育效果的首要问题。不仅要让一些出色的队员发光发热，起到带头模范作用，更要调动全体队员到活动中来，都能充分发挥主体作用。孩子的认识都有趋热性趋熟性，喜欢身边很惹人注意的事物和熟悉的人和事，所以我们的少先队活动要贴近他们的生活，少先队的活动设计应该在队员们身边的事物，这样号召力就会变大，队员兴趣和激情就会变得更大，活动效果自然也会变好。

随着我国的经济发展越来越快，少年儿童的生长环境发生了很大的变化，少先队工作面临着更多的问题和新的情况，我们作为辅导员承担着少先队员在学校的六年童年宝贵时光。我们更要通过不对学习和时间研究从新的观念和新的思路迸发出更好的新感悟，使自己开展的工作和开展的活动既有品牌特色又有少先队

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