篇一：风儿吹爱吹下载教案
[教材分析]
《风儿吹呀吹》是人教版《品德与生活》下册第二单元的内容，本单元以“走进大自然”为主题设计了“春天来了”、“小苗快快长”、“我和太阳做游戏”以及“风儿吹呀吹”四个内容，让学生感受大自然，亲近大自然，体验大自然与人的相互关系，使学生热爱大自然。其中《风儿吹呀吹》包括“风在哪里”、“风与我们的生活”、“与风一起玩”三个部分，我计划用2教时完成，本节是第一课时，通过寻找风、和风一起游戏等活动，让学生从不同方面感受风的特点，观察、了解生活中与“风”有关的现象，感受“风”给我们带来的乐趣，体会“风”对人们生活的影响以及人们对风的利用，感受大自然的神奇和人类利用自然的智慧。
[学情分析]
一年级的学生对大自然装满了“十万个为什么”，凭着他们的好奇心，丰富的想像力，对大自然、对风都会有所了解，但可能知之不多。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以学生喜欢的游戏活动为主，激发学生探索未知世界的兴趣，启迪和教育学生探索风的奥妙，启发学生思考，鼓励并引导学生积极主动地学习，乐于探究身边的问题，从而热爱生活。
[设计思路]
《品德与生活》是一门活动型的综合课程，它以学生的生活为基础，以开发学生的品德潜能，培养学生的良好品德，让学生乐于探究，热爱生活的思想品德为目标。《风儿吹呀吹》这一课，根据学生的年龄特点，以游戏活动的方式，让学生感受风、寻找风、观察风，并和风一起游戏，培养学生思考与动手的能力，使教学具有趣味性、活动性和开放性。
[活动目标]
1.知识与技能目标：
通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
2.情感与态度目标：
①观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
②培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。
3．过程与方法
观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。
[重点难点]
1.教学重点：
① 感受风的特点，知道风产生于空气的流动。
② 了解风在生活中的作用。
2.教学难点：
①人们对风的利用。
②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
[活动准备]
有关大自然中的“风“的课件、五个装满水的杯子、乒乓球等。
[活动过程]
一． 游戏导入，引入主题——吹羽毛
1．师：小朋友，我们一起做个游戏好吗？大家看，这是什么？（羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽毛最晚掉下来。
2．请两位学生上台比赛。
3．师：小朋友，刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的？（风）对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿吹呀吹》。（板书课题）
生齐读课题
（设计意图：游戏是儿童喜欢的学习方法，以吹乒乓球的游戏展开教学，带有“玩”的色彩，引出本课的学习内容，既培养了学生的情趣，又让学生从中体验乐趣，学习知识。）
二． 感受风，发现风。
1． 师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？（能）
2． 出示课件（P30-31图）
师：老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。我找到风娃娃了，就在旁边画颗＊。小朋友，你们也能像老师这样的到风娃娃吗？（能）好，请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！
① 学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？
② 集体交流，指名学生说。
生：风藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。
生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。
生：小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。
生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到了花香。
师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？
生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。
生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。
生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
(设计意图：本环节充分利用教材资源，让学生在图中找“风”，加深学生对的“风”的感知。通过集体交流，使学生有机会表达自己对的“风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。)
3． 师：小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？
生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。
生：风把窗帘吹动了。
生：小朋友在草地上放风筝，风筝飘起来了，说明有风。
师：小朋友们真了不起。风姑娘决定带我们一起到大自然中去感受风。
（用课件让学生欣赏风）
4． 小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的？（眼睛）听以竹林和海浪的声音，是用什么听见的？（耳朵）小朋友，我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，还能用什么发现风的存在呢？ ① 师：（师喷香水）同学们闻到香味了吗？是用什么闻到的呀？（鼻子）
② 师：看，这是什么？（扇子）师用扇子给学生扇扇风，是用什么感受到风的呀？（皮肤） （设计意图：本环节把课堂延伸到课外，充分调动感官，利用课件让学生带着自己的体验，多角度，多层面去欣赏风。）
三． 探究风的成因。
师：你们真是细心聪明的孩子，风娃娃很喜欢你们，也愿意和你们交朋友。但你们知道他是从哪儿来的吗？我们一起做个实验吧！
1． 请一个学生上台吹气球。其他学生看看气球的变化。
2． 师：这些变化是由什么引起的？（风）我们一吹气球，风就跑到了气球里，气球就变大了。（师把气球里的气慢慢的放出来，让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑出来了，吹在你们身上又是什么样的呢？（凉凉的）。
3． 师总结：是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着。
（设计意图：一年级学生的认知水平尚在发展中，对风产生于空气的流动理解起来较难。教学中以吹气球的游戏，帮助学生理解空气流动产生风的原理，使教学更具形象化。）
四．制造风。
师：我们知道风是由于空气的流动而形成的。它的用途可大了，可以给人类带来很多的快乐与方便。于是人们开始利用一些工具制造人风了。小朋友，你们想不想制造风，跟风娃娃一起玩游戏？（想）今天老师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能表现风存在的物品，请小朋友们等一下拿出来。比比哪个小组想的方法最多，好吗？（好）现在开始吧。
① 学生动手制造风，表现风。
② 交流制造风的方法。
（设计意图：通过制造风，不仅能让学生体验制造风的快乐，而且也培养了学生的发散思维。）
五．风与我们的生活
师：小朋友，你们都是细心观察生活的孩子，大自然里的风确实很有意思，当风温顺时，人们可以利用风做很多事情，风能为我们做些什么事呢？
1.四人小组讨论。
2.小组汇报。
生：夏天很热，我们可以利用风乘凉。
生：风可以帮助植物传播种子。
生：我们可以利用风发电。
师：小朋友，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，老师这边有一些图片，请小朋友睁大仔细看。
（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片）
师：小朋友们，请你们想一想，这是风姑娘的错吗？
（交流，让学生明白是乱砍树木造成的。）
师：我们应该怎么做？
生：我们要爱护花草树木。
生：我们要保护环境。
生：不能乱砍树林。
师：小朋友们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风姑娘成为我们的好朋友，专门为我们做好事。小朋友们，你们能做到吗？
生：能！
师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了风的形成及特点，也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害，但老师相信有了小朋友和我们人类的共同活动，我们能利用风为我们做更多的事情。 （设计意图：本环节利用课件和平时生活中常见的风，让学生进行观察、探究，培养学生对自然现象——风以及与之相关的生活中的问题的兴趣，增加对风的了解，增添生活情趣，并展现和提升自己的智慧。）
六．作业
1.课下继续寻找风，并把它画下来。
《风儿吹呀吹》教学课堂实录
重庆市沙坪坝区第一实验小学 尹语
教学目标
1．知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。
2．情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。
3．过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。
活动准备
风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇。
活动过程
（一）游戏激趣，引入主题
师：今天，老师给同学们带来一件玩具，你们想看看吗？
生：想！
师：那就请同学们先把眼睛闭上，等尹老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗？ （出示五彩的风车）
生：哇──！
师：这是什么？
生：风车！（高兴）
师：漂亮吗？
生：漂亮！（情绪高涨）
师：谁能让风车转起来？（激情调动）
生：我！我！我！ （激动）
师：我们请3位同学上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！其他同学就为自己的支持者加油、助威吧！
（三位同学自己想办法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转动。）
生：加油！加油！ （全情投入）
师：3位同学的风车都转起来了，而且都转得很快，所以你们都是胜利者！
（师举起获胜3方的小手，其他同学热情的鼓掌、呐喊！）
【分析点评：游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，让儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。本课以3组竞赛玩风车的游戏形式展开，采用带有“玩”的色彩而有与学习内容紧密配合的活动方式引出本课学习内容。】
（二）探究“风”的成因
师：风车为什么能转起来呢？
生：因为有风。
师：对了，就是因为有风，风车才转起来了。在同学们身边到处都充满了空气，刚才同学使劲吹、用力跑，空气也跟着同学们做起了运动，动起来了，这样就形成了风。风，就形成于空气的流动。
【分析点评：风产生于空气的流动，这对于一年级孩子的认知水平来说相对深奥，理解起来较难。因此在教学中，老师以直观的教具──风车为例，让学生自己想办法（口吹、跑动等）让它转动，配以讲授的形式，帮助同学体会空气流动产生风的原理，同时注意了讲述的生动性和形象化。】
（三）走进生活寻找“风”
师：听！“风姑娘”来了。（多媒体播放风声，并出示教材上32页～33页图画。）刚才“风姑娘”和同学们玩风车累着了，她想藏在这幅画里悄悄地休息休息，我们把她找出来，和我们继续玩游戏好不好？
生：好！
师：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在哪儿的。
（集体交流，上台指说……）
生：“风姑娘”藏在同学的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。
生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。
生：“风姑娘”藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。
师：为什么说明“风姑娘”在这儿呢？
生：因为风吹过会把远处的花香带过来，虽然我们离花很远，也能闻到花香。
师：所以小姑娘说了一句──
生：（齐声回答）有──花──香！
生：这个小男孩在河边玩帆船，帆船要依靠风才能行驶，而且河水都被风吹皱了。 生：远处房子上的炊烟也被“风姑娘”吹弯了。
生：小姑娘手里拿着的手绢都飘起来了。
【分析点评：在找图中的“风”的教学中，教师充分利用教材资源，加深对“风”的感知。先以讨论形式，分小组说说“风姑娘藏在哪儿”，再进行集体交流，使学生有机会运用多种方法表达自己对“风”的感受、想法，展示自己“找到风”的成果，分享交流，锻炼表达能力。】
师：同学观察得真仔细！“风姑娘”啊，无处不在。她，也藏在我们的教室里、校园里、生活中，你能找到她吗？注意教室的前、后、左、右、上、下，还有窗户外边儿。
（生离开座位找“风”，然后汇报交流。）
生：“风姑娘”藏在那儿！（指着空调上飘动的彩带说）空调有风，把彩带给吹动了。 生：这儿有风！（指着墙边微微晃动的一串彩色气球说）没有风，气球是不会动的，所以肯定有风！
生：“风姑娘”藏在窗口的风车那儿！你们看，风车还在转呢！
生：那儿，风把窗帘吹动了。
生：教室上边的彩旗在动，也有风！
生：铁栏杆上挂着的风铃在响，只有在有风的时候，它才会发出很动听的声音。 师：我们一起来听听。
（请同学静静地仔细倾听风铃悦耳的声音。）
生：还有窗外的国旗在飘动，说明有风。
（师生一起往窗外看迎风飘扬的五星红旗。）
生：在老师讲台上也有风，杯子上的热气全都往左边动，如果有风，热气才会往一边动。
师：好！我们一起来看看是不是。你观察得可真仔细呀！
（生掌声鼓励。）
??
【分析点评：本环节旨在把风与孩子生活实际切实地联系起来，进一步感知“风”。让他们走下座位，走出教室，走出课堂，充分调动感官，看一看，听一听，摸一摸，去观察、感受与风有关的生活现象。同时也把课堂延伸至课外、课下，课前让学生自己动手搜集一些与风有关的资料，让家长带孩子们到公园或街上去感受风。】
（四）欣赏大自然中的“风”
篇二：《风儿吹呀吹》教案
《风儿吹呀吹》教案
一、教学内容
教材第30页至33页内容
二、教学目标
1、知识与技能：（1）感受风的特征，初步知道风就是空气的流动。
（2）观察与风有关的生活现象。
2.过程与方法：
导学生养成爱观察、好提问的习惯，培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的感受力和欣赏大自然的能力。
3.情感态度及价值观：
（1）学生通过体会风的积极作用和消极作用树立环保意识。
（2）学习风车的制作方法，激发学生的动手制作能力。 通过学社自主探究学习和小组互动讨论相结合的教学方法引
三、课时安排：1课时
四、教学重难点
教学重点：
1.感受风的特点，并且能与他人交流对风的感受。
2.知道风产生于空气流动。
教学难点：
体会风对人类生活的作用和危害。
五、教学准备
两根羽毛、卡纸若干、木棍、剪刀、胶布、图钉
六、教学过程
一、 导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来两则谜语，
你来猜猜看
谜语一：看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼 啸。（生猜：风）
谜语二：树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。水见它浪花起，云儿见它快快跑。猜一猜，这是什么？（风）
二、揭题：
对，就是风，今天我们将要去感受风给我们带来的快乐， 去了解风。 来，让我们一块儿来读题目。（板书：风儿吹呀吹，生齐读） 三、活动一：寻找风
1、游戏：
今天，老师给同学们带来一件玩具，你们想看看吗？就是两根羽毛。下面老师找两位同学来比赛，看谁的羽毛在天空中带的时间最久，第一个掉在地上同学就输了。
2、寻找风姑娘 羽毛为什么可以一直飞在天上？（因为有风）
师：
对了，就是因为有风，羽毛才飞起来了。在同学们身边到处都充满了空气，刚才同学使劲吹、用力跑，空气也跟着同学们动起来了，这样就形成了风。风，就形成于空气的流动。
师：
听风姑娘是怎么介绍自己的吧：（课件出示：谁也没有见过风，风在哪儿呢？当小草翩翩起舞的时候，我知道风来做客了。谁也没有见过风，风在哪儿呢？当乌云在四处跑动的时侯，我知道风要生气了。谁也没有见过风，风在哪儿呢？当你感觉一阵凉爽时，我知道风要与你交朋友了。）
3、探究
师生共同思考探究风在哪？完成探究题：
风姑娘藏在＿＿＿，因为我发现＿＿＿。
（师生共同探讨在自己的实际生活中寻找风在哪）
四、活动二：感受风
1、 感受不同季节的风
教师出示课件不同季节的风的图片，大家一起说说不同季节的风给我们带来的感受有什么不同。总结:春天的风温暖，夏天的风凉爽，秋天的风很冰凉，冬天的风很寒冷。
2、谈谈不同大小的风带给我们的感受
在自己的记忆中搜索一下，你遇到过大风吗？你遇到过小风吗？是在什么时候，两种风给我们的感受有什么不同。
五、活动三：议论风的作用：
1、积极的：
教师：
风姑娘不但和我们做游戏，还为人类做了很多好事呢，大家再看，在茫茫的戈壁滩上风姐姐转动风车，正为我们人类发电！这就是风力发电站。（课件出示图片）
教师：
小朋友们，在平时的生活中，风姐姐还能为我们做什么事呢？ （乘凉、扇子、风能传蒲公英的种子，吹蜡烛、帮助燃烧、传播花粉、开帆船等。）
2、消极的：
小朋友的想象力可真丰富，风姑娘给我们带来了幸福生活，不过，风姑娘有时也会发脾气，他发脾气的时候刮过的就是狂风、暴风。你在哪儿见过吗？（生谈）
老师这里有一段资料，请小朋友睁大眼睛，仔细看。
（课件展示有关沙尘暴的形成）
沙尘暴是一种恶劣的风沙天气。发生时，飞机、火车和汽车被迫停运；能够吹死种子和幼苗；打落瓜果和经济作物等等。台风会吹倒房屋，拔起大树，掀翻船只，造成人员伤亡。龙卷风过处，树木被齐刷刷拦腰折断。 师：太可怕了，看到这里，想一想：难道这只是风姑娘的错吗？（交流：让学生明白是乱砍树木造成的） 师：你准备怎么做？（只要我们保护好环境，风姑娘就不会发脾气了！）
师：只要爱护花草树木，保护环境，才能让风姐姐成为我们的好朋友，专为我们做好事。 相信有了小朋友们和我们人类的共同行动，风姐姐是能和我们永远做朋友的。
六、和风一起做游戏
师：大家知道风可以帮助我们玩那些游戏吗？
（学生畅所欲言）
同学们说的都对，下面呢老师就带着大家来做风车。
七、作业布置：课下继续完成风车，并且在风中体会一下玩风车的快乐。
八、板书设计
吹
篇三：四月风儿吹
四月风儿吹，遇上一个艳阳天，朋友波儿姐、广丽、末英、胡妺相约狮山坑。 昨日雨中情趣未尽，今日阳光照耀下的映山红应该别有一番风味。早上8时，波儿姐驱车来接，一行人沿甘泉山符家湾乡村公路缓缓而行，十分钟后泊车于危梦新家。
沿着小溪前行，驴友们被潺潺溪水所吸引，时而嬉戏，时而饮水，时而拍照。溪水、石头、小草都成了驴友们的玩物。最喜驴友胡妹，扑通一声坐地而喊出：终于摔倒了，好像期盼已久。
极目远眺，一簇簇的映山红在向你招手，驴友们一声惊呼！广丽狂奔而上，峰回路转，火红的云朵却不知去向。张望之际，惊叹之余，林中惊起两只斑鸠，吱的一声飞向山顶。顺鸟起方向，雪白雪白的茶片在风中摇曳，成了驴友们口中美食。
汗如雨下时，驴友们来到山顶狮山坑，遇到釆茶男士，尽情地为我们介绍了满山的映山红。在日光的照射下，花儿美、花儿艳。波儿姐、广丽、我将手机各项功能运用到极致。一张张美图突现，最有趣的还是我把一株映山红拍成了两张美图，让她们成了牛朗织女。 不喜欢盆景的驴友们，桃江县灰山港镇甘泉山狮山坑的野生映山红在等着你。要问山花有几许，峰连坳、坳连峰，恰似洞庭八百里。最喜小溪溪水伴你行。走起，驴友们！，
《
风儿吹动我的船帆》
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