篇一：地理中国观后感
观《地理中国——武陵源之“幽潭魅影”》有感
——湖南师大附中博才实验中学1210班江雨萱
今年暑假，屈老师给我们布置了一项任务，就是看《地理中国》。一开始认为老师布置看的东西都没什么好看的，只是与学习有关而已。就抱着完成任务的心态看了一次。不过，事实并不如此。它并不像我想得那么死板而很有趣。一次便让我爱上了这个节目 在科考队员的带领下，我领略了神秘的幻彩奇湖；欣赏了美丽的沙漠的绿洲；了解了奇幻的湖底森林；神游了神奇的天神南北，一处处胜景都让我难以忘怀，这不只是地理的解说，它更是一本百科全书，有许多课本里学不到的知识。
最令我难忘的是《地理中国——武陵源之“幽潭魅影”》了，它一共分为两集。其实，所谓的“幽潭魅影”，就是指生活在溶洞中的大鲵——娃娃鱼，又名人鱼、孩儿鱼、狗鱼、啼鱼、腊狗等，它和恐龙同时繁盛于3亿5千万年前的古生代泥盘纪时期，被誉为“游动的活化石”，是世界级濒危两栖动物，国家二级保护动物。
在上集中，我跟随着科考队员，了解了王国兴的大鲵养殖基地，王国兴被尊称为“中国娃娃鱼之父”。他进行了人工养殖，目前数量已经达到了400多条。科考队员对养殖基地进行了检查，包括水中矿物质含量、温度、光照。随后，科考队员对泉河进行了科学考察，这可是大鲵野外生存基地。 在下集中，王国兴突然告诉记者，说珍藏有一条完整的长达3.5米的娃娃鱼化石，科考队员对此非常感兴趣，因为他们至今还没有见到过这么长的娃娃鱼。他们走进大鲵生物科技馆，想要探求问题的真相。在这里，他们了解了无脊椎两栖动物的知识，并查到大鲵和蝾螈中的其它动物生活习性及骨骼化石的区别。蝾螈类的动物，骨骼并不是完全相接，可是，王国兴的这尊化石骨骼是相连接的，而且，颧骨有细微的不同，所以判定，这并不是娃娃鱼的化石。 在考察期间，科考队员在大鲵生物馆里，还听见了导游介绍说仿真娃娃鱼的叫声和娃娃相似，而并不是因为娃娃鱼长得像娃娃而得名的。仿真娃娃鱼的叫声，引起了科考队员的疑问，这真的是娃娃鱼的叫声吗？它和婴儿的叫声区别？通过娃娃鱼叫声和婴儿哭声的频谱图对比，发现现实并非如此，两者间存在很大的差异。
看似柔弱，行动迟缓，穿越上亿年时光的动物，见证了地球的沧桑巨变，却没有发生太大的变异，是什么使大鲵不受伤害？是什么使大鲵停滞变异的呢？科学家又对此展开了系列
的调查，在确保大鲵不受伤害的情况下，科学家找到了一块塑料当武器，戳了几下大鲵的背，发现大鲵背上会分泌出一种白色的粘液，来导致袭击者行动变慢！大鲵的保护色与它生活的环境色融为一体，也为大鲵的生存提供了有利条件。特别是经过第第四世纪冰川时，因为大鲵的新陈代谢十分慢，可以两到三年不进食，这也对大鲵的生存非常有利！
看完这集后，我感触很深，大鲵这种和恐龙同时代的繁盛的动物，能延续至今，是一件多么了不起的事情，可是，随着人们对环境的破坏，对大鲵的伤害，导致大鲵数量锐减，被列为濒危动物。多么希望世间的人能够有意识地环保一些，节约一些，为这些珍稀的动物创造一个舒适美好的生存环境！
我对科考队员的求真意识与求真精神也十分钦佩！对他们那种不道听途说，不人云亦云的做法非常欣赏，每个问题的背后都是已科考为证据的实事求是。特别是在科考的途中，还差点发生意外，我们要向科考人员学习。我相信，每一个人都努力一点就可以让世界跟美好！
篇二：地理中国观后感
地理中国观后感
地理中国>观后感（一）
肖文浩
大自然是美妙的，它之所以美妙，是因为它在人们的生活中起着重要作用。这些的贡献，是大自然的功劳。使一个个生态系统得以维持。昨天我看了一期关于冰川的《地理中国》节目。
冰川这个名字大家一听就很熟悉，顾名思义——冰川就是用冰汇集成的河川，它带给了河西走廊了一笔巨大的财富。我国在研究这方面时，是在1958年开始的，人们克服了一切困难在祁连山这个地方建起了第一座冰川研究基地，在那不足1公里有一条透明梦柯冰川，是专家研究对象。这座冰川，有十分典型的冰川特点和地貌。为我国研究冰川动力学和极大陆型气候有着重要意义。但生活条件不足，被迫放弃了。
但时隔46年后，我国冰川学家重新杀了回来，一切条件都具备，研究工作开始进行了。来到他的末端，专家们发现冰川已融化了许多。经过专家分析，从1958年一直到七十年代末，约20年时间里，他呀就消融了不到50米，八十年代到九十年代末，大约20年里，他就消融了100米，然后从九十年代末到现在，十几年时间里退缩了100米，这意味着从五十年代末开始，冰川融化速度逐渐加快。从二十年变为十年，透明梦柯冰川每退缩100米，融化的时间就越来越短。在这样的融化作用下，透明梦柯的末端，成为了一个巨大的出水口。在夏季，出水口里的水充满着，不断的为下游提供水源。
在下游，水一直保持着固定状态，为河西走廊地区人们支撑着经济和作物的来源做出了巨大贡献。这是代表大自然的杰作，我们应尽力保护。
作者：肖文浩
地理中国观后感（二）
在看了《地理。中国》后，了解了火山。
讲的是地理学家卢老师带领地理小组探究涠洲岛的事。在探究中困难重重。
当我看到'在斜阳岛的海岸，到处是悬崖峭壁，探究小组……其中还有一位女性'时，我钦佩不已，想着：悬崖下面是一望无尽的大海，若稍不留神或有恐高症，就一定会掉下大海。还有，一位女性竟然也有>勇气来攀悬崖，一路一定困难重重，天下有几个女性能有这样的胆量与勇气，太令人钦佩了。
当我看到'这是火山灰，是由火山喷发落到地面形成，在涠洲岛距离不远的地方，有一……一幅千年的涠洲岛最大的火山口出现在眼前'时，我太佩服卢老师了，佩服卢老师的胆量和智慧了，竟然利用一丝丝平常人无法发现的线索，根据一点线索可推理出
涠洲岛旁的斜阳岛的中心是一个火山口，更令人我不能相信的事是在涠洲岛这个小岛竟有两个小火山口，一个大火山口，而且最大的火山口竟然是现在平静的整个南湾。这样一个答案令人出乎意料。没想到这么个小岛还有这么多秘密。
也许千年以前的地球会更难以想象，以后要多了解地理知识。
地理中国观后感（三）
郑皓文
科教频道的《地理中国》栏目，我特别喜欢看！在这里，有很多人们还未知的大自然的神奇的>故事！每看完一期我都会感动好久！大自然可真神奇啊！
'蓬莱滩寻梦'这一期，当我看到那些重重叠叠的岩石交织在一起，我整个人都被吸引了！金玉轩教授无数次的来到这里考察。这些奇异的岩石的秘密·就是金教授破解的。他用了二十几年的时间来研究这些岩石，有几次他都病倒了，但他还是坚持工作 ,带病继续考察。功夫不负有心人，他的研究终于取得了重大成果---在这里的沙滩中，他发现了一个'金钉子','金钉子'记录了两亿多年前生物灭绝与演化的时间点。这些岩石的重重叠叠，标志着上世纪以来，从用生物从一个物种到另一个物种的一演变的地质的时间点。
在'地理中国'栏目中，还看到了其他的很多的自然景观！我国的喀斯特地貌很多，你见过在溶洞里的'莲花盆'么？他们好多个像佛祖打坐的莲花盆，静静地呆在溶洞深处的净水潭里，有大的，有小点的，在盆里面还有'佛珠',一粒粒的，每一颗都记忆着他们所经历过的岁月！莲花盆的形成可证不容易啊！那是岩洞顶端的水滴，一滴一滴的积累，把水里的矿物质集合到一块的神奇之作！至于'佛珠'更神奇了，他么在盆里滚来滚去，打磨的如此的圆滑！他们的存在已经有上万年的历史了！
每当打开电视，看到'地理中国'我就感觉特别亲切，每当看到科学家走进那神奇的地方，我就很向往，多希望我也是其中的一员！我爱'地理中国',在这里我吸取了好多的科学知识，知道了大自然的神奇！在我们生活的这个星球，肯定还有好多神奇的未知的迷，等着我们去探测，去解析！
篇三：做一个地理情景剧的导演1
做一个地理情景剧的“导演”
各位老师大家好，首先我非常荣幸能够在这里和大家，一起来交流我们在教育教学上的心得体会。我今天想和大家分享的主题 《做一个地理情景剧的“导演”》。 曾有人说过：上课如同导戏。当时我对这句话并不“感冒”，但是通过我在最近一段时间“亲力亲为”，我对这句话从不“感冒”到有“感觉”、再到有“感触”、最终到现在有“感悟”。接下来我将结合我的地理教学案例，来阐述“课”与“戏”为什么会有异曲同工之妙呢？
一、【定角色】
如果把一堂课比作是一部戏的话，你感觉教师“您”在这部戏中的角色是什么？学生的角色又是什么呢？我想我原来的大部分的角色则是充当了“演员”，而学生则充当了“观众”和“听众”的角色。想到曾经我还为自己所谓的“精湛的演技”自豪过，因为“观众” 已经被我所征服，大部分的时间在听我“滔滔不绝”讲“台词”，一言不发。但是这样的课堂，就像一部又长又乏味的宫廷戏，观众学生们看过了、听过了、笑过了、??，也就真正的“过了”，没有留下任何心灵上得震撼和共鸣。问题到底出在哪里呢？我犯了一个致命的错误，那就是：“角色错位”。谁才是课堂的主角？
“舞台因为有了演员而搭建，观众因为有了演员而汇集；同理，课堂因为有了学生而形成，教师也因为有了演员而产生。”
一部戏因为有了“演员”的入木三分的演绎，才会有生命力；因为一部戏的焦点是演员，因为他们的喜、怒、哀、乐，才有
观众的喜、怒、哀、乐。【加入西游记孙悟空表演的视频片段】 一节课因为有了“学生”的身临其境的参与，才会有高效。这就是说学生的角色定位是“演员”并且是主要演员。那老师就是整体把控戏的“导演”。明确了各自的角色后，那接下来就是编写剧本了。
二、【写剧本】
一个好的剧本不仅能吸引导演，还能感动演员。导演导戏，编戏是第一步，编戏时如果只是以自己为中心，那只能纸上谈兵，无法成为现实。教师也是如此，没有考虑学生的现实而备课，那只能是“海市蜃楼”。这就需要我这个“导演”充分的挖掘教材，整合教材，编写出一个个为学生“演员”量身订做的“剧本”。除此之外据我发现好剧本都有一个共同点-----那就是都有一个“情”字。无论是亲情、友情、还是爱情。而我们地理组现在正在探索并实践着“地理的情景教学”模式，使程序化、机械化的地理知识也融入“情景”，这样一来就会使生硬的知识生动起来。形成了一个个“有地理情景”的剧本。接下来我将按照时间的先后顺序，给大家分享一下这些剧本的主要内容。
No1、2009年10月底，我编写了一部有关“医患”的地理情景剧----《拯救黄河母亲》，这是我真正意义上第一堂地理情景剧。这节课我印象非常深刻，这是何校长第一次听我课。我来大致介绍一下这节课的情景脉络。我对这节课采用了拟人化的手法，把黄河这条世界第五、中国第二长河比喻成有生命的，养育炎黄子孙的“母亲河”。既然是有生命的个体，那就会自然会出现“生老病死”，于是
我就按照这一自然规律设计了一条情景线索。这条线索分成三个板块即：
一、追根溯源、二、无私奉献、三、治病救“河”
在这三个板块中，第三个板块可以说是重头戏，因为它既是教材的重点也是难点，那如何突破呢？我是参考中医看病的程序来进行的。
第一步：望闻问切----定病症
第二步：专家会诊----查病因
第三步：中西结合---开药方
最后由学生完成拯救黄河的病例报告
在这个地理情景中，学生则扮演了“医生”这个角色，“病患”则由黄河来充当。这样一来学生这个“演员”，就会被这个具有“关乎中华民族未来的母亲河，发出的痛苦的呻吟声所感化，情不自禁的
投入到戏中。
No2、时间来到了2011年的12月，我又导了一部“娱乐版”的地理情景剧-----《校园节水达人秀》。其实它是“星光大道”和“中国达人秀”的二合一。这一次我一饰两角，既是导演又是主持。参与演员一共为40人，分成五个小组，分别是水池、厕所、食堂、宿舍、绿化五个校园节水调查小组。比赛的环节有三轮： 第一轮---闪亮登场；
在这一轮中每个参赛小组分别派出三个代表，分别展示三个方面的内容它们是：“浪费知多少”、“节水我最棒”、“宣传进校园”。我们一起来欣赏一下他们在这一轮的精彩表演。【播放一段视频】 第二轮---各抒己见;
在这一轮中，由每一个小组对闪亮登场的小组的表演得与失情
况做一点评。
第三轮---一锤定音；
在这一轮中，则由所谓的三个“资深评委”对每个小组，做最后的综合点评，既要捕捉到亮点，也要发现到缺点。那点评哪些内容呢？我则给评委提供了一个参考的依据。请看这个表格。
【播放评委点评的一段视频】
《
地理节目》
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