篇一：学会独立思考
学会独立思考
教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不来的。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领悟。只有学生不断地体尝到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。
现以教学求“两个数的最小公倍数”为例说明如何使学生在学习算理算法的过程中，学习思考方法，养成独立思考的习惯。
第一，激发思考的欲望，明确思考的目标。
“两个数的最小公倍数里，为什么要至少包含它们公有的质因数，还要包含它们各自独有的质因数？”这是这部分教材的难点，也是学生理解算法的关键。疑问是发现的钥匙，思考的动力。我把这一难题作为自学思考题交给学生。面对这一问题，许多学生不禁会想：“是啊，到底为什么呢？急于寻“根”找“据”思维积极活跃起来。这一问题不仅激起了思考的欲望，而且成了大家集中思考的目标。
第二，提供适量的思考依据。
由于课本、（四省市教材第10册第41页）没有直接回答上述问题的讲述，所以不能让学生面对这一问题“硬”想，应提供一些资料，给以提示。如：
思考题为什么18和30的最小公倍数里，至少要有它们公有的质因数，还要有它们各自独有的质因数？
提示 （1）18的倍数中，至少要包含哪几个质因数？30的倍数中，至少要包含哪几个质因数？ （2）18和30的公倍数里，必须包含哪些质因数？（请试算一下，有何发现？）
第三，要留有充裕的思考时间。
如果思考时间太短，多数学生还没有“想出来”甚至后进生还没有“想进去”，就让思维敏捷的同学发表意见，势必会挫伤多数学生独立思考的积极性。为使全班每个学生都进入思考之中，必须留有充裕的思考时间。经过五、六分钟的独立思考，试算练习，许多学生有所发现，神情兴奋，跃跃欲试，产生了“说想法”的要求。
第四，及时组织多项交流。
为了满足学生想“说”的要求，及时组织了小组议论和全班讨论。在讨论中，同学们逐步明确了求两个数的最小公倍数既要“公”又要“小”，并研究了怎样才能保证这两点。如有的同学说：“在18和30的最小公倍数里，如果只要18和30公有的质因数2和3，那么相乘的积是6，6是18和30的最大公约数而不是公倍数。”有的同学讲：“18和30的最小公倍数里，不但要包含它们公有的质因数2和3，而且要包含18独有的质因数3和30独有的质因数5，因为只有这样才能保证是18和30的公倍数”。又有人补充说：“18的质因数里有一个2，30的质因数里也有一个2，18的质因数里有一个3，30的质因数里也有一个3，而在它们的最小公倍数里只能要一个2，一个3，这样才能保证是18和30的最小公倍数。”同学们热情高，发言涌跃，相互补充、纠正。许多人还能运用老师提供的资料作为自己的论据。由于这算理、算法不是听老师讲出来的，而是由他们自己想出来的，许多人流露出喜悦的神情。
在独立思考之后要及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在交流中，表现自我，交换思考所得，体尝独立思考的乐趣。
篇二：《学会独立思考》读书笔记
《学会独立思考》读书笔记
这本书是通过微信这个移动互联网时代下新媒体同传统出版物的一次有效结合，作者是在网络上早已成名的PPT牛人秋叶，本名张志，是武汉工程大学的一名副教授，此人之前就通过原创各类PPT模板，然后让大家大量免费下载来获得网络声望，成功推出《说服力-工作型PPT该这样做》、《和秋叶一起学PPT》等一系列PPT书籍，《学会独立思考》这本书是其在运营“秋夜青语”这个面向超过10万大学生的微信公众账号时，面对各类疑惑问题，向大学生提供一个思维练习和自我提升的方法，里面提到的批判性思维的思维模式和各类方法论不仅仅是一种不仅仅针对于大学生的观点和行为模式，也是是所有人面对各类问题是如何提高自己自学、自省、自控能力的方法
一、 批判性思维
Critical Thinking，批判性思维，是一种求清晰、求理性的思考方式，着重于如何系统化地建构清晰思路，以及研究不清晰思路的特质。在本书开篇就通过谷歌公司古怪刁钻的的面试筛选方式指出谷歌公司需要的是具有批判性思维的人，在其定义的理解中有三个关键词：理性的、反思性的、是决定我们相信什么并且去做什么的思考。通俗的叫法就是 “独立思考”，要求我们通过对自身的反思、使得自己的信念和行动变成合理的思考。
二、 如何使用独立思考这个工具的来解决遇到各类问题
这一部分的主题是如何高效学习，首先教会大家如何提问，这是一个好的独立思考者的开始，在此基础上提供了各类面向大学生的学习建议和优秀者的实战经验。其中如何提问环节提出如何针对不同对象提问和用不同的方式提问，有两
个方法在工作场合或者需要配合的场合，是必须具备的方法。
一是如何如何更好的向身边人提问，工作中很多人具备主动思考意识的提问，习惯了 “一针见血”的标准答案和“一站式”的解决方案，提出的问题都不是能刺激大脑思考的问题，从工作的一些现场中，看到更深的问题，优化自己的思维提问的方式绝不是为了轻而易举地获得答案，而是为了逐步培养自己的思考能力，去形成自己分析问题，解决问题的思路。
一个问题应该具备：
1、必要的礼仪；
2、自我介绍；
3、足够的信息交代；
4、做必要的功课；
5、问对合适的人；
6、实际的问题；
7、别想着通过提问把问题甩给别人；
二是是推测性问句的方法，推测式问句，就是用如下的句式开头，复述你对别人话语的理解：
听起来，你的意思是？
如果我没有理解错，你的意思应该是？
看看我有没有弄懂（误会）你的意思，你是担心？
先等一下，我想把你到目前说的意思先讲一遍，你看看我说得对不对？ 推测式提问可以避免沟通误解的，通常我们在沟通的过程中，我们的话语含义常常被误解或者曲解，不论这是你的意思还是别人的意思。尤其在工作中需要
的沟通不是话说出去就完成了沟通，而是确定对方理解到你的意思，才能有效沟通，例如上级给下属安排重要的工作时，下属使用推测式问句用自己的话说出自己的理解，避免曲解或误解或者遗漏重要的信息，展现更积极的态度。上级担心重要的事情被理解偏差，可以主动问：我的意思你明白了吗？要不请你说一遍，我听听有没有遗漏什么？通过复述话语含义，看看是否理解一致，这样的沟通才是有效的，而不是下属唯唯诺诺的当面说是，然后一直没有进度反馈或者完成结果达不到理想要求，进一步沟通发现完全没有理解任务要求，同时下属认为上级说的太泛泛了，不具体，无法分解落实，如果这样的沟通方式下去会造成彼此的信任缺失和工作效率低下 。
篇三：学会独立思考
学会独立思考
玛雅2012末日终结年过去之后，新纪元2013年的脚步一如往常的走来。太阳照常在黎明升起，多了的只是大家对“是芥末日”的调侃，对新生活的那份淡定从容。我们居住的地球没有毁灭，人类，自然，所有的一切依然都按着自己的规律继续正常的运作。这类危言耸听且滑稽可笑的末日论早已有之，并且没有间断停歇过，历史上不同时期，不同国家都有记载。但是每次都有很大一部分人将信将疑，还有人完全相信，甚至做出一些愚昧无知的行动。直到末日没有出现，第二天的阳光温暖的照耀着北方的霜雪和南国的晨露时，才幡然醒悟，啊！末日之说犹如南柯一梦。
鉴于此，所以我们面对任何问题时，都需要自己独立的、科学的看待，突破自我局限，跳出问题陷阱，方能看清问题背后的实质，方能看的透彻，看的长远，而不是人云亦云的自乱阵脚。回到刚开始讲的末日谣言，只要大家用现代人科学的思维思考认知就很容易识破这只是一些别有用心的人或一些投机商人利用玛雅人搞的一个骗局谎言，太阳系有自己的规律，地球有自己的年龄，目前科学家发现太阳系没有任何异常情况，非常稳定；而地球也正相当于人类壮年的时候，频繁发生的一些自然灾害不过就是巧合，而且部分不负责任的新闻报纸上报道的情况完全子虚乌有，有的则是把一件平常的事写的严重，夸大，神秘，离奇，充满神秘感，这就是新闻要达到的效果，新闻，新闻，新奇的见闻嘛！这一切背后的原因都是经济利益的使然，都是商家的炒作。一句话，一个末日终结年，商家赚了很多钱。
在波诡云谲和光怪陆离的现实中，偶尔大家都会碰到很多之前没有遇过的难题，有学习上，有工作上，有生活上，有情感上的等等，一般我们会习惯求教于长辈，领导，同事，朋友。但是如果他们不在身边，我们难道就进退维谷吗？唯一的解决方法是大家必须学会自己独立思考，学会科学独立思考的方法。鸡蛋从外面打开是食物，从里面打开则是生命，人亦如此，你的思维是别人打开的，你的思想会受别人影响干扰，你的思维是自己打开的，你会突破或重生。
科学家会用精确的科学实验解析事物的本质，哲学家会用一分为二、运动发展的哲学思维阐述事物的活动规律，逻辑学家会用判断推理，假设证明来揭示事物前因后果的本质关系。 所以当我们能科学的，哲学的，逻辑的独立思考问题才是真正自我打破，自己解放，自己超越。看来独立思考真的是每个人刻不容缓必须做的事情。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！这应该是千百年来大家对于思考问题共同的座右铭吧!
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