篇一:大班数学教案《自编应用题》
大班数学《自编加法应用题》
活动目标:
1、复习10以内的加法,感知两个已经知道的数字相加可以得到
一个总和数。
2、感知应用题由两个已经知道的数字和一个问题组成,知道加法
应用题中告知的两个数是部分数,问题是求总数。
3、尝试创编完整的加法应用题,体验创编过程的成功与快乐。
活动重难点:在理解的基础上尝试创编完整的加法应用题。
活动准备:小鸭子、小蝌蚪、池塘大背景图一幅、教师教具若干
份。幼儿操作材料、小蘑菇、花朵、树叶、瓶盖、棍子……..
活动过程:
一、引入课题
师:小朋友你们好!今天应老师和相老师请了你们的爸爸妈妈、叔叔阿姨来我们班里做客,你们可要表现的特别棒哦!因为今天你们是小小主人翁,现在应老师请我们的主人翁用好听的声音一起向叔叔阿姨们问声好!(叔叔阿姨你们好)
师:小朋友你们有没有坐过汽车或者是火车?
幼:有
师:那你们去坐汽车、坐火车之前需不要买票呢?
师:是的,都需要买票。那你们买来的汽车票和火车票上有没有告诉你们要几点钟上车?
幼:有
师:这个周末呢应老师也准备坐汽车去杭州看看我的孩子,想看看他在那里生活的好不好,昨天应老师下班后去车站里买了一张车票,可是我发现这张车票非常的特别。特别在什么地方呢?你们想不想知道?
幼:想
师:那应老师请小朋友们一起来看看我这张特别的车票(出示计算题卡片2+6=( ),小朋友你们看,我这张车票它没有直接告诉我几点钟上车呢,小朋友们能不能告诉应老师我该几点钟去上车?
幼:8点钟
师:你们怎么知道是8点钟上车呢?
幼:因为2+6=8
师:是的,小朋友真聪明,我们只要把2和6这两个数相加就得到答案。我这里还有很多这样的车票呢,你们还愿意帮忙吗?(出示10以内的加法,计算题卡片。例如:2+3=( )、4+4=( ).5+2=( )、3+4=( )等等 )
二、了解应用题的结构
师:小朋友刚才你们表现的都非常棒。现在应老师请你们来看看下面这副图(出示3只小鸭子在池塘里的图片)我们来数数有几只小
鸭子?嘎嘎嘎…….小朋友你们看现在又来了几只小鸭子?(再增添4只小鸭子图片)现在池塘里总共有几只小鸭子了?
幼:7只小鸭子
师:那如果我们用计算题来表示这一道应用题该怎么表示?
幼:3+4=( 7 )
师:根据幼儿回答出示计算题3+4=( 7 )
师:对,那我们一起来完整地说说这幅图上的内容,池塘里原来有3只小鸭子,后来又来了4只小鸭子,总共来了7只小鸭子。(跟着应用题内容变化图片上鸭子教具的数量)
师:刚才小朋友们说的很好,我们利用3和4这两个已经知道的部分数得出了7 这个总和数。我们把题目中已知的两个数叫做部分数(跟念:部分数),就像这题中的3和4 。得出的答案叫(跟念)总和数。
师:我们还把这种利用已知的两个部分数和一个求总和数的问题,编成的题目叫做应用题。
幼:(跟念)应用题
师:出示小蝌蚪,同上(可以引导幼儿进行创编,并帮助幼儿加深幼儿理解两个部分数,和一个求总和数的问题,可以编成一道应用题)
师:引导幼儿利用活动室内的物品,口编几道应用题。
小结:我们只要知道两个部分数和一个求总和数的问题,我们就能编一道完整的应用题。
三、尝试看图编应用题
师:那接下来小朋友你们谁能编一道像这样的应用题吗?
师:(出示丰富的操作材料)引导幼儿自己动手操作并说出应用题内容(请3-5个幼儿到前面当众操作)
四、创编应用题
师:应老师在小朋友的桌子上放了一个百宝箱,里面有各种精美的小卡片,现在请小朋友找到你喜欢的小卡片,根据手中的数量来编一道应用题。也可以和你边上小朋友一起来编一道应用题。
师:幼儿自由选择操作材料,创编应用题。师巡回观察、指导。 小结
师:(整理操作材料)请小朋友们将小卡片都放回百宝箱。
师: (小结幼儿创编情况)原来我们的身边存在很多的数学问题,有空时,我们可以编一编考考边上的小朋友。
结束:现在小朋友们编一道应用题去考考你们的爸爸妈妈或者叔叔阿姨吧
篇二:幼儿大班数学10以内自编应用题
自编应用题
大班数学中“口述应用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此,在教学中,教师努力贯彻逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。 应用题都是有情节和数量关系两个方面组成的。情节和数量组成一道口述应用题的结构框架。幼儿要解答口述应用题,必须对题的情节和数量进行分析,了解构成要素的概貌,然后才能解答。这也就是口述应用题所必须进行的结构训练。
情景一:
出示图片
师:草地上原来有几只兔子?又来了几只兔子
幼:草地上原来有2只兔子,又来了3只兔子
师:那老师想用加法来计算,应该问一个什么问题?
幼:草地上一共有几只兔子?
师:这几幅图讲了一件什么事情?有哪两个已知数?最后提了一个什么问题?
分析:草地,兔子是非常接近幼儿的生活,很容易激发幼儿的思维兴趣,引起他们的联想。
这样幼儿的思维闸门也就打开了。接着把“原来有2只兔子。又来了3只兔子”这样一个数量关系,寓于结构,容于情节中,让幼儿在潜移默化中理解道理。
反思:口述应用题的数量关系和算法是隐含在情节中,而情节又由多个客观要素构成,只有引导幼儿 分析多个要素之间的关系,才能正确地选择方法,得出答案。这个过程实质上就是分析、综合的思维过程,不 仅可以使幼儿达到真
正理解题意的目的,同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。
既然是口述应用题,那么读题也就是训练幼儿的分析,综合能力,是符合幼儿的生理特点的。
情景二:
出示图片
师:看看这张图片上讲的是什么事情呢?
教师操作卡片
幼:草地上原来有4只蝴蝶,又飞来了2只蝴蝶。
师:请你来编一道加法应用题?
幼:草地上原来有4只蝴蝶,又飞来了2只蝴蝶,河边一共有飞来几只蝴蝶? 教师把幼儿的题目重新念一遍
请幼儿把题目跟念一遍。
提问幼儿:“原来有几只”,“又来几只”“一共有几只”等概念。
分析:在读题时,教师
口齿要清楚,速度要适中,先进行 初读,使幼儿对题目形成一个总的初步的印像,能说出题目说了一件什么事;其次,再进行强化, 使幼儿在头脑中把题目划分为几个部分,分别理解它们,能说出题中告诉了什么,要求什么,突出主要信息; 最后使幼儿能把信息综合起来,在头脑中把题目的各部分联结起来,形成一个整体。
反思:要素、数据和问题寓于口述应用题的情节中,情节蕴含着数据和问题的关系。读题的过程就是在整体中认 识部分,在理解部分的基础上把握整体。 在最后把应用题转化成数学问题,又把教学问题转化为算式。
篇三:大班数学公开课教案:自编应用题
数 学:自 编 应 用 题
——执教:何汨
幼儿园
二0一二年十一月
大班
数学:自编应用题
--------执教:何汨
一、活动目标:
(1.)教幼儿初步学习自编口述应用题。
(2.)培养幼儿思维的灵活性。
(3.)发展幼儿的口语表达能力。
二、活动准备:
挂图:奇怪的车票、 投影故事:奇怪的车票、
动物小图卡、 字卡:应用题
数学加减题卡、幼儿操作图卡(每个幼儿三张)
三、活动过程:
(一)、游戏热身:
(1、)碰球(复习十的分解)
师生一问一答的形式复习十的分解:师:小朋友,我问你,我的二球碰几球?幼:何老师,告诉你,你的二球碰八球。
(2、)快乐问答(10以内加减心算)
师:小朋友,我问你,2+3=几?
幼:何老师,告诉你,2+3=5.
游戏反复进行,可以齐答,可以单独,也可以分组或者男孩、女孩分开答。
(二)、课题导入:-奇怪的车票
教师引导幼儿观看多媒体投影故事:奇怪的车票。
(1.)提问:故事中有谁?发生了一些什么事情?车票为什么奇怪?跟我们平时的车票有什么不一样?(幼儿分别回答)
(2.)幼儿再次观看:
提问:回忆刚刚回答的小朋友说得对不对?小松鼠要乘坐的列车里有谁?小白猫有几只?小花猫有几只?小松鼠想出了一个什么问题?(幼儿分别作答)
(3.)出示挂图:奇怪的车票:
教师帮助幼儿对之前的问题进行检验。
(三)、学习加深理解应用题结构:
出示小猴图片:
师:老师给小朋友带来一张图片,图片上有一件事情,还有2个数,一个问题,谁愿意把图片上的事说给小朋友听?
幼儿:山上有2只小猴,山下有3只小猴,一共有多少只小猴? 师:他们分别说了哪两个数,提了一个什么问题?。
幼儿:他说了2和3这两 个数,说了小猴一共有多少的这件事。 师:小朋友很棒,那么这个图还可以怎么讲呢?
幼:山上一共有五只小猴,有三只小猴跑到山下去了,山上还有多少只小猴?
师:咦?我们的问题和数字有什么不一样了吗?
幼:把所有的小猴都数出来5只,然后山下的猴子数量3只也知道了,问山上的猴子是多少。
老师鼓励幼儿,并提问:小朋友能够想办法通过这三个数能得到什么样的数学题呢?
幼儿分别回答出两加、两减:2+3=5、3+2=5、5-2=3、5-3=2
老师小结:刚才的活动中,有一件事、两个数,一个问题,这个活动叫编应用题。(出示字卡)教师重复应用题结构:每道应用题,必须讲一件事情,还要有两个已经知道的数字,最后要提出一个问题。
(四)、学习自编应用题:
(一)、出示四张图片:让幼儿观察图片上的内容,自编口述应用题,并列算式。
图一:
幼儿:苹果树上有3个红苹果,还有4个黄苹果,苹果树上一共有多少个苹果?3+4=7
图二:
幼儿:草地上有3朵红色的花,有3朵黄色的花,草地上一共有多少朵花?3+3=6
图三:
幼儿:椰子树上有7个椰子,掉到地上4个,椰子树上还剩多少个椰子?7-4=3
老师根据幼儿口编的减法应用题,向幼儿讲解编减法应用题的方法,并让幼儿练习。
图四:
幼儿:有5只蜻蜓在大树上,突然飞走了3只,大树上还有几只蜻蜓?
(二)、引入生活:(出示数学计算提卡)
师:今天我们学习了看图编应用题,生活中还有许多的事情都可以编应用题,老师这里有些数学试题,请大家根据试题提供的数字想一想、编一编。(提问个别幼儿)
(五)、幼儿操作:
幼儿每人三张小图片,结合图片上的内容,编出加减应用题,请个别幼儿做代表向老师讲述,后让幼儿相互间不同的其他小朋友口述所编的应用题内容。(活动结束)
(六)、活动延伸:课间幼儿自由畅言应用题在生活中的应用~
《幼儿园大班编应用题》出自:品牌对比网
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