篇一：大班数学教案《自编应用题》
大班数学《自编加法应用题》
活动目标：
1、复习10以内的加法，感知两个已经知道的数字相加可以得到
一个总和数。
2、感知应用题由两个已经知道的数字和一个问题组成，知道加法
应用题中告知的两个数是部分数，问题是求总数。
3、尝试创编完整的加法应用题，体验创编过程的成功与快乐。
活动重难点：在理解的基础上尝试创编完整的加法应用题。
活动准备：小鸭子、小蝌蚪、池塘大背景图一幅、教师教具若干
份。幼儿操作材料、小蘑菇、花朵、树叶、瓶盖、棍子……..
活动过程：
一、引入课题
师：小朋友你们好！今天应老师和相老师请了你们的爸爸妈妈、叔叔阿姨来我们班里做客，你们可要表现的特别棒哦！因为今天你们是小小主人翁，现在应老师请我们的主人翁用好听的声音一起向叔叔阿姨们问声好！（叔叔阿姨你们好）
师：小朋友你们有没有坐过汽车或者是火车？
幼：有
师：那你们去坐汽车、坐火车之前需不要买票呢？
师：是的，都需要买票。那你们买来的汽车票和火车票上有没有告诉你们要几点钟上车？
幼：有
师：这个周末呢应老师也准备坐汽车去杭州看看我的孩子，想看看他在那里生活的好不好，昨天应老师下班后去车站里买了一张车票，可是我发现这张车票非常的特别。特别在什么地方呢？你们想不想知道？
幼：想
师：那应老师请小朋友们一起来看看我这张特别的车票（出示计算题卡片2+6=( ),小朋友你们看，我这张车票它没有直接告诉我几点钟上车呢，小朋友们能不能告诉应老师我该几点钟去上车？
幼：8点钟
师：你们怎么知道是8点钟上车呢？
幼：因为2+6=8
师：是的，小朋友真聪明，我们只要把2和6这两个数相加就得到答案。我这里还有很多这样的车票呢，你们还愿意帮忙吗？（出示10以内的加法，计算题卡片。例如：2+3=( )、4+4=( ).5+2=( )、3+4=( )等等 ）
二、了解应用题的结构
师：小朋友刚才你们表现的都非常棒。现在应老师请你们来看看下面这副图（出示3只小鸭子在池塘里的图片）我们来数数有几只小
鸭子？嘎嘎嘎…….小朋友你们看现在又来了几只小鸭子？（再增添4只小鸭子图片）现在池塘里总共有几只小鸭子了？
幼：7只小鸭子
师：那如果我们用计算题来表示这一道应用题该怎么表示？
幼：3+4=( 7 )
师：根据幼儿回答出示计算题3+4=( 7 )
师：对，那我们一起来完整地说说这幅图上的内容，池塘里原来有3只小鸭子，后来又来了4只小鸭子，总共来了7只小鸭子。（跟着应用题内容变化图片上鸭子教具的数量）
师：刚才小朋友们说的很好，我们利用3和4这两个已经知道的部分数得出了7 这个总和数。我们把题目中已知的两个数叫做部分数（跟念：部分数），就像这题中的3和4 。得出的答案叫（跟念）总和数。
师：我们还把这种利用已知的两个部分数和一个求总和数的问题，编成的题目叫做应用题。
幼：（跟念）应用题
师：出示小蝌蚪，同上（可以引导幼儿进行创编，并帮助幼儿加深幼儿理解两个部分数，和一个求总和数的问题，可以编成一道应用题）
师：引导幼儿利用活动室内的物品，口编几道应用题。
小结：我们只要知道两个部分数和一个求总和数的问题，我们就能编一道完整的应用题。
三、尝试看图编应用题
师：那接下来小朋友你们谁能编一道像这样的应用题吗？
师：（出示丰富的操作材料）引导幼儿自己动手操作并说出应用题内容（请3-5个幼儿到前面当众操作）
四、创编应用题
师：应老师在小朋友的桌子上放了一个百宝箱，里面有各种精美的小卡片，现在请小朋友找到你喜欢的小卡片，根据手中的数量来编一道应用题。也可以和你边上小朋友一起来编一道应用题。
师：幼儿自由选择操作材料，创编应用题。师巡回观察、指导。 小结
师：（整理操作材料）请小朋友们将小卡片都放回百宝箱。
师： （小结幼儿创编情况）原来我们的身边存在很多的数学问题，有空时，我们可以编一编考考边上的小朋友。
结束：现在小朋友们编一道应用题去考考你们的爸爸妈妈或者叔叔阿姨吧
篇二：幼儿大班数学10以内自编应用题
自编应用题
大班数学中“口述应用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯彻逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。 应用题都是有情节和数量关系两个方面组成的。情节和数量组成一道口述应用题的结构框架。幼儿要解答口述应用题，必须对题的情节和数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是口述应用题所必须进行的结构训练。
情景一：
出示图片
师：草地上原来有几只兔子？又来了几只兔子
幼：草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子
师：那老师想用加法来计算，应该问一个什么问题？
幼：草地上一共有几只兔子？
师：这几幅图讲了一件什么事情？有哪两个已知数？最后提了一个什么问题？
分析：草地，兔子是非常接近幼儿的生活，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。
这样幼儿的思维闸门也就打开了。接着把“原来有2只兔子。又来了3只兔子”这样一个数量关系，寓于结构，容于情节中，让幼儿在潜移默化中理解道理。
反思：口述应用题的数量关系和算法是隐含在情节中，而情节又由多个客观要素构成，只有引导幼儿 分析多个要素之间的关系，才能正确地选择方法，得出答案。这个过程实质上就是分析、综合的思维过程，不 仅可以使幼儿达到真
正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。
既然是口述应用题，那么读题也就是训练幼儿的分析，综合能力，是符合幼儿的生理特点的。
情景二：
出示图片
师：看看这张图片上讲的是什么事情呢？
教师操作卡片
幼：草地上原来有4只蝴蝶，又飞来了2只蝴蝶。
师：请你来编一道加法应用题？
幼：草地上原来有4只蝴蝶，又飞来了2只蝴蝶，河边一共有飞来几只蝴蝶？ 教师把幼儿的题目重新念一遍
请幼儿把题目跟念一遍。
提问幼儿：“原来有几只”，“又来几只”“一共有几只”等概念。
分析：在读题时，教师
口齿要清楚，速度要适中，先进行 初读，使幼儿对题目形成一个总的初步的印像，能说出题目说了一件什么事；其次，再进行强化， 使幼儿在头脑中把题目划分为几个部分，分别理解它们，能说出题中告诉了什么，要求什么，突出主要信息； 最后使幼儿能把信息综合起来，在头脑中把题目的各部分联结起来，形成一个整体。
反思：要素、数据和问题寓于口述应用题的情节中，情节蕴含着数据和问题的关系。读题的过程就是在整体中认 识部分，在理解部分的基础上把握整体。 在最后把应用题转化成数学问题，又把教学问题转化为算式。
篇三：大班数学公开课教案：自编应用题
数 学：自 编 应 用 题
——执教：何汨
幼儿园
二0一二年十一月
大班
数学：自编应用题
--------执教：何汨
一、活动目标：
（1.）教幼儿初步学习自编口述应用题。
（2.）培养幼儿思维的灵活性。
（3.）发展幼儿的口语表达能力。
二、活动准备：
挂图：奇怪的车票、 投影故事：奇怪的车票、
动物小图卡、 字卡：应用题
数学加减题卡、幼儿操作图卡（每个幼儿三张）
三、活动过程：
（一）、游戏热身：
（1、）碰球（复习十的分解）
师生一问一答的形式复习十的分解：师：小朋友，我问你，我的二球碰几球？幼：何老师，告诉你，你的二球碰八球。
（2、）快乐问答（10以内加减心算）
师：小朋友，我问你，2+3=几？
幼：何老师，告诉你，2+3=5.
游戏反复进行，可以齐答，可以单独，也可以分组或者男孩、女孩分开答。
（二）、课题导入：-奇怪的车票
教师引导幼儿观看多媒体投影故事：奇怪的车票。
（1.）提问：故事中有谁？发生了一些什么事情？车票为什么奇怪？跟我们平时的车票有什么不一样？（幼儿分别回答）
（2.）幼儿再次观看：
提问：回忆刚刚回答的小朋友说得对不对？小松鼠要乘坐的列车里有谁？小白猫有几只？小花猫有几只？小松鼠想出了一个什么问题？（幼儿分别作答）
（3.）出示挂图：奇怪的车票：
教师帮助幼儿对之前的问题进行检验。
（三）、学习加深理解应用题结构：
出示小猴图片：
师：老师给小朋友带来一张图片，图片上有一件事情，还有2个数，一个问题，谁愿意把图片上的事说给小朋友听？
幼儿：山上有2只小猴，山下有3只小猴，一共有多少只小猴？ 师：他们分别说了哪两个数，提了一个什么问题？。
幼儿：他说了2和3这两 个数，说了小猴一共有多少的这件事。 师：小朋友很棒，那么这个图还可以怎么讲呢？
幼：山上一共有五只小猴，有三只小猴跑到山下去了，山上还有多少只小猴？
师：咦？我们的问题和数字有什么不一样了吗？
幼：把所有的小猴都数出来5只，然后山下的猴子数量3只也知道了，问山上的猴子是多少。
老师鼓励幼儿，并提问：小朋友能够想办法通过这三个数能得到什么样的数学题呢？
幼儿分别回答出两加、两减：2+3=5、3+2=5、5-2=3、5-3=2
老师小结：刚才的活动中，有一件事、两个数，一个问题，这个活动叫编应用题。（出示字卡）教师重复应用题结构：每道应用题，必须讲一件事情，还要有两个已经知道的数字，最后要提出一个问题。
（四）、学习自编应用题：
（一）、出示四张图片：让幼儿观察图片上的内容，自编口述应用题，并列算式。
图一：
幼儿：苹果树上有3个红苹果，还有4个黄苹果，苹果树上一共有多少个苹果？3+4=7
图二：
幼儿：草地上有3朵红色的花，有3朵黄色的花，草地上一共有多少朵花？3+3=6
图三：
幼儿：椰子树上有7个椰子，掉到地上4个，椰子树上还剩多少个椰子？7-4=3
老师根据幼儿口编的减法应用题，向幼儿讲解编减法应用题的方法，并让幼儿练习。
图四：
幼儿：有5只蜻蜓在大树上，突然飞走了3只，大树上还有几只蜻蜓？
（二）、引入生活：（出示数学计算提卡）
师：今天我们学习了看图编应用题，生活中还有许多的事情都可以编应用题，老师这里有些数学试题，请大家根据试题提供的数字想一想、编一编。（提问个别幼儿）
（五）、幼儿操作：
幼儿每人三张小图片，结合图片上的内容，编出加减应用题，请个别幼儿做代表向老师讲述，后让幼儿相互间不同的其他小朋友口述所编的应用题内容。（活动结束）
（六）、活动延伸：课间幼儿自由畅言应用题在生活中的应用~
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