浅谈小学语文课堂中 “民族精神”的有效渗透 本文简介：
工具性与人文性的统一一直是语文教学必须遵循的首要原则。但在实际操作中，很难做到两全其美，大多比较重视知识技能的学习，而对文本蕴涵的情感、态度、价值观没有予以重视。现在有许多学生崇洋媚外，觉得国外的东西什么都好，对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，对民族情感体验不深。语文《课标》中提出：加强爱国主义、
浅谈小学语文课堂中 “民族精神”的有效渗透 本文内容：
工具性与人文性的统一一直是语文教学必须遵循的首要原则。但在实际操作中，很难做到两全其美，大多比较重视知识技能的学习，而对文本蕴涵的情感、态度、价值观没有予以重视。现在有许多学生崇洋媚外，觉得国外的东西什么都好，对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，对民族情感体验不深。语文《课标》中提出：加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，培养良好的思想品德，增强社会主义民主法制意识，树立科学的世界观、人生观和价值观。《上海市学生民族精神教育纲要》中也指出民族精神教育要充分挖掘课堂教学的主渠道作用。
而语文课堂就是民族精神繁衍生息的重要教育阵地。在课堂上，只有把民族精神渗透在课文中，浸润在教师教育教学的语言中，通过扎实有效的教学工作，使课堂成为学生学习历史知识、了解英雄伟绩的重要基地；成为增强爱国情感、培育民族精神的重要阵地；成为陶冶道德情操，提高思想修养的重要场所，让“文、情、道”三管齐下，那么我们的语文教学才会收到“春风化雨、润物无声”的功效，语文课堂才会处处充满绚丽的人文之光。
一、教学中充分挖掘民族精神教育内容????????????????
语文学科中有许多内容本身就是进行民族精神教育的好教材。通过古今优秀人物、历史故事等，颂扬爱国主义、正义感、艰苦奋斗精神等中华民族传统美德。这些内容，教师可直接通过教材对学生进行民族精神的教育。
1、把握教材
要紧扣教材，以教材为前提与基础。一是做好学科民族精神教育总规划，对教材本身蕴含的教育内容的体、块、点，恰到好处地挖掘、体现到位。二是分解总规划，落实到课堂教案，即教学目标要包括具体知识目标和民族精神教育目标，如：在哪里体现？体现什么？选择什么样的教学方法、手段去体现？
2、讲读体现
即按备课教案要求，在传授知识过程中自觉到位。课堂教学体现民族精神教育一般可通过以下几方面落实：在课堂导语中体现，在课程背景上体现，在涉及人物上体现，在学科教学目标中体现，以及在组织评价教学中体现等。
3、实践体验。在课堂教学中要注意师生之间、生生之间的情感交流、互动；注意结合学生的课外调查、访问等实践活动，培养学生主动、自主的探究精神；针对学生思想问题，要及时引导、点拨和激发。
4、总结导行。在组织、总结、评价中既要注意教材知识的系统化，又要注意情感的升华。除此，还要布置课后相关的读物，丰富学生的精神资源，培养学生收集处理信息的能力。
二、教学中选择利于民族精神教育的教学方式
在语文学科中实施民族精神教育，并不是把它概念化，也不是把它表面化，更不是把它标签化，而是要探索符合学生特点的教学方法，通过教学情景的创设，把民族精神的精华与甘露像“输液”一样，滴滴注入学生心田。
?（一）课前准备、精心铺垫
《开国大典》是第九册中的一篇课文，生动地描写了新中国诞生时开国大典庄严、隆重和热烈的场景。表现了新中国诞生的伟大意义，反映了全国人民热爱党，热爱新中国的思想感情。要想体会这种情感，走进课文中去，是学好课文的前提。可是50多年前的事对这些出生在90年代末的学生来说是那么遥远，更何况他们生活在小康社会中很难体会到新中国成立对人民的意义。
上课前，我指导学生上网收集阅读了许多解放前后的相关资料，又组织他们观看了纪录片《开国大典》。片中旧社会百姓的艰难困苦，解放战争的惊心动魄，开国大典的庄严，让学生一下明白了新中国是由千千万万烈士鲜血铸成的、全国人民都为这一刻的到来欢欣鼓舞。我们现在的优越生活都从那一刻开始建设而来，祝愿祖国更加繁荣富强的心愿一下子在学生心中冒了起来。尤其看到毛主席宣布新中国成立的那一幕时，学生纷纷站起来，使劲地鼓起掌来，身为中国人的自豪之情油然而生。在此基础上学习课文，学生如有身临其境的感受，就不难理解参加庆典群众的爱国情绪了，为在学习中更进一步挖掘民族精神打下了基础。
（二）文本感悟、有效渗透
在语文课堂教学中要自觉地有意识地进行民族精神教育：文本要选得准；教学目标的制定明确集中适切，要能够把三个纬度的目标当作一个整体来思考；教学思路的梳理，教学内容的组织，教学过程的设计都要体现出民族精神教育，并且应该是发展地动态地落实教学目标。??
在阅读过程中，在听说读写训练中，渐渐进入文本，逐步达成目标，民族精神教育不是外加的，不是被拔高了的，不是结尾唱高调的，也不是靠教师的分析讲授能够达成的。语文学科中渗透的民族精神教育应该是“水到渠成”、“润物细无声”的，通过典型人物的典型事例来理解其典型意义，靠语言文字的魅力感染学生，靠语言文字塑造的形象感染学生。
例如《狼牙山五壮士》是一篇情感型课文。课堂上，我借助多媒体，直观地再现五壮士用石头猛砸敌人的动人瞬间，加上准确的神态姿势，抑扬顿挫的表情朗读，渲染了五壮士悲壮跳崖的感人一幕。音乐、画面、语言、神情和谐顺利地营造出与狼牙山五壮士相匹配的课堂气氛。
请看下面一个教学片段。
师：?
刚才我们初步熟悉了课文，哪一部分给你的印象最深？这部分中哪些句子让你感动？为什么？
生1：我喜欢表现五壮士壮志的句子。走哪条路？——为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一句：“走！”带头向**瓣走去，战士们热血沸腾，紧跟在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。五壮士为了保护人民群众和连队主力选择了一条危险的道路，意味着选择了牺牲，令人感动。尤其是班长斩钉截铁说的“走！”充分表明五壮士坚定的决心。（指导朗读班长的壮言。）
生2：我感动的语句是：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。从这几句话中可以看出“五壮士”对敌人的仇恨，子弹没有了，也要用石头与敌人血战到底。
生3：我喜欢“跳下悬崖”这部分内容。“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了……相继跳下悬崖。”这几句话让我感动。我从这几句话中体会到五壮士坚强不屈的壮举。
师：说得好。同学们真善于动脑。你们是从哪些词语体会到的呢？
生4：“纵身”、“昂首挺胸”两个词充分体现了“五壮士”面对死亡从容不迫、不怕牺牲。
师：你真聪明。谁能为大家演示一下“纵身”、“昂首挺胸”。（生表演）。
生5：从“脸上露出胜利的喜悦”，我知道五壮士把敌人引上了悬崖，出色地完成了掩护任务而高兴。
生6：“狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声……这声音惊天动地，气壮山河！”这几句话令我感动。我从五壮士的语言中体会到他们热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人的感情。
通过品悟，学生入境动情，他们会为“猛地举起”石头的动作而感动；会从“同志们！用石头砸！”中悟到“五壮士要与敌人血战到底的决心”；从“石头像雹子一样……”悟到写出了五壮士的仇恨和决心，会从“喜悦”、“昂首挺胸”、“像每次发起冲锋一样”、“砸碎”等这些词句里体会到五壮士壮丽的内心世界，英勇豪迈的壮士气概，深入了解五壮士跳崖时丰富感人的内心世界。
（三）感情朗读、产生共鸣
语文课堂教学的形式是多样的，学生通过阅读文本感悟到了作品中丰富的思想内涵，那么，“朗读”就可以将其情感淋漓尽致地表达出来。弘扬民族精神，强调一个“润”字，在反复的朗读中，高尚的爱国情感、强烈的民族自豪感和自尊心也会像“润物细无声”的春风般滋润学生的心田和灵魂。
课文《完璧归**》中，我指导学生朗读在面对恃强凌弱的秦王时，蔺相如是如何理直气壮、临危不惧的。字字句句，维护国家利益的坚贞，爱国之心可见，教室的每一个角落因此而生动起来，这一份份从民族英雄身上折射出的民族之魂闪烁着迷人的光辉，荡涤着孩子的心灵。
“蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，理直气壮地说：‘我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！’说着，举起了和氏璧。”写出了蔺相如誓死护玉的决心，写得具体生动，读起来也很有劲；
“撞碎”要读重音。最后，请学生带着动作一起齐读。学生们读得铿锵有力、落地有声，为了维护国家利益、誓与宝玉同生死的情感即刻在我们胸中升腾，犹如潮水般汹涌而出。
（四）课外拓展、情感延续
拓展教学内容，适时引入鲜活的现实生活信息，将课堂延伸到课外，能促进民族精神的渗透。
《军神》这篇课文描写了刘伯承元帅，手术不用麻醉药，承受了常人无法忍受的疼痛，使我们强烈感受着刘伯承的钢铁般意志，并产生了由衷的深深敬意！在完成“语言直播厅”表达训练时，我问学生学了课文你有什么感受？同学们纷纷表达了自己的意见。
生1：是一个意志力非常坚强的人。
生2：是一个值得我们敬佩的英雄。
师：在你的心目中还有哪些让你由衷敬佩的中国人呢？说说你敬佩的理由。
刘胡兰、小萝卜头、黄继光……一长串的名字从他们口中喊出来。
师：“那么，现在在我们身边还有哪些人值得我们敬佩呢？”（我将他们的思维拉回现代生活中。）
生3：“神舟5号升天了，杨利伟是我们的英雄！”
生4：“刘翔跨栏世界第一，为我们亚洲人、中国人争光了，他是英雄！我最敬佩他啦！”
生5：“人民的好警察任长霞阿姨，鞠躬尽瘁、死而后已，她值得我们学习！”
……是啊，英雄就在我们身边，学生们从这些当代的英雄身上同样感受到了民族精神和社会责任感，也明确了他们将来的努力方向。
民族精神根植于民族文化，小学语文教学作为传承和发扬民族文化的一个重要阵地，应在教学中将其精神点点滴滴融入学生体内，滋润他们的心田、震撼他们的心灵，让所有的学生立民族精神根、树爱我中华魂，做一个了不起的中国人。
“少年立则国立，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球。”让我们唱响爱我中华之歌，让民族精神教育扎根于课堂教学中，让广大青少年了解中华历史，强化国家意识，升
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