中学校长高研班培训心得 本文简介：
他山之石???可以攻玉----学习名校经验初显成效去年末，我有幸参加了中学校长高研班的培训，参观并学习先进地区教育的最新教育理念，耳目一新，豁然开朗。借鉴教育名校先进的管理经验,立足本校的具体实际，保留原有的特色，在促进教师专业化成长方面采取了一系列切实可行的措施。一、尝试网络学习，丰富教师内涵。脑
中学校长高研班培训心得 本文内容：
他山之石???
可以攻玉----学习名校经验初显成效
去年末，我有幸参加了中学校长高研班的培训，参观并学习先进地区教育的最新教育理念，耳目一新，豁然开朗。借鉴教育名校先进的管理经验,立足本校的具体实际，保留原有的特色，在促进教师专业化成长方面采取了一系列切实可行的措施。
一、尝试网络学习，丰富教师内涵。
脑科学奠定了教育的科学化，网络化奠定了教育的现代化。作为现代信息技术背景下的教师，只有具备充分的信息素质，才能有效地推进学校的教育信息化，才能适应新时代素质教育的需要。
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1、积极上网。教师充分利用网络这一现代化信息技术为自己的成长服务。
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2、网上备课。网络是一个博大精深的资料库。远隔**万水，教师可通过看优秀教师的课堂记录、教学反思；可查阅课标解读、教材处理；可下载课件，为自己的备课服务，优化教学设计。
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3、资源共享。
以文字、多媒体等方式将自己的日常生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统的时空局限，促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想，推动人类教育事业的进步。
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4、知识储备。“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。把网上能查阅出来的各种资料或下载打印出来，或放在收藏夹、**文件夹中，随时可翻阅查看。这是教师储备知识的一个极好的方法。
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5、休闲娱乐。会娱乐的人才会生活，会生活的人才会教出人格健全的学生。教师要做太阳，自己发光，也照亮别人。
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二、创新集备形式，展现精彩课堂。????????
对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。我校改变教学方法，更新教学思路，推行教师“集备”进课堂活动。群策群力，让每一位教师都精彩，让教师每一堂课都精彩。一花独放不是春，百花齐放春满园。如果教师不能在吃透教材，了解学生，驾驭教材和优化教学设计上有所突破，上课也不能上层次。通过网上备课，激发了教师的学习欲望，发现了知识领域是这样的广袤和奇妙，学用结合，提高了结合能力。
“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”“集备”进课堂，即全组或同年组的同行听你所精心设计的课，然后集思广义，不断打磨形成共案，资源共享，再上精品课，去粗取精，一堂优质课诞生了！
“集备”进课堂:
备课
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评课议课??????
共案
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深化???????????????????
反思
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精品课堂
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提高综合教学能力
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优化教学过程
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“集备”进课堂不走过场，不流于形式，增强了实践性。
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“集备”进课堂是以提升教师的教育实际能力为主的实践，教师以分析教材，了解学生，研究教法、学法为主体，以备课，上课，评课，共案精品，课堂为载体，以实现课堂教学优化，达到理想的教育教学实践。
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三、重视教育科研，打造名师工程。
教育科研是一所学校从发展走向新发展的不竭动力。新课程背景下，学校要实现新的发展，必须坚定走内涵发展的道路。依靠教育科研，选准课题，把握方向，寻求突破。我校在“十五”和“十一五”期间，都有国家级和省、市级的课题，无论实验教师还是学生都受益匪浅。通过多层次、多渠道，立体化教学方式（通过自读教材，写读书笔记，写微型论文，备课，讲课，课堂练习等活动），既掌握知识，又开发了智力，培养了能力。教师的教育教学积极性高涨，我校在今年初课件比赛中获国家，省、市级以上奖项，累积达到三十多人次，极大地提升了十二中学的教学品味。
四、优化人际关系，带动教师专业发展。
明代吕坤说：“仁可**，德可延年，养德尤养生之第一要也。”可见，“仁、德”是一个人健康成长、发展的基石。作为21世纪的教育工作者，面对日趋激烈的竞争，要想创新工作、积极发展，就要拥有和谐的人际关系。学校只有有了和谐的人际关系，管理者才能专心为教师发展做实事，教师才能专心从事教育教学工作。因此学校积极创设良好的人际关系环境，为教师提供良好的发展氛围。一是健全教代会制度，为教师全面行使民主权利，参与学校重大决策，实施监督和保障教职工的合法权益，提供了组织和制度保障。二是校务公开到位，把学校发展规划，人事变动，收费标准，财务状况，评先**级，年度考核等涉及教职工切身利益的重大问题，在校务公开栏上公布，使教师获得安全感和对学校的信任感，保持着良好的心理状态和工作激情。三是管理中倡导“三多三少”，即多一点情感投入，少一点硬性要求；多一点引导激励，少一点批评指责；多一点教育指导，少一点空洞说教。努力做到既管人，更管心。四是实行“互通、互助、互促”的备课组研讨活动机制和组内捆绑式奖励办法。使组内教师共同探索，共同提高，共同发展。五是充分信任教师。在管理工作中我们坚持“用人不疑，疑人不用，用人所长，避其所短”。一旦使用，充分信任。不但相信那些工作能力强，工作效果好的教师，也相信那些工作能力差一些，效果不太理想的教师。尤其对后者在充分信任的基础上，还要经常给他们一些好的建议和指导帮助。对他们的点滴进步及时肯定，以激发他们的上进心。
五、实行人性化管理，焕发教师工作激情。
在一次校长培训班上，新课程指导专家傅道春让48名参加培训的校长每人拿出一张纸，用简笔画画出自己的学校，让大家来认。校长们很快作画完毕。傅道春问：画到人的请举手。许多校长一下愣了，
48位校长中只有12位画到了人，更多的画的是学校的大楼、树木、花坛……忽视生命的价值和存在，是一个致命的教育缺陷。在学校中学生是主体、是中心，但是实现这一点靠什么？还是靠教师。我们必须树立“教师第一”的理念。为此，我校从以下三个维度积极营造促使教师成功的教育生态：
1、提高教师的工作质量，增加教育教学工作的科学含量。
尊重教师的发展权，尊重教师专业自主，提高相对宽松的生态环境，给教师一定的自主空间和时间，防止教师异化成“工作机器”；构建学习型组织，不定期地开展教研组长学习会、教师教科研学习会等，提高教师的专业发展水平；提供在工作中成长的平台，并制定相应的激励机制，引导教师人尽其长，扬长成功，引导教师不仅要在职称制和评选制下成长自己，更要在“品位制”中成就自己，努力把自己造就成“学生满意，家长放心、社会公认、生活幸福”的大师。
2、提高教师生活质量，增加教育教学工作的快乐含量。
教育工作原来就是生活，所以，基于教师生态的成功管理，注重校园自然生态环境、自由的学术生态与和谐的人文氛围的建设，建立绿色的人际关系，营造充满人文关怀的校园文化，提高教师工作环境质量；从满足基本需要入手，尽量提高教师生活福利，解决好教师后顾之忧，提高教师生活环境质量。
3、提升教师生命质量，增加教育教学工作的人文质量。
一个人的生命质量，不在于他寿命的长短，而在于他的生命价值，一个成功的教育者，不能光追求给孩子“满分”，还要让孩子“满意”，使孩子“满足”。我校开展了“铸师魂，修师德，树师表，练技能”等系列活动。让教师感悟到他们的工作既是奉献，也是获取——获得自身的成长，获得成功的愉悦，获得生命的价值，实现教师生命价值与职业价值的内在统一。
六、搭建成长平台，让教师有更大的发展空间。
日本哲学家、教育家池田大作说过：“毕生保持求知欲，就一定能在自己的重大使命上成就一件事。”为适应未来教育的发展，我校注重给教师更大的自由空间和自由时间，让教师勤于学习、善于研究，在学习中成长，在学习中发展，在学习中创新。为学校教育的可持续发展提供师资保障。
1、尽量减少行政会议，让教师有更多的时间反思教学。
学校的生命线是教学质量，学校的中心工作是教学，教师是教学的“主角”，学校必须保证教师拥有充足的时间用于教学、教研、学习和提高。学校安排重要工作能开校委会解决的，就不开中层教干会；能开中层教干会解决的，就不开全体教职工会议。
2、自习课完全交给学生，让教师有更多的精力研讨教学。
以前，为了提高各自的成绩，教师抢自习加课，把学生应该在校内完成的作业当成家庭作业布置。既加重了学生负担，也加重了教师的负担。现在，学校规定：“当堂作业当堂完成，教师占用学生自习时间视为违规。”这样，既把教师从利用自习讲课的怪圈中解放出来，也把学生从繁重的家庭作业中解放出来。
3、作业只改三分之一，让教师有更多的读书、参训机会。
大语文教学实验，提倡教师只改学生作业的三分之一，然后指导学生互批互改，让教师腾出更多的时间读书学习，加油充电。这种改革使语文教学受到了事半功倍的效果，学校很快在其他各科中推行。
为了引导教师更新教学理念，优化能力结构，指导教师的教育教学实践，科学实施新课程，我们鼓励教师多读书、善思考、勤笔耕、快成长。学校派骨干教师、教研组长等参加各种级别的学习培训；组织青年教师参加业务培训，班主任工作培训；学习教育教学管理的政策、法规、新课程理论、科学管理方法等。经过学习和培训，教师多元教学能力和教师队伍的整体素质得到提高。
“他山之石可以攻玉。”一旦将名校先进的教育管理思想同本校的教育实际相结合，必定使我们的管理工作大大前进一步。正所谓：盘点今天学习的收获，成就今后工作的辉煌。
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