篇一：2、1《春天里的发现》教案
第一讲 《春天里的发现》
【教学内容】《春天里的发现》
【教材分析】本节课主要是让学生通过一些和春天有关的图片、视频、音乐的欣赏，提高学生的观察能力，从而使学生对于春天有一种身临其境的感觉。
【教学目标】
⑴了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
⑵培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
⑶正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
【教学重、难点】
1、通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
2、要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
3、通过本节课的学习，让学生掌握观察的方法。，从而完成写作！
【学习方法】本节课的教学，我主要从自主学习，合作学习，探究学习三方面来培养学生创新精神和辨别能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。
【教学准备】
视频、多媒体课件。
【设计理念】
１、构建开放的课堂运行体系，教师准备（多媒体课件及音乐），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
２、创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进校园，把课堂开到校园中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。
【教学过程】
第一课时
一、 谈话式导入，拉近和学生的距离。
师：春节已经悄悄地向我们挥手告别，新的一年开始了，老师发现大家变得更加漂亮了，而且也更乖了，知道王老师为什么说大家变得更乖了吗？看，***同学坐姿很正确，***同学的书已经翻开了，而且笔和本子已经摆在了相应的位置上。(学生开始调整坐姿和准备学习用具)
师：非常好，看来同学们在新的一年里真是有很大的变化，大家都长大了一岁，老师很开心。既然是新的一年，那我们也要有个新的开始。接下来呢？老师要给大家讲一讲新学期新的课堂要求了。
师：1、课堂纪律及卫生（a、科学坐姿及正确地回答问题方法，采用分组和竞答机制。b、鼓励方式和惩罚方式，前两次语言，第三次点名的下次上课家长陪读）2、积累作业检查3、选班长，口号：我自信、我自立、我是最棒的）
师：老师还想做一个小记者，调查一下，过年的时候，都哪位同学在爸爸妈妈贴春联的时候做了一次文化小博士呢？
生：??
师：对学生的回答加以褒奖。
设计意图：新年来，第一次上课，先用谈话式拉近和学生之间的距离，让学
生慢慢从心里感觉老师就像朋友一般亲切，但同时又强调了纪律，主要是让学生知道，课堂纪律是学习的基础，先在学生心中树立一个课堂就是课堂，但课下的时候，老师愿意和学生成为好朋友的印象。
二、听歌曲，说春天
1、导入：我知道咱们班的同学大都喜欢听歌、唱歌，甚至还有一位小歌星呢。接下来呢，请大家闭上眼睛，跟着老师一起来听一首歌曲，会唱的同学跟着音乐可以一起唱。
播放歌曲《春天在哪里》
2、“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。
3、师生交流：
同学们，在刚才的歌曲中，你在什么地方找到春天呢？那里都什么是春天的象征呢？
听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。
生：红的花，绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂??
教师小结：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。
设计意图：学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。
三、开心辞海
师：同学们刚才听了歌曲，那么接下来老师准备考一考大家的想象力，一起来看《开心辞海》里的《说一说》环节，老师发现燕子的尾巴像剪刀，漂亮的蘑菇像一把小伞。那聪明的小朋友，动动你聪明的大脑，发挥想象力，看看下列图形都有哪些是有相似之处的呢？
生：老师、银杏叶子像一把扇子。
生：蜻蜓像一架飞机。
生：还有柳条像长辫子。
生：??
教师小结：恩，同学们的想象力可真丰富，其实，在我们身边还有很多相似的事物，那就需要我们用一双火眼金睛来观察了哦！
四、古诗欣赏
师：其实呢，不仅仅是歌曲里有春天，就连诗句里也有春天的存在。同学们，你知道有哪些诗是和春天有关的呢？
生：《春晓》
生：《咏柳》
生：??
师：同学们说的真好，那接下来我们就一起来看古诗欣赏环节中的《咏柳》，哪个同学愿意站起来领读呢？
设计意图：通过本环节的设置，让学生知道其实古诗中也有很多知识的存在。
五、自由谈环节（学生分组讨论）
在这个环节里，让学生来说一说，在这个美丽的季节里，同学们都可以去干些什
么？激发学生口头表达能力。
师：其实呢，春天有很多美的地方，在春天里，我们都还可以去干什么呢？ 生：出去放风筝
生：踏青
师：恩，那么关于踏青的知识，你又知道多少呢？
接下来，请大家看一下教材《知识小百科》环节，来了解一下踏青的知识吧！
六、开心阅读
师：刚才我们把自己眼中的春天说了出来，同学们说的都很棒，所以呢，老师决定领着大家去踏青，一起看（春天里的植物、动物、天气、人们的活动都跟其他几个季节不一样，我们要用眼睛仔细地去，大地发生了哪些变化？小草怎样？花儿怎样？小溪呢？还有人们有什么变化？用耳朵专注地去听，用鼻子尽情地去闻，用双手轻轻地去摸，你会发现春天是如此的美好！
接下来的环节就是进入《开心阅读》环节，采用开火车的形式，让小学生分角色来朗读，看看文中的几个小朋友在踏青的过程中都有什么新的发现，同时再看一看他们都是在哪个地方发现了春天的存在。
设计意图：本个环节可以作为总结，以分角色陈述的形式来完成，既可以增加学生的学习兴趣，还能让更多的学生参与到课堂中来！尤其是那些平时不爱回答问题的同学，采用开火车的形式，可以增加他们回答问题的勇气。
第二课时
一、【快乐ABC】结合【奇思妙想】
在上一个课时里，我们看到了其他小朋友眼睛中的春天，其实呢，春天不仅在这些地方，那么他到底在哪呢？接下来让同学们跟着老师的引导一起走进春天的世界里。出示幻灯片，按照空间顺序，从上到下的顺序。
第一站：天空
1、春天到了，请同学们乘坐老师的幸福小飞机，一起飞到天空中看一看，看看天空中有什么变化呢？
生：大雁从南方飞回来了。
老师相机指导，天气变暖了，大雁也飞回来了。除了大雁还有其他的小动物吗？ 生：蜻蜓
生：燕子
生：??
看完了天空，再到地上看一看吧！
第二站：地面
师：刚才我们去天空逛了一圈，接下来，我们来到地面看一看，看看春姑娘都藏在了哪里呢？看看谁有一双火眼金睛呢？
生：桃花开了
生：迎春花也来凑热闹了
生：柳条也在梳理着自己的长辫子
生：小草也探出了脑袋
生：??
这个环节，老师要来充分发挥学生的想象力，把自己看到春天的景象充分地说出来。当学生说完之后，老师要对学生说的进行一个小小的总结，然后进行一个课
间的小休息，播放《春天》的音乐。
设计意图:缓解一下课堂的气氛，让学生充分地陶醉在春天的氛围中。 第三站：小河边
这个环节，主要有老师通过图片来引导学生，春天到了，小河又有什么变化呢？ 小河解冻了、缓缓地流动了起来。甚至还有小鸭子也在河面上游动了。 还有小鱼也能在水中自由自在地游来游去了。
教师小结：刚才我们按照空间顺序，不仅在天空中找到了春天，还在地面和小河边找到了春天。看来，春天是无处不在啊，只要我们用一双善于发现的眼睛去认真看，那么一定会有意想不到的收获。
设计意图：这个环节主要是从看、闻、听、想四个方面来训练孩子的观察能力。当孩子说完之后，可以让孩子来看一下【奇思妙想】部分中的举例。也可以采用朗读的形式来让学生从中挑出自己认为的好词好句。
等学生看完之后，对于画一画部分，根据教师自己的时间来安排，如果时间充裕的话，可以让学生动手画一画。
设计意图：本环节主要是为了增加学生的动手能力，并且让他们充分展示自己的想象力，把心目中的春天景象画出来。
【板书设计】
题目：《春天在哪里》、《我眼中的春天》、《找春天》??
开头：1、点明主题，以拟人的手法来写。
例如：春天，不知不觉地来到了。它到底藏在哪里呢？我们一起来找一找吧！
2、总说春天是一个什么样的季节。
例如：春天，是万物复苏的季节，也是令人心醉的季节。在这美丽的季节里，我寻找着它的足迹。
中间：用排比式的段落描写春天的美景。
例如：春天在花园里。看，那盛开的桃花争奇斗艳。那可爱的迎春花扬起了骄傲的笑脸。
春天在田野里??
春天在??
春天在??
结尾：1、照应开头，抒发感情。
例如： 春天我寻找着你的足迹，我找到你了，你是那么纯洁美丽，又是那么活泼，那么令我着迷！
2、总结全文，抒发感情。
例如：春天真美丽啊！我喜欢春天，它给我带来了无穷的快乐！
【范文示例】
春天，我发现了??
简 涛
不知不觉地，冬爷爷已经悄悄地与我们擦肩而过，而春姑娘也迈着轻盈的脚步来到了我们的身边。
首先，春姑娘来到了天空中。她看到了尾巴像剪刀似的燕子和正在叽叽喳喳地呼朋引伴的小鸟。忽然，一个清脆的声音从南方传了过来,“春姑娘、春姑娘，我回来了??”春姑娘顺着声音传来的方向看去，哦，原来是大雁一家啊！
接着，春姑娘来到了大地上。小草看见春姑娘来了，也偷偷地探出了脑袋，你挨着我、我挨着你，它们相拥在一起，好像为大地铺上了一层绿地毯。你瞧！柳树姐姐一边梳理着她的长辫子，一边正冲春姑娘招手呢！微风吹过枝条，就好像翩翩起舞的美少女一般，真是美丽极了。这时，金灿灿的迎春花、粉嘟嘟的桃花也赶来凑热闹了，它们的到来，顿时使空气中弥漫着淡淡的清香。
最后，春姑娘来到了小河边，她看到河面上的冰融化了，小河缓缓流动了，小鱼也自由自在地在水中玩耍嬉戏。这时，只听“呱??呱??”的招呼声，哦！原来青蛙也睁开了它惺忪的眼睛来迎接春姑娘了。
看着眼前这一派生机勃勃的景象，春姑娘笑了。
篇二：春天里的发现教学设计
“春天里的发现”写话教学设计
一、 教学目标设计：
1、 指导儿童观察春天的花草树木，培养观察能力。
2、 培养儿童良好的听话、说话习惯，能用听到、学到的词句说一
段连贯的话。
3、 使学生了解春天的特征，并写下自己的发现。 二、 教学重、难点设计：
本次训练不仅要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。“说”是重点，说好了，写几句话就容易了。另外在写作中能尽量使用积累的词语或成语并能不写出错别字对学生是一个难点。 三、 学生分析：
低年级学生形象思维占主体地位，根据他们的这一特点，我采用多媒体手段进行辅助教学，化抽象为具体直观，在具体的图声结合的画面中让学生感受春天的变化。
四、 教学策略设计：
1、 2、 3、 4、
谈话法（激趣导入） 小组合作法（集思广益） 句式练习法（连词成句） 展示成果（及时鼓励）
五、 多媒体资源应用设计：
1、 导课时采用VCD媒体，播放歌曲《小鸟，小鸟》，引入话题。 2、 观看录像，播放课前搜集的录像。
3、 在《春天在哪里》歌曲的伴奏下，学生写出以“春天里的发现”
为题目的一段连贯的话。
六、 教学过程设计与分析
教学过程
[导入]师：同学们，想不想听听老师给大家准备的一首好听的儿歌？（生：想）好的，请大家欣赏歌曲《小鸟，小鸟》，听后说说你都听到了什么。
（一）揭示观察对象，初步练习
说话。
1、复习有关春天的词语。
师：春天是一个美丽的季节，还记得我们一年级学过的描写春天的词语吗？ [课件演示]
莺歌燕舞（旋转式出现该词语配
以flash画面）
柳绿花红（百叶窗式出现词语配以flash画面）
泉水丁冬（扇形出现词语配以泉水流动的flash画面） ??
2、师：周末去欣赏春天，你找到春天了吗？在说的时候尽量用上学过的词语。
二、回忆观察对象，练习用句式说话。
1、用自己的话说说春天。 2、句式练习。
（1）春天来了，——————
设计思路及多媒体应用分析 [设计思路]
导入新课时我采用好听的音乐去吸引学生，将准备好的儿歌《小鸟，小鸟》送给学生，请学生欣赏，然后说说自己听到了什么。这样一来极大地调动了学生的学习兴趣，二来也为学生能有话可说做好了基础。 [设计思路]
在复习学过的经典词语时，我采用了多媒体课件演示方式，一边用多种方式复现词语，一边配以动画，将不易理解的词语化作多彩的图画，学生对这些词语的印象自然就更深刻，对春天的
变化也了解的更细致，为他们后边有话可写，且能用优美的词语描写春天的美景埋下伏笔。
[多媒体应用分析]
在这两部分中，我采用了VCD播放歌曲和多媒体课件演示词语的方式，将课堂创设的生机勃勃，春天就在我们身边，为了能让学生既有听又有看，感受到春天的气息，加深对春天的印象，我特意用了flash课件，丰富学生的眼睛、耳朵和头脑。
发芽了。
（2）————开了，————也开了。
三、观看春天的录像，丰富说话内容（播放课前搜集的录像）1、 边看边练说。
（1）来到小河边，我们看到小河里的（ ），蝌蚪在（ ）。（2）来到小树林，我们看到树叶（）。
（3）来到花园里，我们又看到
（）。
（4）春雨像（）。 （5）??像??又像?? 2、春天是一个多彩的季节，春天都有哪些景物，哪些颜色？把你眼中的春天用彩笔画出来吧。 （1）学生画春天，教师指导。 （2）看你画的春天多美呀！你能用语言写出来吗？出示表达格式：
春天来了，——————
[设计思路]
这一部分我不仅让学生仔细观察录像内容而且让学生边看边练说填空，最后，我让学生动手用彩笔画出他们眼中的春天，这样就锻炼了学生的听说读写画能力，有效地提高了学生的说话能力和绘画能力，同时也培养了他们的绘画兴趣。
[多媒体应用分析]
本环节我给学生准备了课前搜集的录像，有关于“春天”的一段精彩画面。可谓五彩缤纷，它们又一次丰富了学生的眼睛和头脑，为学生能顺利填空并使用关联句造句作了很好的启示。
3、师：相信同学们还有许多发现呢，先跟同桌说一说，然后写下来。
（学生写话，教师指导）
在学生写话的过程中教师播放准备好的歌曲《春天在哪里》，学生写话。
四、展示写话成果，享受表达之乐
1、请学生上台有感情地读自己写的话，其余学生谈听后的意见并
指正部分不流畅的句子，教师及时点评。
2、让学生把“画与话”展示出来，同学互相欣赏。
练时，我播放了学生爱听的《春天在哪里》，在学生写话的过程中给他们创设宽松和谐的课堂氛围，同时优美的歌词对他们的写话也是大有启示和帮助作用的。
[设计思路]
在写话环节，我让学生自主写作，师生及时点评。然后让学生把“画与话”展示出来，同学互相欣赏。这样做一来能让学生有了展示自己的机会二来让他们学会了如何与同学交流，一举两得。
[多媒体应用分析]
在课堂的第三个环节写话训
七、板书设计：
春天里的发现
春天来了 万物复苏 冰雪融化 泉水丁冬 莺歌燕舞 柳绿花红
八、练习设计： 1、句式练习：
（1）春天来了，——————发芽了。 （2）————开了，————也开了。 2、填空：
（1）来到小河边，我们看到小河里的（），蝌蚪在（ ）。 （2）来到小树林，我们看到树叶（）。 （3）来到花园里，我们又看到（）。 （4）春雨像（ ）。 （5）??像??又像?? 九、教学过程流程图：
导入→初步练习说话→观看再次练说话→画出春天→写出春天→成果交流
篇三：《春天里的发现》口语交际教案
第一单元口语交际
本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。
本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。 交际准备：
1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。
2、将学生分成若干个小组。
过程：
1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。 要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
（2）发现要“新”，尽量与众不同。
3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。
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