小学课堂教学教案：窃读记 本文简介：
**区小学课堂教学教案授课教师授课时间课题窃读记课时教学目标1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。3、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想
小学课堂教学教案：窃读记 本文内容：
**区小学课堂教学教案
授课教师
授课时间
课
题
窃读记
课
时
教
学
目
标
1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
教学重点
体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱和对知识的渴望
教学难点
体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱和对知识的渴望
教学方法
自主读书、合作学习、自己感悟
教学手段
多媒体
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、
直奔“窃读”。整体感知
学习字词
同学们，我们已经预习了课文，你知道课文记叙了一件什么事?
出示投影（字词）
现在我们就要好好地来研读课文，看看我到底是怎么窃读的
学生交流注意生字的读音，认读生字词.
默读课文，找出描写作者去书店窃读的句子，并用横线划下来。
二、
品味“窃读”,感受渴望三、结合重点语段，感知人物形象
四、自主品读“窃读”的滋味五、深悟“窃读”，回归整体
六、作业布置
重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
学习句子
自主品读总结
1、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
(1)画出句中表示动作的词。
(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
(1)读了这句话，你发现了什么?
(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)
d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?
师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?
3、自主品读“窃读”的滋味。
a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?
c．相机指导朗读。
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答。)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。
3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!
1、正确书写生字新词
2、有感情的朗读
边读边画
小组内初步交流读句子体会情感
(表现出作者如饥似渴地读书。)
结合生活实际谈谈生活中
的体验自读
学生默读勾画感情朗读
观察课文插图
回答老师的问题
认真听理清层次
学生自主品读
板
书
设
计
窃读记
动作
心理
怎样“窃读”的
神态
快乐
“窃读”的感受
惧怕
教
学
反
思
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