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小学语文展示课《少年闰土》心得笔记 本文简介：
听了王老师的《少年闰土》第二课时教学，感到自己学习到了许多，可以看出教学中江老师着力在将主体地位还给学生，自己引导，同时也结合本学期的读写结合，现在将反思记录如下： 一、重研读课文，培养学生自读、自悟的能力。 在看瓜刺猹中，江老师就以读读自己最感兴趣的地方为切口，让学生自主研读，以学生研读为主体
小学语文展示课《少年闰土》心得笔记 本文内容：
听了王老师的《少年闰土》第二课时教学，感到自己学习到了许多，可以看出教学中江老师着力在将主体地位还给学生，自己引导，同时也结合本学期的
读写结合
，现在将反思记录如下： 一、重研读课文，培养学生自读、自悟的能力。 在
看瓜刺猹
中，江老师就以
读读自己最感兴趣的地方
为切口，让学生自主研读，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在交流中，学生从不同角度、不同层面来谈他感兴趣的地方，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象。 二、重启发点拨，引领学生理解句子含义。 学生在自主学习中，难免会
碰壁
，教师如果能在关键处一点，学生便会对疑难豁然开窍。
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……高墙上的四角的天空。
这句话的理解，引导学生理解： （1）闰土知道无穷无尽的希奇的事——见多识广； （2）写话：当闰土在海边时，我和我的朋友看不见（
）……只看见（
）。就像（井底之蛙）。学生联系上下文，逐渐明白其中之意,体会到了
我
对自己所处地位和生活环境的不满，对农村丰富多彩生活的向往之情。 三、重情境教学，调动起学生的学习主动性。 在本堂课的教学中，江老师注意创设合适的情境，注重学生的情感体验，引导学生在情景之中与作者、与人物进行情感交流，调动了学生参与学习、主动学习的积极性。在教学
雪地捕鸟
这一段落时，她先让学生读一读这一部分的内容，找出描写人物动作的词。然后，只留下这些动词，让学生根据这些动词说一说闰土是怎样捕鸟的。学生经此对这件事有了更深的印象，对人物有了更深的了解、认识。在
看瓜刺猹
阶段，当学生学懂了闰土的机智勇敢，
我
的好奇之极后，江老师出示交谈图，引导对话朗读，在对话中更深地体会了闰土的机智勇敢及
我
对闰土的羡慕和崇拜。尤其在李海燕和黄恩这一组合朗读得很好的时候，即时采访，明确朗读的重点，再分男女生合作朗读。 四、重课外拓展，激发学生课外阅读的兴致。 短短的课堂是不能把
阅读
这一语文课的
命脉
全面灌输的，关键在于让学生由课堂引发开去，让他们带着对知识的渴求去想象、去阅读更多的文章，从而激发学生对阅读的兴趣，并学会阅读。江老师在课堂最后出示中年闰土的形象，让学生想象他们30年后见面的场景，激起了学生课后去读鲁迅名篇《故乡》的兴致。 设计是美好的，实施却总是有遗憾的，本课也是如此。最大的缺憾是学生的学习积极性没有完全调动起来，部分学生对于上课没有关注。在写话阶段，则是重在描写海边美景，而缺失了对拾贝过程的想象，和这种快乐的体会。可能是因为在研读时候突出了这是一个（ ）的闰土，而没有强调做这件事如何快乐。
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小学语文展示课《少年闰土》心得笔记 来源：网络整理
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