篇一：赏析句子方法

赏析句子方法（技巧）：

1、从修辞的角度赏析

答题格式：

运用了…修辞手法+生动形象地写出了…内容+表现了…情感/效果等(写作目的)

2、从词语运用的角度赏析。

（如动词、形容词、叠词……）

答题格式：某某词生动形象地写出了（描述了）、、、（内容）+表现（表达、抒发了）性格、情感。

3、从写作方法上看句子

表达方式、表现（艺术）手法如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等，人的感官：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。

4、从结构作用的角度赏析。

总领下文、承上启下（过渡）、为后文作铺垫、前后呼应（照应）、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心。

方法归纳5 、句式及语言特点

常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等。

语言特点：准确生动、朴实无华、具体形象、通俗易懂、幽默诙谐等。

篇二：从修辞角度入手赏析句子的答题格式

从修辞角度入手赏析句子的答题格式（七上练习）

⑴比喻:运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。表达了作者.......的思想感情。 ⑵拟人:运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了什么怎么样（的情态）。表达了作者.......的思想感情。

⑶排比:运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+ “节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”

⑷设问: 运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。 ⑸反问: 运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。

⑹对比: 运用对比手，把什么和什么进行对比，突出了＋对象＋特性。

⑺反复: 运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。

⑻夸张: 运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

从修辞角度入手赏析下列句子。

⑴小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

⑵看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，

⑶桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

⑷红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；

⑸野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。

⑹“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，

⑺春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

⑻一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

⑼这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。

⑽等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

⑾山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

⑿天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

⒀看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

篇三：初中考试赏析句子题中常见四种修辞手法的答题技巧

初中考试赏析句子题中常见四种修辞手法的答题技巧

1、比喻：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远第向船尾跑去了。” ①这个句子使用了比喻修辞手法，②用“踊跃的铁的兽脊”来比喻“淡黑的起伏的连山”， ③生动形象地写出了看社戏途中的奇特感受。

2、拟人：如“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。” ①这个句子使用了拟人修辞手法，②把杜甫川、柳林铺和红旗人格化，③生动形象地将延安人民的欢迎场面展现出来了。

3、夸张：“整个老城像一座烧透了的砖窑”。 ①这个句子使用了夸张修辞手法，②把整个老城热的程度夸张地说成“像一座烧透了的砖窑”，③更好地突出了天气热的程度。

4、排比：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ①这个句子使用了排比修辞手法，②增强了语言的气势，③把作者对志愿军战士热爱的感情抒发得淋漓尽致。

初中常考五种论证方法的答题技巧

1、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：①使用了举例论证的论证方法，②举??（概括事例）证明了??（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），③从而使论证更具体更有说服力。

2、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：①使用了道理论证的论证方法，②论证了??了观点，③从而使论证更概括更深入。

3、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：①使用了比喻论证的论证方法，②将??比作??，证明了??的观点，③从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

4、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：①使用了对比论证的论证方法，②将??和??加以比较，③突出强调了??的观点。

5、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

格式：①使用了引用论证的论证方法，②通过引用??证明??的观点，③使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读）

注：引用论证实质规属道理论证的范畴。

常见说明方法的作用答题技巧

1、举例子：《中国石拱桥》举赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。

文段运用了举例子的说明方法，通过举赵州桥和卢沟桥具体的实例对石拱桥的历史及成就加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

2、分类别：《向沙漠进军》一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类。

文段运用了分类别的说明方法，对沙漠进攻的方式分门别类加以说明，使说明更有条理性。

3、列数据：《死海不死》一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。

文段运用了列数据的说明方法，用具体的数据对死海之所以浮力大的原因加以说明，使说明更准确更有说服力。

4、作比较：《苏州园林》一文中将苏州园林同其他园林作比较。

文段运用了作比较的说明方法，把苏州园林同其他园林加以比较，突出强调了苏州园林的特征。

5、下定义：《食物从何处来》一文中就给“食物”“自养”“异养”“光合作用”等概念下了定义。

文段运用了下定义的说明方法，用简明科学的语言对“食物”“自

养”“异养”“光合作用”等加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示食物从何处来事理。

6、打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。

文段运用了打比方的说明方法，将石拱桥的桥洞比作虹，从而形象生动地说明了石拱桥桥洞的特征。

7、列图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制出如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制成统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。

文段运用了列图表的说明方法，用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

8、作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。如“词是能独立运用的最小语言单位”这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行。而“铀，是银白色的金属”，则是诠释，其内涵与外延都不相等，“铀”的外延要小于“银白色的金属”的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说“银白色的金属是铀”。作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。如《死海不死》一文“这大概就是”死海”得名的原因吧。”用的便是作诠释的说明方法，这里的“死”指的是鱼虾草木的死，因为死海咸度很高，生物不能生长，所以叫“死海”，这就部分地揭示了死海的特征。

9、摹状貌：《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。

文段运用了摹状貌的说明方法，对卢沟桥上石刻的狮子的情状加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

“不会用套话”，一是因为不同类型的试题，答题的语言组织是不一样的，第二答题用套话，答不到问题的点子上是没有任何用处的，所以，回答问题还是要在读懂了文章的基础上来进行答题，有针对性的来回答问题，尽量少用套话，否则废话一堆，答不到点子上，一分也没有。

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