篇一：一份约定,一片阳光

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一份约定，一片阳光

作者：周兴霞

来源：《教师·上》2015年第03期

班里有一个特别调皮的学生——王XX，由于是家里唯一的男孩，父母、祖辈将他置于十分突出的地位，给予过优的待遇，视作“掌上明珠”，对他百般宠爱，凡事百依百顺，一切听之顺之，一切按孩子的要求办，即使不正当的要求也会给予满足；纵容、放任他的行为，即使思想上、行为上有什么不足也从来不多说一句，久而久之，他就出现了许多的不良行为：语言不文明，对待老师缺乏尊敬，尤其是对于其他课任老师，极不尊重，大喊大叫，老师稍一批评，就“怒目圆睁”；对待同学更是缺少友爱，特别是关系不太亲密的同学，稍不合自己的意愿就骂人，甚至拳脚相加；将班级公约置若罔闻，借口送作业本偷懒不做广播操，借口请教问题在教室里乱跑，扰乱自习纪律……同学们看见了提醒他，却常常被他骂得狗血淋头，造成了很坏的影响，给班级工作的正常开展带来了许多负面影响。

如何才能纠正他的这些不良习惯呢？让我百思不得其解，终于有一天，我找到了突破口。那天和往常一样，我进教室去上自习，一进教室就发现他跑到了第三组，正在和周围同学打闹，我问他：“你怎么到那边去了？”他摇摇晃晃站起来，龇牙咧嘴地说出了老台词：“我去问了个题。”我什么也没说，强压怒火上完了自习。下课后，我将他叫到了办公室，坐在办公桌前的一刹那，我心想：既然爱跑爱换座位，那就让你一天一个座位换个够。于是我将自己的想法告知与他，他还是那副满不在乎的模样，梗着脖子，似乎在说不就是天天换个地方嘛，有啥了不起。这时我突然意识到，一味地与他赌气必定没什么好结果，还有可能使事情越变越糟，于是我耐下心来，压下满腔的怒火，平心静气地想了想，然后细细地与他交流我带班以来他的表现，当我实事求是地列出他的优点、缺点之后，他桀骜的头颅终于低了一点，我趁热打铁，指出了他现在存在的不足，以及这些行为对于其他人、对班级的不良影响，这时他第一次正视了我的眼睛，似乎在询问：难道一个人的影响真的这么大吗？眼看我的引导起到了细微的作用，我满心愉悦，心想：这机会可不能放过。于是我又从他的兴趣爱好——篮球入手，告诉他，他是班级球队的主力队员，要将篮球场上的拼搏精神、团结精神运用到日常的学习生活中，再虚心从他人身上学优点、长处，一定会有很多收获。诚恳平等的交流，让他的脸上第一次显露了愧疚。为了教育效果更长久并记录他的思想变化过程，我拿出了自己珍藏许久的笔记本，让他记录自己发现的每位同学的优点及和他们在一起时的感受，还有个人每天的进步与不足，用别人的优点激励自己遵规守纪，同时及时反思自己，两个月以后看看他的整体表现。于是这个笔记本有了新的意义，这笔记本将是他今后的成长足迹，这也是我和他两个人的约定，最后我又提出积极的希望——两个月以后看到一个全新的他，希望我们的约定不要落空。带着这份期望与希冀，从那天开始，他每天都会及时出现在应该出现的位置，说话、做小动作、骂人、不守课堂纪律的行为少多了，一天一天，时间流逝，我也分明感受到了他对自己不良行为的克制，在日子一天天的累积中，他的变化也在慢慢地体现。这个过程中，我也时时关注他的言行，通过周记这一交流沟通渠道，时时鼓励他，也指出不足，并为他指出努力的方向，在默默的关注中，在我们共同的努力下，班级同学对他有了全新的认识。

篇二：我和阳光的约定

我和阳光的约定

暖暖的，阳光依偎着大地，在这个寒冷的冬天里，阳光是那么地宝贵，人们都脱下帽子和手套去迎接它。我也不例外，可是我却愈加的冷，因为我的整个梦都在下雪。

在这个梦里，我的信念变得不堪一击，处处碰壁，遭受讽刺与冷落；在这个梦里，除了成绩，似乎一切都变得苍白了，让我对学习无法再次然起激情。在这个梦里，没有蓝天，没有白云，更没有温暖的阳光??

是的，“冬”这个不速之客住进了我的梦。

半期后，自己的成绩大幅度下降。各科老师先后把我叫到办公室，劝导我、鼓励我，想让我从失败中解脱出来。可他们不知道，我并没有他们想像的那样坚强。其实，我也是一个脆弱的孩子，他们的每一声劝告，对我来说，都无疑是一阵锥心的刺痛；因为他们总要提起那些我不愿忆起的往事，每当离开办公室，我的眼角总是挂着泪花。其实老师们不知道我的思想有多成熟，他们所说的我都自我反省过了，而且也很自责。从小到大，似乎所有的好事都让我遇着了；老师们把我看成了完美。上初中以来，自打第一学期得了年级第一名，我便成了老师们心中的焦点，我感到了前所未有的压力，我不知躲在被窝里哭过多少回，但每次哭泣后迎来的总量再次前进的勇气。

在这个梦里有太多的痛处：怕家长担心、怕老师失望、怕同学们嘲笑、更怕朋友瞧不起??。我多想找个人倾诉，可每次给亲人打电话，听到他们的声音，我又不忍得提起，因为他们为了我够辛苦的了，我只想同他们分享我的快乐。或许是我的身躯太娇小，容不下这么多苦恼，或许是我的勇气太少，到现在已经所剩无几??。心中的雪依旧下着，积雪变成一阵冰冷的水流过脸膛，好冷，我没有睁开眼睛，任它肆意流淌流淌??

执着的阳光没有放弃我，依旧暖暖地呵护着我，她透过我的肌肤找到了我的梦，这种温暖慰藉传递给我无声的语言：冬天来了，春天还会远吗！我霎时有一种莫名名的感动，我请求她留下一束给我存在心间——照亮我的梦、温暖我的冬。

四川省资中县吴仲良第三初级中学初二：胡爱辉

篇三：用户手册编写规范

用户手册编写规范

目录

1. 用户手册格式的统一规定

1.1 章、节标题

1.2 版面设置

2. 用户手册的内容

2.1 用户手册的目标

2.2 用户手册的内容

2.3 用户手册的风格

1. 用户手册格式的统一规定

1.1 章、节标题

一般情况下，用户手册用章、节来划分其内容。如果有的系统很大，其用户手册所包含的内容繁多，那么请根据其内容把用户手册划分为几个分册。每一分册根据本规定独立进行章、节编号。

1.1.1 章标题

每章的编号用阿拉伯数字表示，采用“第1章”、“第2章”、??的形式表示章的编号，章的编号后面空一个半角的格，然后是这一章的标题。

1）每一章必须另起一页开始；

2）章的编号和标题采用左对齐的格式放在行的左边；

3）章的编号和标题采用黑体小三号字；

4）章的编号和标题与其篇眉之间空一行，和其正文之间空三行。

1.1.2 节标题

节的编号格式为“ x.y”。其中，x为章的号码，y为节的号码，用阿拉伯数字表示。节的编号后面空一个半角的格，然后是这一节的标题。

1）每一节必须另起一页开始；

2）节的编号和标题采用左对齐的格式放在行的左边；

3）节的编号和标题采用黑体四号字；

4）节的编号和标题与其篇眉、正文之间均空一行。

1.1.3 小节标题

小节的编号格式为“ x.y.z”。其中，x为章的号码，y为节的号码，z为小节号码，用阿拉伯数字表示。小节的编号后面空一个半角的格，然后是这一小节的标题。

1）不必专为小节另起一页开始；

2）小节的编号和标题从左边开始顶格书写；

3）小节的编号和标题采用黑体小四号字；

4）小节的编号和标题与其前后的正文之间均空一行。

【注意】

1）一般情况下，章的下面可以划分为节和小节，但要具体情况具体分析。如果没有划分小节的必要，则可以划分到节为止；而且，如果有必要，还可以在小节下面划分更小的节，我们暂且称之为小小节。

2）对于小小节的各种规定与小节一致。

1.1.4 其它编号 1）页编号：用户手册中的正文按章进行编号，其格式为“章—页”。如，第2章的第3页，编号为“2-3”。各种页编号的形式请参考本手册所采用的格式。

2）图、表编号：用户手册中的图、表均按章分别进行编号，其格式分别为“图 x-y”、“表 x-y”。如，第2章的第3幅图的编号是“图 2-3”；第2章的第3张表格的编号是“表 2-3”。在图、表编号的编号后面空一个半角的格，然后是这一图表的名称。另外，还规定：

? 表的编号与名称放在表的顶部

? 表的编号与名称和表在左边对齐，而整个表则对中放置

? 表的编号与名称和前面的正文之间空一行，和表之间无空行

? 表和其后面的正文之间空一行

? 图的编号与名称放图的底部

? 图的编号与名称和图均对中放置

? 图的编号与名称和前面的图、后面的正文之间均空一行

? 图和其前面的正文之间空一行

? 图、表的编号与名称均采用黑体五号字打印

3）编号序列：在本章的1.1.3中的编号序列为无名编号序列，在本小节中，带编号的序列为有名编号序列。在节、小节、小小节里面均可以含有编号序列。在一般情况下，节中编号序列所含的内容比小节所含的内容少，在什么情况下用小节、小小节，在什么情况下用编号序列，由用户手册的编制人员自己确定。

编号序列在缩进两个汉字位置之后开始书写，对于有名编号序列的编号和名称要选择黑体五号打印方式，其后面的内容均采用五号宋体汉字。

在带编号的序列里还容许二级编号序列，其格式规定如下：

? 编号的格式是“n).”，其中n为阿拉伯数字

? 其它规定和一级序列编号一致

【注意】

1）用户手册的正文均采用宋体五号汉字。

2）编写手册时，对于界面中的按钮名称，应把按钮名称用尖括号“〈 〉”括起来，按钮名称用黑体五号字书写。对于下拉菜单选项的名称，应用引号“ ”引起来，选项名称用黑体五号字书写。

1.2 版面设置

1.2.1 版面设置

对于版面设置我们作如下规定：

1）纸型：用户手册用纸统一规定为B5。宽18.2厘米，长25厘米；

2）行间距：用户手册中的行间距统一定为一倍半行距；

3）缩进：每段的第一行缩进两个汉字的位置；

4）页面顶部空白：页面顶边到正文的距离为3厘米；

5）页面底部空白：页面底边到正文的距离为2厘米； 6）页面内边空白：页面内边（单号页的左边、双号页的右边）到正文的距离为2.1厘米； 7）页面外边空白：页面外边（单号页的左边、双号页的右边）到正文的距离为 1.6厘米。

1.2.2 空行规定

为了保持版面清晰，在用户手册的正文中要保留一定的空行，规定如下：

1）章标题和其正文之间保留3行空白；

2）节标题之后留一空行；

3）小节标题、小小节的前后均留一空行；

4）表的编号与名称和前面的正文之间空一行，和表之间无空行；

5）表和其后面的正文之间空一行；

6）图的编号与名称和前面的图、后面的正文之间均空一行；

7）图和其前面的正文之间空一行；

8）各正文段之间空一行。

1.2.3 关于页眉的规定

页眉位于用户手册每一页的顶部，对页眉的规定如下：

1）版权申明、前言、阅读指南、目录均无篇眉；

2）章编号和名称所在页的篇眉为一行有50%填充的边框；

3）对于单号页，页眉的内容是当前章的标题名，要求打印在纸的右上角；

4）对于双号页，页眉的内容是用户手册的名称，要求打印在纸的左上角；

5）纸的顶边与页眉的距离是2.3厘米；

6）页眉所采用的是昆仑细圆小五号字。

1.2.4 关于页脚的规定

页脚位于用户手册每一页的底部，对页脚的规定如下：

1）页脚的内容是当前页的页编号，具体编号方式请参考本手册；

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