科研工作体会：恒者行远 思者常新 本文简介：
恒者行远思者常新——我的教育科研成长故事最初接触教育科研工作是在十一五初期。那时的我还是一个城郊小学的初出茅庐的小小教导主任。人都说无知者无畏，现在想想还真是。那个时候，学校有一个市级科研课题要结题，恰巧当时主持课题的主任进行了工作调转，作为继任的我，理所应当的接替了课题结题的全部工作。而那时，我还
科研工作体会：恒者行远 思者常新 本文内容：
恒者行远
思者常新
——我的教育科研成长故事
最初接触教育科研工作是在十一五初期。那时的我还是一个城郊小学的初出茅庐的小小教导主任。人都说无知者无畏，现在想想还真是。那个时候，学校有一个市级科研课题要结题，恰巧当时主持课题的主任进行了工作调转，作为继任的我，理所应当的接替了课题结题的全部工作。而那时，我还不知道教育科研为何物。记得当时最难搞的就是课题研究报告的撰写。在当时，受学校办学条件所限，信息技术尚不发达，上网荡材料，复制加粘贴还未流行，可怜的我就凭借着自己的主观理解，洋洋洒洒的写了几千字的工作总结当作研究报告交了上去，结果可想而知，两个字，“重写”！好在当时年轻气盛，凭着一股子韧劲，最后边学边写，终于按照规范的研究报告格式完成了作业。没想到，那篇研究报告还作为优秀科研课题研究成果发表在《兴教之路》这本书中，我的名字也以执笔人的头衔成为了文章末尾的铅字。就这样，我的科研之路在经历了折磨、尴尬与兴奋的种种滋味后开启了。
不论是从前作为学校主管科研工作领导，还是现在只是一名课题研究参与者，我都会发自内心的感谢教育科研工作给予我的成长和历练。虽然教育科研走进普通教师视线已经很久了，但除了评先晋级定职称，很多教师还是会认为小学教师搞科研就是瞎胡闹。今天，让我来为教育科研正名。
教育科研可以让你更严谨、更务实。科研工作来不得半点马虎，教育科研亦是如此。没有恒信和毅力的人是做不好教育科研的，也无法体会科研带给你的益处。
首先，每一个课题的研究都是一个严谨缜密的过程。一个课题从申报到立项、开题、组织研究、成果积累到最终结题，每一个环节都是极为科学规范和严谨认真的。无论是学校大课题的研究还是教师小课题的研究都要按照流程去操作，才能保证研究有成果，成果有推广和借鉴价值。其次，只有务实的工作态度才能保证研究有实效。一个课题的研究，短则一年，长则三五年，用或长或短的时间去经历一个过程，总结一份经验，多做多得，少做少得甚至不得。借用现在一句比较流行的话，就是“学是基础，做是关键。”想做研究不真学不行，不研究相关文献论述予以佐证支撑，研究成果难免闭门造车小家子气，甚至经不起推敲就会被否定；不了解同类课题的研究进展和成果，当你闷着头走到底的时候，却发现你的研究经验早已有成功的范本。同时，想做研究不真行动不真做更不行。课题进入研究阶段，就要及时跟进操作。做调查研究就一定要有梳理报告，发现问题，总结原因；做课程研发，就一定要立足学校实情，因地制宜，拓展延伸；做课堂研究，就一定要明确主题，有的放矢，总结经验，反思不足。总之，无论你的着眼点是大还是小，都必须实实在在地行动起来，否则课题结题的时候你就只能手忙脚乱，捉襟见肘，不会真正的获得收获和成长。
教育科研也可以让你不断思变，寻求突破。善于思考是一种可贵的品质，而如果能从不断思考中寻求突破和改变更为弥足珍贵。有多少教师在几十年如一日的重复中消磨了一生，又有多少学校在因循守旧的观念束缚下错失了发展良机，陷入了发展困境？如果一个学校、一名老师有科研的意识，能在审视自身的过程中发现问题，并落实于行动中，那么对于学校的发展、教师的进步和学生的成长都会受益无穷。
记得在“十一五”末期的时候，我们学校申报了市级科研课题《教师“假性”成长的成因及对策研究》。课题的主持人是我，当时课题的提出是受《中国教育学刊》上一篇关于教师“假性成长”的论述文章所启发。文中所提到的种种发生在教师身上“假繁荣”的现象在我们学校也普遍存在，甚至已经影响了一部分教师的专业发展和个性成长。因此，当我提出这一课题并联系实际予以说明的时候，得到了校领导的普遍认可。三年的时间，我们做了很多工作，为了巩固课题研究成果，课题结束后，我们马上跟进，又申报了《农村小学教师专业化发展研究》这一市级课题。让人欣慰的是，那几年中，我校先后成长了一大批优秀青年教师，提出的“四主一评”研究策略确实为教师的成长搭建了平台，深受教师欢迎，我们的研究成果也被其他兄弟学校所认同和借鉴。而我自身，从教育科研工作中所培养的品质，积累的经验足可以让我受用一生。
其实说了这么多，我无非是想告诉大家，我虽不聪明，但我善于学习，善于思考，也勇于尝试和探索。到今天，我依然认为教育科研是艰辛的，不是你立了项就一定会达到预期效果的，但我仍然认为教育科研是学校和教师专业发展的必经之路，它会帮助你在新的起点上找到自己的路。值得高兴的是，现在很多学校和教师已经认识到教育科研的意义和价值所在，并积极投身于实践研究中，更值得庆幸的是，市区科研所领导给予各基层学校的鼎力支持与关注，让很多学校的课题研究工作逐步走上了科学化规范化常态化的轨道。更多的教育人在反思自我的过程中看清了前进的方向，走出了自己独特的风景。
尽管教育科研的成果可能根本没有机会获得诺奖，也不会为国家经济社会发展带来直接效益，但立足当前，放眼长远，如果真有那么一批人投身于教育科学研究，认真审视当下教育现状，拓宽学校课程领域，改进学生考试评价体系，构建更为有效的学校德育教育体系，真正关注素质教育，中国的教育将会发生翻天覆地的变化，那于中国的孩子来讲将会是一件多么幸福的事。我期待着会有更多人愿意投身教育科研，也期待着中国教育的改变早一天到来。本文档由论文格式(http://www.csmayi.cn/)用户上传
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