2019新人教版部编本三年级下册第2课《燕子》教案 本文简介：
2019新人教版部编本三年级下册第2课《燕子》教案教材分析：这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是自然
2019新人教版部编本三年级下册第2课《燕子》教案 本文内容：
2019新人教版部编本三年级下册第2课《燕子》教案
教材分析：
这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的
总体教学目标：感情目标：让学生体会到燕子的美，春天的美，从而喜爱燕子，喜爱春天，喜爱大自然。、
知识目标：
1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字；
2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演,赞”十四个字。
3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
4、能够有感情地朗读课文，并背诵课文
5、学习写作方法；学习作者细致的观察和丰富的想象力，积累一些好词佳句。
总体教学重难点：
1、会认“俏（形近字：悄、消区别读音和字形）、拂（形近字：佛区别读音和字形）、增（形近字：曾区别读音和字形）、掠（形近字：凉）、沾（不要写成两点）、漾（下面是一个“永远”的“永”字，不是；“水”字）、谱”（因为是用口来唱的，所以要加上“言字旁”）
2、会写“燕（注意开头不要写成“草字头”），聚（下面不是“水”字），稻（注意右下部分的写法），偶（注意右下里面的部分，是先竖，后提，最后点，而不是竖提，然后点），圈和倦（注意下面不要写成“巳”），演（宝盖头下有一横，不要丢掉），赞（左上的“先”最后一笔是竖提，不是竖弯钩）
3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
4、指导学生有感情地朗读课文，并背诵课文。
5、学习作者的一些表达方法：由近及远的观察方法等，积累一些好词佳句。
6、让学生体会到燕子的美，春天的美，从而喜爱燕子，喜爱春天，喜爱大自然。
教学用时：
两个课时
第一课时
教学目标：
1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字；
2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演,赞”十四个字。
3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
4.??
学生能够正确流利地读完整篇课文。
5.??
学生能够理解第一段中燕子可爱的形象，并能够初步背下第一段
教学重难点：
1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字；
2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演,赞”十四个字。
3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
4、学生能够正确流利地读完整篇课文
5、学生能够理解第一段中燕子可爱的形象，并能够初步背下第一段。
教学步骤：
一、导入：
1、放一段关于春天美景的视频，配以轻快的音乐（使学生尽早进入优美的情境），然后让学生说出自己对春天的感受，最后有老师引出燕子：在这么美丽的春天，有一个动物朋友来做客，它是谁呢？（出示燕子的图片，让同学们说出燕子的名称，以此引入课题）
二、生字学习
1、让同学们默读课文，找出不懂的词语。老师贴出生字卡（或者由课件呈现生字），让同学们对照看看有没有漏的。
2?、请同学分别读第一行，第二行……然后由其他同学找出错误：哪个同学觉得能够全部读正确的，起来充当我们的小老师，带着大家一起读。
3?、指名全部读出来，然后由其他同学找出毛病：哪个同学觉得能够全部读正确的，起来充当我们的小老师，带着大家一起读。
4、去掉拼音，指名读全部。齐读。
5、老师通过小游戏来抽查。
6、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？哪个字觉得最难写，难写在哪里？老师示范写学生不会的字。
7、生字组词
8?、生字卡或者课件呈现生词，学生自由读，指名读。
9、学生带读，齐读。
10、老师通过小游戏抽查。
三、初读课文
1、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句（指在不该断句的地方读断或点断）。
学生读课文。（自由读）指名读自己最喜欢的段落，并说明原因，最后再读一遍，有其他同学说出不足，主要是读音上的：哪个同学觉得自己读得比他好的，就自己站起来读给大家听。以此类推。
2、学习课文第一段：
（1）出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形
（2）自由读课文，想想从这段中知道了什么？
（3）学生交流。
（4）老师板书第一段内容，主要是燕子的特点
（5）指导朗读
a.激发情感
看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
b.自由朗读。
c.指名试读、齐读。
（6）指导背诵。
a.学生说该怎样背？
b.看板书练习背诵。（7）说说这一段的意思。
3、作业超市。
（1）抄写词语三遍。
（2）朗读课文。
（3）根据课文内容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。
第二课时
一、教学目标
1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点观察的方法。
3.找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点
1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
三、教学难点
结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
一、复习检查
1．指名朗读课文。
2．简述各段主要内容。
二、看图学文
1．看图学习第一段。
⑴看图，口述燕子的外形特点。
⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）
⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）
⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。
2．看图学习第二段。
⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？
⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）
⑶比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美；写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）
⑷填空
小燕子从南方（?）（?），为春光（?）（?）了许多生机。
（在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。）
⑸练习有感情地朗读。
3．看图学习第三段。
⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。
⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？
（斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。
⑶比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明“燕子为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。）
⑷指导朗读这一段。
4．看图学习第四段。
⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）
⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。“像……”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像……。）
⑶指导朗读这一段。
三、总结全文，指导背诵。
（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）
1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。
2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
四、随堂练习。
背诵全文。
作业设计
将上下两排的字，用“→”连成词。
悄?俏?消?峭?哨?稍?梢?捎
?壁?取?静?带?子?息?眉
2．填空：
⑴一身（?）的羽毛，一对（?）的翅膀，加上（?）的尾巴，凑成了（?）的小燕子。
⑵有的（?）过（?）的湖面，（?）或（?）偶尔（?）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（?）开去。
⑶（?）的天空，电杆之间连着几（?）细线，多么像（?）啊。停着的燕子成了（?），谱出一支（?）的赞歌。
⑷作者先观察燕子的＿＿＿＿＿＿，接着观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后观察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．在括号内填上恰当的词。
（?）的羽毛?（?）地吹拂
（?）的翅膀?（?）地掠过
（?）的柳丝?（?）地荡漾
（?）的春天?（?）地演奏
（?）的燕子?（?）地敲打
（?）的赞歌?（?）地编织
4*．仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。
板书设计：
燕子
外形：?羽毛?翅膀?尾巴?（静）
赶来：?细雨?微风?柳丝?青草?绿叶?鲜花－春光?（静）
赶来?加入?增添?－生机?（动）
飞行：?斜?掠?横掠?唧?沾?荡漾?－轻快?（动）
停歇：?落?痕?像……?（静）
2019新人教版部编本三年级下册第2课《燕子》教案 本文关键词：下册，燕子，教案，新人，教版
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