浅谈以生为本在班级管理中的应用 本文简介：
浅谈以生为本在班级管理中的应用?????????????????摘?要：?本文将科学发展观核心——以人为本应用到教育教学和班级管理中，指出和谐班级的构建离不开在教育教学中用爱心、耐心和诚心帮助和引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，借助学校、家庭和社会三位一体的教育，帮助他们顺利度过青春发育的关
浅谈以生为本在班级管理中的应用 本文内容：
浅谈以生为本在班级管理中的应用?????????????????
摘?
要：
?本文将科学发展观核心——以人为本应用到教育教学和班级管理中，指出和谐班级的构建离不开在教育教学中用爱心、耐心和诚心帮助和引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，借助学校、家庭和社会三位一体的教育，帮助他们顺利度过青春发育的关键期，为学生的全面发展打下扎实的基础。
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关键词：
学生?
管理??
应用
胡锦涛总书记在十七大报告中提出，在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续。教育作为促进人的全面发展的社会活动，就应该在班级管理中真正落实以科学发展观为指导，以学生为本，遵循教育教学规律，为促进学生的身心全面发展打下良好的基础。
七年级是初中阶段的开始，是学生成长发展过程中的重要阶段，是人生的转折期。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。”良好行为习惯是成功人生的基础。因此在这个时期，良好的行为习惯显得尤为重要。
一、爱心是以生为本的前提
《课程标准》明确提出：“教学要密切联系中小学生的实际和社会生活实际，加强教学的针对性、有效性，遵循学生的心理特点和认识规律，有的放矢。”良好的班风，需要有强大的向心力，而班主任的典范作用则起了至关重要的作用。初一新生，进入一个新的学校，一个新的环境，在确定人生的理想时总是要寻找生活的榜样。因此，他们时刻都圆睁着双眼在关注老师。对新班主任的一举一动、一言一行更是喜欢对比，喜欢“评头论足”。为此，作为班主任应严格要求自己，处处以身作则，用自己的行为去感染学生，为学生起到示范作用，用爱心感化学生。
?“情动于中而溢于言表”，正人先正己，凡要求学生做到的，班主任应率先做到。如我在开学的第一堂课上就告诉学生要从学习、劳动、纪律、品德四个方面严格要求自己。将今天的我和昨天的我进行比较，每天都要有进步，即使是进步一点点，那也是好的。”“尽管你们每个人有各自的优缺点，但我们既然走到一起那就是缘分。
“我喜欢你们，我爱你们”。虽然很多学生都感到惊讶，奇怪老师怎么说了这样的话。但同时他们眼里流露出的也是欣喜和快乐。课上课下，我找寻一切机会去关心学生。平时我注意使用“能不能”、“可不可以”、“谢谢”这些词语，让学生感到与老师的平等，感受到老师的和蔼可亲，从而愿意接近、愿意向老师倾诉心中的秘密；在教室里发现地上的纸屑、粉笔头，就亲自动手，丢到垃圾桶；在课堂上，用工整规范的汉字、广博的知识和严谨的科学态度来感化学生，以赢得学生的信任。
二、耐心是以生为本的关键
班级管理中，教师可以运用心理战术来鼓舞学生斗志，促进学生健康成长。如我班五十名学生来自不同的学校，家庭状况、学习习惯、卫生习惯参差不齐，有些学生自上学以来，从未得到过表扬，习惯以犯错误的方式来引起老师的注意。针对这些情况，采用“标签法”来激励他们。班会课上我向学生宣布：在老师眼里我们班的每位学生都是积极上进的好学生，不管你们以前学习表现怎样，让我们从头开始，人人努力争取把自己塑造成一个首先令自己感到满意的学生，一个今后对社会有用的人。
1．加强理想信念教育。由于初一学生正处于青春发育期，富有朝气，充满活力，但又缺乏持久力，害怕困难，容易冲动。根据每个学生的不同情况，逐一谈心，与他们谈学习、谈生活、谈理想、谈业余爱好。谈话时，注意多用鼓励性语言，让他们看到自己的长处，增强自信心。鼓励他们扬长避短，充分发挥自己的特长、兴趣爱好，使每个学生都感到自己有奔头，同时也缩短了师生间的距离。
2．发挥榜样示范作用。在班级管理中注意培养那些认真负责，勤奋学习又有正义感的学生担任班干部，对那些行为习惯较差的学生一帮一，并对做得好的组给予加分奖励。
对于学习中有懒惰行为，得过且过的学生，安排班干部从思想上帮他们认识到学习知识的重要性，并从实际出发，告诉他们要根据老师的教学方式，找到适合自己的学习方法。
3．积极取得家长配合。利用课余时间，采用电话、登门拜访等方式与家长联系，交流孩子在校及家中学习生活情况，制定切实可行的方案对学生进行行之有效的教育。
三、诚心是以生为本的保证
“教育就是唤醒”。苏霍姆林斯基告诫我们：“请你任何时候都不要忘记，你面对的是儿童极易受到伤害的极其脆弱的心灵。”我们在了解学生、关爱学生的同时要尊重学生的个性。面对犯错的学生，我们要多一分爱心，多一分真心，多一分宽容。用真心帮其洗涤灵魂中的污点，在宽容中，给学生以改过自新的机会。
初一学生争强好胜，违纪犯错误在所难免。对于学生的错误，教师不应轻易在班级中点名批评或把学生叫到办公室训斥批评，而要通过谈心、启发，用委婉的口气，以情动人或用表扬勉励的口吻指出学生的不足，或用商谈口气消除对方的对抗心理，让学生自觉地改正错误，走上正轨。如我班有一位男生，父母不在身边，与外婆住在一起。该生性格孤僻、偏执，在小学时曾发生过拿刀捅人事件。针对这种情况，我对他进行了耐心细致的教育，帮他认识到自己的长处（反应快，记忆力强），让他感受到父母、老师、同学对自己的爱。在他过生日那天，作为老师我送给他一盆太阳花，祝福他象太阳花那样向着光明，做一个阳光少年。同学们自发地给他唱生日歌，给他生日祝福。当时，他既意外又感动，泪流满面。从这以后，他象变了个人似的，尊敬老师，团结同学，刻苦学习，期中考试成绩也进入到年级35名。
“随风潜入夜，润物细无声”。现在我班学生间吵架的、打闹的、斤斤计较的现象少了，随之被你帮我，我帮你，互帮互助的行为所代替。运动会上，（3）班的一名学生欺负我班刘希昀同学（刘希昀在小学时经常被这个同学打，以至于在小学一度厌学），被我班的其他学生看见了赶忙上前制止。之后由我班安全委员出面将这件事情告诉了（3）班的班主任，并警告该生不要再欺负刘希昀。通过这件事情的处理，我班同学之间更团结了，有困难大家齐心协力，想办法战胜。事后，刘希昀的妈妈对我说“刘希昀再也没有受那个学生欺负了，你们班学生好团结，好和谐啊！”
总之，在班级管理中应牢牢把握科学发展观的核心，真正做到以生为本，用统筹兼顾的方法，在爱心、耐心、诚心的指引下，为促进学生的全面、协调、可持续发展而不断努力奋斗。
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隽慧
2010年12月
浅谈以生为本在班级管理中的应用 本文关键词：为本，浅谈，班级管理
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