多媒体教学在汽车电气构造与维修的运用 本文关键词：构造，多媒体教学，电气，维修，汽车
多媒体教学在汽车电气构造与维修的运用 本文简介：[摘要]多媒体教学方式作为教学的辅助工具，能加强学生对教材内容的理解，突出教学重点、难点，是课堂教学的重要手段。本文结合我在教学“汽车电气构造与维修”时的实践，谈谈如何借助多媒体进行辅助教学。[关键词]多媒体；辅助教学随着科学技术的发展，多媒体在各类学校教学中得到广泛应用。多媒体技术是指以计算机为核
多媒体教学在汽车电气构造与维修的运用 本文内容：
[摘要]多媒体教学方式作为教学的辅助工具，能加强学生对教材内容的理解，突出教学重点、难点，是课堂教学的重要手段。本文结合我在教学“汽车电气构造与维修”时的实践，谈谈如何借助多媒体进行辅助教学。
[关键词]多媒体；辅助教学
随着科学技术的发展，多媒体在各类学校教学中得到广泛应用。多媒体技术是指以计算机为核心，把各类信息建立起逻辑连接，综合处理文字、图形、声音、动画以及视频等多媒体信息的电脑应用技术。多媒体表现出更丰富、更复杂的思想或方法，能丰富教师的教学手段，辅助学生完成学习目标，处理好教师难教、学生难学的矛盾，激发学生的学习兴趣。我作为“汽车电气构造与维修”课程的一线教师，对于多媒体在教学中的运用有如下粗浅的看法。
一、多媒体技术如何实现教学目标
技校教师教学目标的实现是一切教学行为展开的目的，课堂上的教学行为都必须遵循目标指导法则，任何教学手段都要为教学目标服务。课堂上的多媒体技术是辅助教学手段，其选用原则自然也必须与教学目标相适应，才能实现教学的最大效果，即多媒体教学不能游离于教学目标之外。因此，多媒体的应用决不能随心所欲，在准备每节课时必须做到多媒体展示的知识内容与教学内容相适应、与学生认知水平相适应。如中技“汽车电气构造与维修”汽车电路图这一部分内容，其教学目标是识读分析汽车电路图，由于这一部分内容是难点内容，多媒体的选用要突破难点内容，找到切入点，那就是学生的电路逻辑联系较差，可运用影像与动画技术展示空间实体的相对位置，帮助学生提高逻辑判断力。所以其实施步骤应为：第一，用录像先演示各电气元件的位置，以培养学生的观察能力，从视觉上和感官上给以触动。第二，利用课件的交互与拖放功能，让学生了解汽车电气的工作原理，利用多媒体技术演示电路的通路，以培养学生动手与分析能力。第三，让学生多看，反复加深印象，完成教学目标。从以上几个步骤可以看出，由于多媒体紧扣教学目标且协调配合使用，丰富了教材，使教学内容具体化、形象化，思路清晰，循序渐进，教学效果良好，很好地体现了使用辅助教学手段的目的。
二、教学的辅助工具之多媒体
我们讲的多媒体教学不等于放一场电影、一部录像、一盘CAI课件或VCD教学盘，也不是下载一堂优质教学课来替代课堂，更不能让“影像”在课堂上“进行到底”——它不能取代教师的作用。要充分发挥教师的课堂驾驭能力，用多媒体技术来突出教学重点。在普通教学中，能够用一般教学手段实现教学目标的，不必用多媒体技术手段来展示，多年来大家所采用的常规教学方法，也是能够胜任教学任务、完成教学目标的。不管采用什么样的教学手段，自始至终都要积极发挥教师的主导作用。视频资料和网络教学课件只能是教师手中的一种辅助工具，辅助教师进行教学，而不能代替教师上课，否则就是舍本逐末，多媒体也不能起到良好的作用，甚至会干扰教学。如讲授“汽车电气系统认知”时，教师决不能仅仅拿一盘汽车教学视频让学生从头到尾看一遍，让它“独霸课堂”，而是要首先阐述汽车的发展变化即近代汽车电子技术使用过程，在突出年代轮廓变化时恰当地展示各阶段具有特点的图片来丰富教学内容。这样以传统教学手段为主、以多媒体为辅来传递教学信息，通过二者的有机结合来呈现与阐述教学内容，才能让课堂教学更加高效。所以说，多媒体作为帮助学生加深理解教材内容的工具，是教学的辅助手段，是课堂教学的点睛之笔，但不能让它“独霸”课堂，老师指导性的阐述才是课堂教学的主导力量。
三、根据课型选择多媒体教学组件
要根据不同的教学内容恰当地选用多媒体组件实现教学，多媒体使用的方式要灵活，教师的演示不能千篇一律。
（一）汽车电气设备构造与维修基础理论课
凡是能够用普通教学手段进行教学的，如实物、模型、挂图等，就不必用多媒体及课件展示，传统的知识传授方式是必不可少的。
（二）模拟实训课
技工学校开设的专业课大部分侧重于技能，这就需要培养学生动手、动脑和独立操作的能力，由于授课时间及实验场地的局限，学生想象力受到阻碍，因此，我们可以借助多媒体课件来改善教学情境。如“汽车电气设备构造与维修”课可将汽车4S店的汽车起动机维修过程用摄像机一一拍摄下来，插入课件中，相当于把实训操作搬入教室，让学生对维修过程一目了然，既增加了学生的感性认识，又节省了时间和空间，同时学生从示范中熟悉了基本操作要领，从而达到巩固知识、培养技能，提高分析、观察能力的目的，职业技能也能得到培养。
（三）故障诊断与排除课
利用多媒体教学方式，在每一课题上确定教学流程。在课程上绘出因果图、故障树和流程图，这样的教学不会让学生乏味，能够让学生积极参与进来。指导学生逐步确认汽车简单故障现象，引导学生分析故障原因，按照正确的方法与步骤排除故障，锻炼学生的逻辑思维能力。多媒体教学作为辅助手段的好处，就是理论教学可以与实训教学结合起来。虽然学生没有实际操作，但是大量的信息融入了学生大脑，具有良好的交互性和反馈功能。图像和视频又具有趣味性，提高了学生的学习兴趣。
四、写好多媒体“教案”
“汽车电气设备构造与维修”课程的教师作为多媒体辅助教学手段的使用者，必须精通计算机技术，合理地准备多媒体课件，为教学服务。可以从下面几个方面着手：（1）在准备多媒体课件前，了解要使用的计算机技术手段，系统合理准备多媒体课件，除设置实验台架外，还需要设计教学目标和教学难题；准备课件时哪些内容应该借助多媒体工具、哪些不需要使用多媒体工具要做到心中有数，在诸多内容顺序上要注意符合教学原则，合理、周密安排教学过程；同时根据上课需要，选取自己需要的子模块，确定子模块的相互组合关系，最好具有菜单点选功能，对课件的进程灵活控制。（2）汽车教学课件的制作最好是多吸收优质课件的精华，借鉴各种不同方法，制作符合自己课程要求的多媒体课。在使用中，要不断修改完善，使自己的多媒体教学课件成为优质课件，在教学中更好地实现教学目标。（3）现在可以从各种渠道获得各种教学课件，每个人制作的同一内容的课件，在操作方法和操作界面上往往各不相同，使用时可能互不兼容，对于能否拿来使用要特别注意。同时，各多媒体的相互切换要保证能协调使用。课前，教师对课件的使用、时间上的控制、机器的操作上，要反复练习，要为不同教室和不同场地的教学做好充分准备，最好预先播放一下课件。同时要有应急措施，力争顺利完成教学。熟练运用多媒体教学平台进行教学，是老师应该具备的素质。总之，合理运用多媒体进行“汽车电气设备构造与维修”的教学，能将书本知识化静为动、化虚为实、化抽象为直观，渲染教学氛围，设置特定的教学情境，突出了教学重点，理论与实际操作有效结合，起到了调动学生的积极性的作用，学生可以更愉快地接受技能知识的学习，达到更好的教学效果。
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作者：李晓东 单位：湖北省科技工程技工学校
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