中职院校市场营销教学改革与建议 本文关键词：教学改革，市场营销，中职，院校，建议
中职院校市场营销教学改革与建议 本文简介：摘要：“双创”背景下，结合互联网信息技术的飞速发展，为社会当下的市场营销教学带来严峻的挑战。我国中职院校在设置安排市场营销专业时，课程设计及人才培养方向都是以传统经济的需求为基础的，但是随着互联网经济的到来，网络终端帮助企业完成规模扩张，线上线下相结合的发展模式成为国内企业的必要选择，文章基于此背景
中职院校市场营销教学改革与建议 本文内容：
摘要：“双创”背景下，结合互联网信息技术的飞速发展，为社会当下的市场营销教学带来严峻的挑战。我国中职院校在设置安排市场营销专业时，课程设计及人才培养方向都是以传统经济的需求为基础的，但是随着互联网经济的到来，网络终端帮助企业完成规模扩张，线上线下相结合的发展模式成为国内企业的必要选择，文章基于此背景，探讨中职院校如何调整市场营销教学模式，为社会输送符合需求的人才。
关键词：中职院校；“双创”；市场营销
“大众创业、万众创新”即是我们所说的“双创”，这一概念由李克强总理在2014年提出，是促进我国产业结构升级，激发社会大众创业热情，环境就业压力的重要战略。隔年3月，在十二届三次人大会议上，李克强总理又重申这一战略，倡导“双创”要结合“互联网+”制定具体计划。2015年10月，国务院出台文件，其中提到要着力提升高校的创新创业能力，解决目前存在的教学内容与实际脱节，专业教育滞后，教育理念落后等问题。在我国教育体系中，中等职业教育是非常重要的一部分，是向社会输送技能型人才的基地，诸多素质良好，具备熟练操作技能的青少年被输送到服务和生产的第一线。但毋庸置疑的是，近些年来我国高等院校的招生数量不断增加，市场对于劳动力的需求却是有限的，所以，在竞争日益激烈的就业市场中，中职院校毕业生在年龄、理论、经验和素质等方面都不能很好满足新形势的需求，在这种背景下，如果学校不提高自身的教学质量，很难帮助学生适应新形势。
1“双创”背景下中职院校市场营销教学存在问题
1.1中职院校对市场营销课程重视度不足
在我国进入新常态发展态势后，“大众创业，万众创新”已经成为必然路径。如果想要实现蓬勃的发展态势，“互联网+”将是社会采取的突破口和重要手段。观察我国目前市场经济发展情况，依然处于供大于求的买方市场时代，产销矛盾是主要矛盾，企业最需要的就是有能力的营销人员。然而，在我国大多数中职院校中，市场营销系列课程并没有得到充分重视，具体体现为教学资源少、讲授方式简单、教学方法传统、学生课时较少等问题。中职院校重视程度不够，也不能对市场营销课程教师形成压力，形成推动其完成课程改革的动力。
1.2市场营销教学重理论轻实践
与其他学科不同，市场营销是一门需要将课堂上所学应用于实践中，并且在实践中再不断验证理论知识的过程，只有这样，学生才能真正学好市场营销原理。但是，中职院校的市场营销课程安排比较简单，授课内容和方式与其他课程并无明显区别，教师的备课方案也只是陈述书本上的理论知识，没有实践指导。虽然会加入一些案例分析，但是没有真正的实操环境，所以也无法整整培养学生的实操能力。这种培养理念下成长起来的学生，无法满足市场的真正需求，也进一步加剧了人才的供需矛盾，对于学生的创新创业能力形成了较大的局限性。
1.3教师缺乏实践经验，本身存在局限性
市场营销是一门实践性很强的课程，不仅要让学生懂得基本的理论知识，更要让其了解现实，对实践有所领悟。但是我国目前从事市场营销教学的老师大多缺乏实践经验，有的是多年在校内教书，从其他系转过来的，有的是硕士，从学校毕业后便直接进入中职院校工作，他们并没有市场营销相关经验，更别谈要基于丰富的实践经验来指导学生的学习。所以，市场营销专业的学生只是在课堂上学习一些书面知识，非常欠缺实实在在的动手能力。
2“双创”背景下中职院校市场营销教学的改革建议
2.1提高认识，重视市场营销课程教学
在“双创”背景下，广大中职院校工作者务必要深刻看清社会发展的新形势，认识到市场营销教学对于我国新常态下社会经济发展的重要意义。中职院校的相关工作者只有充分认识到市场营销教学的重要性，意识到自己肩上的使命感，才能从课程内容和形式安排上进行改革，从上而下推动市场营销课程的发展。另外，市场营销教师以及学习该专业的学生要加强社会需求调研活动，矫正市场营销教学理念，重新认识市场营销课程，基于用人单位实际需求培养人才。
2.2提高授课教师综合素质
与其他课程不同的是，如果市场营销授课教师缺乏实战经验，那么他不会对市场营销原理有十分深入的理解和感悟，课程在缺乏实践经验的老师讲授下，学生只能学到粗浅的课本理论，不能将理论更好应用于实践，更不能满足互联网时代下市场对于人才的需求。高校应该致力于提升授课教师的综合素质和实战能力，可以成立人才培养计划，与企业签订合作协议，将本校教师定期送至企业进行实习，帮助教师丰富实践经验，认识社会，项目经费允许的条件下，也可以鼓励中职院校老师带领学生共同参与市场营销实践活动，多途径丰富其见解和实战，提升中职院校教师的综合素质。
2.3将“学”与“干”相结合
在市场营销教学中，可以考虑将螺旋式创新能力培育原理应用其中，该原理是指学习者可以在相同时期内学习多种课程，即中职院校老师和学生可以在按部就班上课，学习理论知识的同时，多多参与社会实践，将书本理论应用于现实中。比如，高校可以承接企业的市场营销项目，教师与学生也能直接参与企业的营销实践，又或者可以由学校领导与企业直接对接，签订合作协议。另外，学校可以通过奖学金、增加学分等方式鼓励学生独立制作市场营销方案，进行营销实践等，鼓励学生创新创业。在夯实理论基础的同时，也帮助学生将课堂所学应用于实践，提升动手能力，在这个过程中了解企业需求，深化对营销理论的认识，改进市场营销教学效果。
3结束语
在当前“双创”政策背景下，传统市场营销教学模式亟待改革，其改革方向要满足当前互联网+时代背景下，企业对于多素质青年的要求，也要符合“大众创业、万众创新”的时代需要。微观层面上，不仅要求提升社会对于市场营销教育的重视，中职院校更要从丰富市场营销课程，提升授课教师综合素养，鼓励学生参与实践等方面进行教学改革，以培养出满足社会企业需求的复合型市场营销人才。
参考文献
[1]夏良康，杨茜.大数据背景下市场营销教学的深入思考[J].管理观察，2018（09）.
[2]张信阳.“翻转课堂”在高职市场营销教学中的运用[J].知识经济，2018（06）.
[3]郑子荣.对信息化手段应用于中职市场营销教学的思考[J].学周刊，2018（07）.
[4]周楠.“互联网+”时代下的新型市场营销教学模式研究[J].传播力研究，2018（07）.
作者：任彦婧 单位：山西省工业管理学校
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