互联网+时代自主学习教学模式 本文关键词：互联网，教学模式，自主学习，时代
互联网+时代自主学习教学模式 本文简介：【摘要】本文首先分析了互联网+时代下，学生自主学习能力的重要性，从社会发展需求与学生自身学习需求两方面进行。在此基础上，重点论述互联网+时代下，学生自主学习能力提升的教学策略，根据当前学习自主学习能力养成中存在的种种问题，整理出学生自主学习能力进步提升的教学意见，可以在教学模式创新中起到指导作用。【
互联网+时代自主学习教学模式 本文内容：
【摘要】本文首先分析了互联网+时代下，学生自主学习能力的重要性，从社会发展需求与学生自身学习需求两方面进行。在此基础上，重点论述互联网+时代下，学生自主学习能力提升的教学策略，根据当前学习自主学习能力养成中存在的种种问题，整理出学生自主学习能力进步提升的教学意见，可以在教学模式创新中起到指导作用。
【关键词】互联网+；自主学习；教学模式
互联网+时代背景下，不仅要求毕业生掌握较强的专业知识，更要具备自主学习能力，才能够不断适应变化的技术环境。教学任务开展期间，如何利用互联网+换环境培育学生的自主学习能力，得到了学术界的广泛研究。互联网+时代发展，为教育教学带来了新的资源，同时也存在更多的挑战，下文将针对自主学习教学模式进行重点探讨。
一、互联网+时代下学习自主学习能力的重要性
“互联网+”是信息技术创新发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的经济社会发展新形态，它代表了一种先进的生产力，为社会经济实体注入了新的生命力，为企业改革、创新、发展提供广阔的平台。随着信息技术的快速发展，学生仅仅依靠在课堂内学习到的知识内容，很难满足行业技术更新发展需求，为适应互联网+时代特征，学生的自主学习能力培养显得非常重要。通过培养学生的自主学习能力，可以有助于不断提升学生的专业技术潜能，增强学生的可持续发展能力，才能够更好地应对未来就业创业阶段遇到的各类困难。因此，互联网+时代下，学生自主学习能力的养成成为了学生综合竞争力提升的重要基础，培养学生自主学习能力，在教学模式中也应该不断创新，选择一种适合学生自主学习需求特征的模式，引导学生进入到主动学习状态中。
二、互联网+时代背景下学生自主学习能力提升存在的问题
受到新时期教育环境、社会环境、生活环境快速发展变化的影响，应用性本科院校生源多样，一部分学生依赖心理较重，学习自主性不足，学习中缺少乐趣，未能很好的利用现代化的学习资源。学生需要调整学习策略，既要明确学习目标，也要树立良好的自主学习方法。教书育人是教师的天职，教师有责任帮助学生选择有效的学习策略。
1.学习主体目标不够明确
互联网+时代背景下，学生的学习主体目标存在不明确的问题，很大一部分学生将考试及格作为学习的终极目标，由于缺乏可持续发展的长久目标，学生在学习过程中，各种学习方法的选择使得学习状态难以达到理想效果，也不完全能够成为驱使学生自主学习习惯养成的动力。很大一部分学生的学习目标确，但学习任务的开展主要依赖授课教师安排的学习任务来完成预期的学习计划，很难实现学习过程中的完全自主独立学习，自主学习习惯和自主学习能力仍很难达到理想效果。
2.自主学习动力缺乏持久性
自主学习习惯以及自主学习方法的养成，需要学生拥有持久性的学习动力，然而，部分学生的学习目标并不能起到学习动力驱动作用，在学习过程中缺乏持久动力，在学习知识内容期间很容易产生挫败感，在遇到困难与打击后，学生也很难快速调整并投入到更深入的学习研究中，学生在学习过程中只有具有足够的学习动力后，才能够战胜自主学习期间的种种困难。由于缺乏持久性的学习动力，自主学习效果也难以完全实现，这样就需要教师对学生自主学习动力进行培养。
3.自主学习途径存在局限性
互联网+背景下，知识急剧倍增、技术日新月异，智能平板、智能手机等智能化终端设备功能日趋强大，智能化终端的普及，对学生学习方式都起到了革命性的影响。但部分学生将信息化的智能终端设备仅用于游戏，对知识的学习途径也过于局限，大部分仍是依赖教师讲解与课本教材，这样学生所能够获取的知识面也局限于课本中的内容，面对当前所存在的种种问题，学习途径局限是导致这一现状的根本因素，如果不能对学习途径进行拓展，自主学习能力提升将是中难以得到落实。学习途径的挖掘与拓展能力，直接体现了学生的自主学习意愿，当前种种现状均表现出学生在学习期间，对于教师过分依赖。
三、互联网+时代下学生自主学习能力提升的教学模式研究
1.培养学生网络平台下的信息获取能力
在互联网+时代下，学生要适应快速变化的职场，不能谨守现有的知识和技能，必须要注意就业环境的变化，拥有能够随时自我发展、自我学习、自我规划的终身学习能力，要变革传统的学习方式。教师要以提升学生自主能力为前提的教育教学开展，需要培养学生网络平台下的信息获取能力，充分利用网络平台来提升知识获取范围，要培养学生从网络环境中获取更多的拓展信息资讯，通过拓展知识内容的获取以及深度研究。教师在教学过程中，要以学生为中心，促进学生个性化的发展，通过开展自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，尊重学生的主体地位，鼓励学生正确利用网络平台提升学习效率，发挥每个人的潜能，激发学生的创新意识，养成自主学习意识。
2.培养学生利用网络独立解决问题能力
互联网+时代下，学生自主学习能力提升培养中，应该养成学生利用网络独立解决问题的能力，常规学习任务开展中，如果学生过于依赖老师解决问题，不仅会影响课堂教学任务进行，还会导致学习效率下降。教育教学期间，教师应该培养学生正确利用网络平台进行独立解决问题的能力，监控学生的学习方法选择、学习活动设计、学习过程监控、学习结果监控等，因势利导，不断提高教师课堂教学效果和学生自主学习的效果，从而提升学生利用网络独立解决问题能力和自主学习能力。
3.强化学生网络学习资源创新整合能力
互联网+时代，信息技术的飞速发展，网络信息的大量涌现，特别是慕课、微课的出现，对于人们的学习方式产生了深刻的影响，信息技术与课程整合带来了学习方式的革命。教师在培养学生自主学习能力方面，要注重培养学生的信息资源整合能力，网络平台拥有大量学习资源，但数据信息分布过于分散，想要将其汇合成为整体，并应用在问题解决中，这就要求提升学生的自主创新整合能力。教师利用先进的现代教育技术，丰富的信息资源，实现信息技术与学科课程的整合，注重学生个性化发展需要，尊重学生的主体地位，依据创新创业项目，开展研究性学习和创新性实验，开拓学生的视野，发展学生的思维，不断提升学生的资源融合能力。
4.加强教师的在线资源开发与建设能力
在互联网+时代，有很多高校或公司推出了在线课程资源，比如学堂在线、爱课程、网易云课堂、百度传课、智慧树在线教育、中国大学mooc等等。除此以外，大部分的省还拥有自己的在线开放课程平台。但是，每个高校的专业定位不一样、专业特色不一样、课程体系不一样、生源不一样，所以，相同名称的课程在授课内容、重难点等方面也会不一样。因此，网上现有的在线课程往往不能完全适应各个高校的需求，这就需要提高本校教师在线资源开发和建设能力，开发在线课程给学生提供自主学习的资源。
5.提升教师的教学模式创新能力
在互联网+时代下，网络上的学习资源虽非常丰富，但存在部分教师信息化教学创新能力尚显不足，信息技术与学科教学深度融合不够，部分教师仍然采用传统以教师为中心的教学模式。因此，要提升教师的教学模式创新能力，要对教师进行培养培训，充分利用云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术，推进教师教育信息化教学服务平台建设和应用，让教师先亲身体验“互联网+”的教师研修，积极参与线上线下相结合的混合式研修，组建学习共同体，以教师研修模式的变革带动教师教学方式的变革，提升教师信息化教学能力，促进教师专业发展，提升教师的教学模式创新能力。结语：互联网+是知识社会创新2.0推动下的经济社会发展新形态，为企业改革、创新、发展提供广阔的平台，同时，社会对毕业生也提出更高要求，学生必须创新学习方式，适应科技快速发展的职场，教师肩负培养高素质的社会主义建设者和接班人神圣使命，要以学生发展为中心，不断创新教学方式，提升学生自我发展、自我学习、自我规划的终身自主学习能力。
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作者：侯小毛 龚芝 马凌 单位：湖南信息学院
互联网+时代自主学习教学模式 来源：网络整理
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