提高小班幼儿交往能力的教育策略 本文简介：
幼儿进入幼儿园接受教育，其交往范围逐渐扩大，同伴关系是他们最正常的社会关系。良好的同伴关系对幼儿的社会性发展至关重要，还会促进幼儿认知、情绪和个性的发展。因此我们必须十分重视幼儿良好同伴关系的形成和同伴交往能力的培养。同伴交往是指幼儿同伴之间运用语言符号、表情符号（目光、微笑、手势、姿态、情绪性发声
提高小班幼儿交往能力的教育策略 本文内容：
幼儿进入幼儿园接受教育，其交往范围逐渐扩大，同伴关系是他们最正常的社会关系。良好的同伴关系对幼儿的社会性发展至关重要，还会促进幼儿认知、情绪和个性的发展。因此我们必须十分重视幼儿良好同伴关系的形成和同伴交往能力的培养。
同伴交往是指幼儿同伴之间运用语言符号、表情符号（目光、微笑、手势、姿态、情绪性发声）和实物-动作符号（变动与伙伴的距离、递给或要回某个玩具、推让）交换意见，传达思想，表达情感和需要的交流过程。小班这一时期是学习交往技能的关键时期。心理学研究表明，小班幼儿有较强的交往愿望，他们强烈希望与同龄人交流、沟通，仅仅和成年人特别是单与父母交往已不能满足小班幼儿交往的社会需求了。且小班幼儿的同伴关系处于混沌期，其同伴交往具有随机性和情境性特点。小班幼儿还不能主动与同伴建立稳定的联系，这时，我们应该不失时机地提供各种各样的社会生活和实际交往体验，创设一个开放式的交往环境，以促使孩子的交往能力获得良好的发展。主要通过以下途径：
1.在专门的教育活动中培养幼儿的交往能力
通过组织专门的教育活动，让幼儿感受交往的乐趣。比如开展《好伙伴》主题系列活动，我们将活动室布置成家的模样，每个幼儿从家里带来一张全家福，张贴在活动室一角，让幼儿在活动的开展过程中，了解同伴的喜好、兴趣，初步学会用语言商量的方式处理与同伴发生的争执，在同伴分享的时候，老师对愿意一起分享玩具的小朋友给予鼓励和支持，强化这种正面的行为，让幼儿获得这种交往技能。主题教育活动的开展让幼儿了解了朋友，学习了交往的技能，促使进一步强化了朋友的概念，大孩子开始分了帮派，小孩子学会帮助他人。并且在这个活动中，教幼儿学会了一定的交往技能，比如说礼貌用语、分享好吃的实物、分享玩具、帮助小朋友一起脱衣服等等。班上广受欢迎的幼儿楠楠的有了自己的小同盟者，有了自己的小帮派。同伴交往水平一般的幼儿豪豪也开始关心身边的同学了，看到有不好的行为表现会告诉老师来希望制止。针对易被忽视的幼儿薇薇（来自于外地）可以开展《我的家乡》主题活动，通过介绍薇薇的美丽家乡，让班里的小朋友来了解薇薇的家乡，他们就会经常和薇薇来交流，在慢慢的交流中，薇薇也会越来越胆大有更多的朋友。
由此可见，幼儿园的主题教育教育活动至关重要。
2.在集体游戏活动中培养幼儿的交往能力
小班幼儿大多还不会主动交往，在活动中更关注自己。因此我们可以通过游戏活动，帮助幼儿找朋友。例如“找朋友”的游戏中帮助幼儿两两互选朋友，教师将全班小朋友的照片放在一个魔术口袋中，让幼儿随机摸出一名幼儿的照片，他们两就成为一对朋友。这样组合出来的朋友随机性很强，可以扩大幼儿交往范围，帮助幼儿结交不同的伙伴，而且这种游戏具有趣味性和神秘感，幼儿很感兴趣。其次通过两两互动游戏，帮助幼儿学会关注朋友。小班幼儿的游戏以平行游戏为主，他们对同伴的关注还不够，教师可专门设计一些让幼儿相互关注和互动的游戏。如游戏“伙伴车”，即用呼啦圈将两个幼儿圈在一起，一个人做司机一个人做乘客。为了使“汽车”要开起来，两名幼儿要相互谦让、相互协调、相互配合。这这一过程中，教师要密切关注，是否发生交往冲突，帮助幼儿分析产生冲突的原因，提升认知，在此基础上再让幼儿开展进一步的体验。若幼儿已掌握当前情境下得交往方法，教师就要增加情境难度，再观察分析其冲突情况，再进行认知上的提升，以此促进幼儿同伴交往技能的提高。在游戏中让幼儿了解朋友的简单意义，鼓励幼儿之间找好朋友，在游戏中不断巩固幼儿对同伴的印象（同伴的声音、同伴的外形），让易被同伴忽视的幼儿和被拒绝的幼儿受到关注和了解，感觉到在幼儿园有这么多好朋友，大家在一起很开心，逐渐培养幼儿正常的社会交往能力。通过开展结构游戏、角色游戏等创造性游戏加强幼儿对社会的另一种体验。特别是角色游戏，幼儿在交往中必须要敢讲话、爱讲话，消除羞涩、胆小的心理，克服任性、霸道的个性。幼儿在同伴交往的过程中不可避免地会产生交往冲突。我们就教幼儿一些与同伴友好交往的方法引导幼儿说好听的话和表现出友好交往的态度。如“我们一起玩”“我喜欢你”“你先玩，我后玩”“你是我的好朋友”，等都可以是促进幼儿与同伴交往的语言。通过轮流、互相交换、妥协、分享、谦让、助人、抚慰等策略，帮助幼儿学习友好交往的态度。
3.在日常生活的各个环节中培养幼儿的交往能力
在日常生活的各个环节中培养幼儿的交往能力，比如，来园时让值日生做小接待员，热情地接待同伴，互相问好；餐后散步时让孩子们自选同伴拉手等；让幼儿自由选座位，即引导幼儿根据自己的意愿和喜好选择座位。通过座位的变化，在空间上增加了与同伴交往的机会。在自选座位的过程中，幼儿学会了与同伴协商、磨合，解决问题的能力和交往能力大大提高。这些无形中就让幼儿体验到交往的乐趣，从而想交往、敢交往、会交往。
4.通过家园合作培养幼儿的交往能力
家长在家庭中培养孩子敢说话、爱说话的习惯和能力，比如被忽视型幼儿薇薇的家庭，在家要多和孩子说说普通话，让她适应一个语言环境，同时也可以丰富幼儿的语言，方便交流。家长为孩子创造一个温馨的家庭气氛，掌握与家人交往的技巧，多带孩子接触外面的世界，多让孩子去体验社会与家庭间的关系。还可以其他家长一起利用双休日为孩子们组织一些聚会活动。
培养幼儿养成良好的交往技能是一个循序渐进的过程，是一个漫长的过程。教师不能因为短时间内看不到效果，而丧失对幼儿继续干预的信心。这不仅会前功尽弃，还可能伤害到幼儿。作为教师，应耐心等待幼儿的成长，给幼儿一定的时间与空间，让他们在幼幼互动、师幼互动中不断地吸收与消化，逐步提升自己的交往能力。只要幼儿能在原有的水平上获得一定的发展，教育就是有效的、有价值的。
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