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高中物理课堂有效教学研究 本文关键词：教学研究，课堂，高中物理
高中物理课堂有效教学研究 本文简介：物理在高中教学中，对学生逻辑思维、创新能力的培养具有重要作用，学生掌握一定的物理知识，对学生日后学习及发展有着积极的促进作用。因此，高中物理教师在实际教学中，要注重积极创新教学方法，不仅要保证学生掌握基本的教材知识，更要注重培养学生的综合能力，发散学生思维，培养其创新能力，促进学生全面发展。一、注重
高中物理课堂有效教学研究 本文内容：
物理在高中教学中，对学生逻辑思维、创新能力的培养具有重要作用，学生掌握一定的物理知识，对学生日后学习及发展有着积极的促进作用。因此，高中物理教师在实际教学中，要注重积极创新教学方法，不仅要保证学生掌握基本的教材知识，更要注重培养学生的综合能力，发散学生思维，培养其创新能力，促进学生全面发展。
一、注重个体差异，教学面向全体学生
教师在高中物理教学中，要尊重学生人格，注重学生之间存在的个体差异，根据学生不同的情况，满足学生的发展需求。引导学生积极参与到教学活动中，充分调动学生的积极性，使学生能将掌握的知识运用到实际中。教师要充分了解学生之间存在的个体差异，教学过程中要考虑不同层次学生的需求，针对基础知识掌握不牢固的学生，教师要注重培养学生基础知识，保证教学面向全体学生。
二、创设问题情境，培养学生自主学习能力
教师将物理知识融人到特定的问题情境中，引导学生去自主探究问题，学会解题技巧，从而培养学生自主学习能力。第一，教师要精心准备问题，引导学生去分析问题，并鼓励学生要勇于质疑，从而培养学生解决问题的能力;第二，教师要积极组织学生开展小组讨论活动，为学生营造良好的学习氛围，使学生在小组交流中得出结论。如果学生所得结论不够具体，学生可以在课余时间讨论，从而培养学生自主学习能力。例如，在学习《万有引力定律》知识点时，可以为学生创设间题情境。为什么人行走时，脚是朝地下，而非朝天上?为什么月亮绕地球做圆周运动?在教学《万有引力定律》前，向学生提出间题，有效激发学生兴趣。然后教师组织学生进行讨论，分析什么原因会导致此种现象。学生在讨论过程中，会表达自己的想法，发散学生思维，有利于学生更好地理解知识点。
三、突出学生主体地位，改变学生被动学习状态
授人以鱼不如授人以渔，在对学生的教学中，单纯地把知识传授给学生不如将学习知识的方法传授给学生，有利于发散学生思维，为学生日后的学习奠定坚实基础。传统的灌输式教学中，教师便是根据教材知识向学生传授知识，课堂教学学生处于被动接受知识状态，学生很难融人到课堂教学中。教师要在教学中突出学生的主体地位，学生在学习过程中，教师做好有效的引导工作即可，这样才能保证学生更好地学习知识。例如，在教学《速度》这一章节知识时，为了保证学生有效掌握有关速度知识，可以利用学生的生活经验，课堂教学贴近学生的实际生活可以找两名同学说出自己跑一百米的成绩，然后让同学们进行比较，哪位同学跑得更快一些?并且说出判断快慢的依据。组织学生进行讨论，是否还有其他方法比较物体运动的快慢?学生根据教师的提问，进行分析、讨论，展开小组交流，各组可以将讨论的结果制定成方案，进行实践应用，这一过程中，教师给予适当的引导，有效突出学生的主体地位，使学生更好地融人到课堂教学中。
四、改变传统教学观念，积极运用现代化教学手段
当下，网络信息技术已经全而普及，高中在物理教学中，也要广泛应用现代化教学技术，从而提升教学质量。采用多媒体技术，有利于激发学生学习兴趣。如在学习天体运动时，可以为学生播放有关天体的视频;又如学习滑动变阻器知识时，可以为学生播放演出现场强弱的灯光，然后向学生提问，为什么灯光会有变化?这样能够有效调动学生积极性，提升学生的学习效率。教师要积极运用现代化技术，为学生提供良好的学习环境，从而满足学生的发展需求。综上所述，高中在物理教学中，要改变传统的教学观念，对学生实施有效教学，使学生掌握基本的知识，培养其综合素质。
作者：何丽萍 单位：陇西县文峰中学
高中物理课堂有效教学研究 来源：网络整理
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