篇一：博观约取,厚积薄发
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博观约取，厚积薄发
作者：陈军令
来源：《学周刊·C》2013年第06期
摘要：文言文是中华民族的伟大文化遗产和宝贵的精神财富，在文明的传承中具有不可替代的作用。语文教学中，文言文教学是学生陶冶情感，丰富文化内涵的一个重要载体，是传承古典文化的重要手段。但纵观文言文的教学，众多学生养成了一种依赖性极强的文言文学习习惯，处于被动等待，消极应付的尴尬境地。在中考的文言文复习中，须有一种新的教学方式来改进“串讲”式复习，须注重参与质疑、感悟探究、理解性评价和积累等方面的引导，使学生的阅读理解卓有成效，进而培养他们良好的学习习惯。
关键词：文言文；复习；诵读；积淀；感悟
在中学语文教学中，文言文的比重逐年增加。多数的学生都对文言文缺乏兴趣，学习积极性不高，学习效果也很不理想。在当今的语文教学中，文言的语境已经不复存在了，因此，学生在学习文言文时有较大的理解难度。但我们不能因为这点难度就降低文言文的教学要求。中学阶段是学生理解、赏析文言文的启蒙阶段，我们一定要加大力度做好文言文教学。多数情况下，教师串讲养成了学生对教师、对参考书的依赖性，使文言文的学习“波澜不惊”，没有互动，没有激情，优美的古文欣赏，变成单纯的“注入式”教学，不利于学生理解识记和形成独立阅读文言文的能力，以至于中考专题复习中出现“满盘抓”“满书翻”“满脑乱”的局面。提升文言文专题复习的有效性，构建高效有活力的课堂便成了许多教师思索的话题。
一、当前初中文言文教学存在的问题
1.注重教法，不注重学法。在中学教学中，大部分教师都是仅仅注重研究自己的教学方法，对文言文分析得很透彻，但是却忽略了学生学习方法的指导。这样的教学是单纯地为了教而教，忽略了学生的学，使学生无法提高对文言文学习的兴趣，并且大部分学生对文言文学习都无法入门，学习起来很是困难。由于文言文与我们的现实生活中的语言差距较大，因此部分学生对文言文的学习产生抵触情趣。在这种情况下如果教师不加以学习上的引导和指导，那就会使我们的教与学产生脱节。教师教得再好学生学不进去，那我们的教学纯粹就是浪费时间。因此，我们一定要加强学生学习方法的指导，使学生逐渐对文言文产生兴趣，想学乐学，这样我们的文言文教学才能有序开展。
2.强化培养学生对文言文的语感。文章的学习，离不开阅读。较好的语感有利于学生更好地理解文章的大意，使学生在教师讲解之前就能理解大部分意思。因此，我们教师应注重加强锻炼学生对文言文的审美意识，不断在阅读的过程中提高语感，提高理解能力。
3.教学过程中注重情感教学。文言文蕴含着丰富的历史、文化、哲理等知识。如果在教学文言文时，我们教师还总是像教现代文一样把文章肢解开来，一个字一个字地讲解，一段话一
篇二：文言文阅读专项答案
文言文阅读专题训练51篇答案
(一)观 月
1．(1)适合。 (2)这。 2．B
3．沙之色正黄，与月相夺；水如玉盘，沙如金积；光采激射，体寒目眩。 4．盖中秋之月/临水之观/独往而远人/于是为备。 [参考译文]
观赏月亮最明亮在中秋之夜，而观赏中秋的月亮，靠近水的地方景观优美；靠近有水的地方去观赏，最好是独自一人前往；而独自前往的地方，又以离人远的地方最好??我现在金沙堆游玩，这里不正符合赏月的四个条件(即中秋月，临水，独往，去人远)吗？
我于八月十五路过洞庭湖，天上没有一点云彩，月光明亮如同白昼。金沙堆正好位于洞庭湖与青草湖之间，它高有十仞，四面绿水环绕，最近的陆地离这里也有几百里。我把船停靠在岸边，系在沙洲下面，让书僮仆役全部退去，然后徐步向上攀登。只见沙洲上的沙子一片金黄，和月光争辉；水好像玉盘，地上的沙子宛若堆积的黄金；光芒四射，顿感一阵凉意，似觉眼花。阆风、瑶台、广寒宫这些仙境，即使未曾亲身到达那里，应该也不过如此而已吧。看样子赏月之至，中秋，临水，独往，去人远，在这里全都完备了啊！特写此文以记述金沙堆观月情景。
(二)世说新语
1．(1)讨伐。 (2)隐藏。 2．C
3．宽容大度，爱才惜才，热爱国家。
4．侧面烘托郗超的评价是正确的，并赞美郗超的美德。 [参考译文]
郗超与谢玄不和睦。当时苻坚正想夺取晋朝天下，已经像恶狼一样吞并了梁州、岐山一带地区，又虎视眈眈地企图侵占淮河以南广大领土。这时朝廷中商议派谢玄北上讨伐，大臣中间对此颇有不同看法。(只有)郗超说：“谢玄这个人一定能成功。我过去曾经与他一道在桓温府中共事，发现他用人能尽其才，即使是一些琐细的小事，也能处理得恰如其分，从这些事推断，任用他一定能使他建立功勋的。”谢玄大功告成后，当时的人都赞叹郗超有先见之明，又推崇他不因为个人的好恶而埋没别人的才能。
(三) 宋史·刘安世传
1．C 解析：A项，第一个“居”是“就任”的意思；第二个“居”是“停留”的意思。B项，第一个“或”是“有时”的意思；第二个“或”是“或许”的意思。C项，两个“伺”都是“等到”的意思。D项，第一个“入”是“回到家里”的意思；第二个“入”是“国内”的意思。
2.D
3.倘若就任这个官职，那就要有胆识也敢于伸张正义而无所畏惧，以自己的生命来担负起职责。如果冒犯了皇上，灾祸贬官就会立刻到来。刘安世担心做谏官不仅自己生命堪忧，也会连累家人。
4.开明大义，懂得国家大事。善于教育儿子，令人敬佩。 [参考译文]
安世身材魁伟，容貌端庄，声如洪钟。起初被任命为谏官，还未受命，回到家里对母亲说：“朝廷不因为我安世不贤，让我任谏官。倘若就任这个官职，那就要主持公道，敢作敢为，以自己的生命来担负起职责。如果触怒了皇上，灾祸贬官就会立刻到来。皇上正以孝道治理天下，如果说我以母亲年老为
托辞，应当可以避免任此官职。”母亲说：“这就不对了。我听说谏官是皇上面前的敢于直言诤谏的重臣，你父亲一生都想做这样的官却未能做到，而你有幸任此官职，你应当献出生命来报效国家的大恩。纵使遭罪被流放，不论远近，我一定会随你去的。”(安世)于是接受了官职。他在职多年，神色严肃立于朝廷之上，主持公道。他当面指斥，在朝廷上谏争，有时碰上皇上大怒，(他)就握着手板退一步站立，等皇上怒气稍解，再上前争辩。旁边陪侍的人在远观看，缩着头害怕得身上冒出冷汗，把他称作“殿上虎”，一时间没有人不敬仰他。
(四)
1.(1)马拉的车。 (2)放弃。 2.A
3.着急、迫切，要快速赶回国都见婴。
4.说明了“欲速则不达”的道理。(或：急于求成会导致最终的失败。或：做人做事都应放远眼光，注重知识的积累，厚积薄发，自然会水到渠成，达成自己的目标。)
[参考译文]
齐景公到东海去游玩，传递公文的骑士从国都之中赶来拜见说：“晏婴病得很厉害，即将死去，恐怕您在他生前赶不上见他。”齐景公立刻起身，传递公文的骑士又赶到了。齐景公说：“赶快坐上骏马拉着的马车，让马夫韩枢来驾车。”行走了几百步，齐景公认为马夫赶得不快，就夺过缰绳代替他驾车；大约驾车走了几百步，又认为是马不向前跑，就把车马丢下而徒步奔跑。凭着烦且这样的好马和马夫韩枢的技巧，齐景公还认为不如自己下车徒步奔跑。
(五)
1.(1)探望。 (2)敲打。 2.B
3.通过讲述伯成、原宪一生安贫乐道，不肯与世俗合流的高贵品格令许由、巢父、伯夷、叔齐所感慨，来反驳庞统风流名士不是一定要金印紫绶，光彩照人。
4.司马徽是一个才能卓越、安贫乐道、平易近人、善于循循善诱的人。 [参考译文]
南郡庞士元听说司马德操住在颍川，特意走两千里路去拜访他。到了那里，遇上司马德操正在采桑叶，庞士元便在车里对司马德操说：“我听说大丈夫处世，应该带金印佩紫绶，哪有委屈着自己长江大河般的才识雅量，而去做蚕妇们做的事？”司马德操说：“您姑且下车，您只知道走小路快，却不担虑会不会迷路。从前伯成子高宁愿回家耕地，也不羡慕诸侯的荣耀；原宪宁愿住在破屋里，也不愿意用来换住达官的豪宅。哪里有住就要住豪宅，出门就要肥马轻车，身边还要几十个婢女侍候，然后才算是自己与众不同呢？这些正是隐士许由、巢父所感慨，廉士伯夷、叔齐所长叹的原因。即使有吕不韦那样的官爵，齐景公那样的富有，也不值得尊贵的！”庞士元说：“我出生在边远偏僻的地方，很少见识到大道理。如果不敲一下大钟，击一下雷鼓，就不知道它们的音响啊。”
(六)
1．(1)列举。 (2)轻视、小看。
2．太宗有一骏马/特爱之/恒于宫中养饲/无病而暴死/太宗怒养马宫人/将杀之。 3．皇后以晏子的故事劝说唐太宗不要因爱马暴死而迁怒养马人。 4．旁敲侧击，让齐景公不要因马死而杀养马人。
[参考译文]
唐太宗李世民有一匹骏马，非常喜欢它，平常放在宫中饲养。一天，这匹骏马无缘无故突然死了。唐太宗大怒，要杀那养马的宫人。皇后劝谏说：“从前齐景公因为马死而杀人，晏子当着齐景公的面列出养马人的罪状，说：‘你把马养死了，这是第一条罪状；你养死了马而使国君杀人，老百姓知道后，一定恨国君，这是你的第二条罪状；其他诸侯知道后，一定看不起我国，这是你的第三条罪状。’齐景公听后便免了养马人的罪。陛下您读书曾经读到过这个故事的，难道忘了吗？”唐太宗听了皇后这番话怒气就消了，他对房玄龄说：“皇后用平常的故事来启发影响我，是很有益的。”
(七)
1．B 解析：A项，两个“遗”都是“送给”的意思。B项，第一个“臭”是“难闻的气味”的意思；第二个“臭”是“香气”的意思。C项，两个“恶”都是“厌恶”的意思。D项，两个“知”都是“知道”的意思。
2．王爱子美矣/虽然/恶子之鼻/子为见王/则必掩子鼻。 3．嫉妒心强，工于心计。
4．楚王轻信谗言，不辨是非，滥施淫威。 [参考译文]
魏惠王送给楚怀王一个美女，楚怀王很喜欢。夫人郑袖就去对魏美人说：“君王爱你的美貌。即使这样，但是他讨厌你的鼻子。所以你见了君王，一定要捂住鼻子。”于是魏美人见到楚怀王就捂住自己的鼻子。楚怀王对郑袖说：“魏美人看见寡人时，就捂住自己的鼻子，这是为什么？”郑袖回答说：“我倒是知道这件事。”楚王说：“即使再难听的话，你也要说出来。”郑袖说：“她像是讨厌君王身上的气味。”楚王说：“真是个泼辣的悍妇！”于是命人割掉魏美人的鼻子。
(八)
1．(1)懈怠、懒惰。 (2)到了。 2．C
3．严母教子(或：严母陪读、母陪子读)
4．儿子为母亲深夜陪读而感动，为自己深夜睡着惭愧而哭(或：儿子被母亲的做法感动而哭)。 [参考译文]
回忆我母亲教我的时候，她膝上放着书，叫我坐在膝下小凳子上看着书读。母亲一边织布，一边教我读文章。咿咿唔唔的读书声，夹着吱吱哑哑的织布声，交织在一起。我懈怠了，她就拿戒尺打我。打完我，又抱着我哭，说：“儿啊，你这时候不肯学习，叫我怎么去见你父亲！”到半夜里，很冷，母亲坐在床上，用被子盖着我的双脚，解开衣服用胸口暖和着我的脊背，和我一起朗读。我读得累了，就在母亲怀里睡着了。过了一会，母亲摇醒我，说：“可以醒了！”我张开眼，看见母亲脸上泪流满面，我也哭起来。歇一下，再叫我读。直到头遍鸡叫，才和我一同睡了。后来，我终于学有所成，蜚声文坛。
(九)
1．D 解析：A项，第一个“苟”是“如果”的意思；第二个“苟”是“苟且”的意思。B项，第一个“得”是“能够”的意思；第二个“得”通“德”，是“感激”的意思。C项，第一个“就”是“从事”的意思；第二个“就”是“完成”的意思。D项，两个“过”都是“经过”的意思。
2．D
3．为下一代无私奉献的精神 4．学习他贫不丧志、立志求学的精神和他在学习上刻苦勤奋的精神。 5．童子苟有志/吾徒相教/不求资也。 [参考译文]
邴原幼时丧父，几岁时，从书塾经过，(听见书声琅琅)忍不住哭了。书塾的老师问他：“小孩子哭什么？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那些读书的人，凡是能够学习的人，必然都是些有父母的孩子。我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。内心感伤，因此哭泣。”老师同情地说：“你想读书就来吧！”邴原说：“我没有钱。”老师说：“你如果立志读书，我愿意免费教你，不收学费。”于是邴原就开始学习。只过了一个冬天，就能背诵《孝经》和《论语》。
(十)
1．D 解析：A项，第一个“去”是“距离”的意思；第二个“去”是“离开”的意思。B项，第一个“若”是“你”的意思；第二个“若”是“像”的意思。C项，第一个“乞”是“求”的意思；第二个“乞”是“乞讨”的意思。D项，两个“食”都是“吃”的意思。
2．B
3．不一样。赵人赞成养猫，认为是“吾之患在鼠，不在乎无鸡”，赵人之子则反对养猫，主张“盍去诸”。
4．任何事物都有其两面性，凡事有利必有弊。做事要从实际出发，抓住主要矛盾和问题的主流。凡主流是好的，就应予以肯定。
[参考译文]
有一个赵国人家里发生了鼠患，就到中山去讨求猫。中山人给了他一只猫。这只猫既善于捉老鼠，也善于捉鸡。过了一个多月，老鼠捉完了，鸡也没有了。他的儿子很担心，对他父亲说：“为什么不把猫赶走呢？”他父亲说：“这不是你所知道的。我的忧患在老鼠上，不在乎无鸡。有老鼠，就会吃我的粮食，毁我的衣服，穿我的墙壁，啃我的用具，我就会饥寒交迫，不比没有鸡害处更大吗？没有鸡，只不过不吃鸡罢了，距离饥寒交迫还很远，为什么要把那猫赶走呢？”
(十一)
1．(1)距离、相距。 (2)等到。 2．D
3．年羹尧善于用兵主要体现于①重视人才，广招天下才士。②预备板、草，越沟攻破贼巢。善于了解和利用战地环境。③派骑三百，密林搜歼敌人。善于正确判断敌情，善于指挥部队作战。
4．年急呼某参将/领飞骑三百/往西南密林中搜贼/果尽歼焉。 [参考译文]
年羹尧镇守西安时，广泛寻求天下有才之士，用厚禄供养为幕僚。蒋衡应聘而来，年羹尧非常爱惜他的才学??年羹尧征伐青海时，军营临时驻扎后，忽然传令说：“明天出兵，每人各带木板一块、草一捆。”军中上下不明白原因。等到第二天，遇到淤泥深坑，让军士把草束起来扔进坑里，上面铺上木板，军队行进没有阻碍。这个西南民族的人正是以此坑为天险，大意间不料大队敌军忽然压境。如此这般攻陷敌人的巢穴。又一次年羹尧征伐西藏时，一天晚上漏壶漏了三下时，忽然听到强劲的西风刮来，片刻之后就停下来。年羹尧匆忙唤来参将，带300快骑出营，往西南方向的密林中搜索贼兵，果然尽数抓获。有人问原因，年羹尧说：“只一下就停下来，肯定不是风，是飞鸟受惊振动翅膀的声音。半夜鸟飞出，肯定有人惊扰它。这里距离西南十里的地方，有茂密的树林，栖息的飞鸟肯定很多，我料想是贼兵来埋伏，所以惊起鸟群来。”
(十二)
1．(1)喜欢。 (2)过失。 2．C
3．①从身边的人担心他读书而损害精力看出他爱读书。 ②从“每兄弟游娱，衮独覃思经典”看出他爱思考。 ③从他人上书陈述他的美德，他感到大惊，看出他戒慎，淡泊名利，将修身养性视作寻常行为自守。 [参考译文]
中山恭王曹衮，建安二十一年(216)封为平乡侯。少年时喜好学习，十几岁时能写文章。每次读书，文学官和左右近侍常常恐怕他因为精力损害得病，屡次劝他停一下，但他性情喜欢读书，不能中止。建安二十二年(217)，迁移封地，为东乡侯，当年又改封为赞侯。黄初二年(221)，晋升爵位为公，官员属下都向他祝贺，曹衮说：“我生长在深宫之中，不知收种庄稼的艰难，有很多骄奢逸乐的过失。各位贤者已经庆贺了我的喜庆事，也应该辅助我弥补缺陷。”每次兄弟们游玩娱乐，曹衮独自深思经典。文学防辅们互相商议说：“我们接受诏令考察赞公的举止，有了过失应当奏闻，有好事，也应当奏闻，不能隐瞒他的美好啊！”于是一同上表称赞陈述曹衮的美好。曹衮知道了，极为惊惧，责备文学官说：“自己提高修养，坚守贞操，不过是普通人的行为罢了，但各位却报告给上面知道，这恰恰是为我增加负担和拖累。并且如果有善言善行，何必担心别人不知道，却急忙一起这样做，这对我可没有好处。”他的警戒慎重就像这事一样。
(十三)
1．(1)对??说。 (2)认为??讲信义(或：认为??忠义)。 2．B
3．(1)富有战术。体现在他善于分析战争形势，先打败田八能，又使张齐民溃败，以少胜多。 (2)善于讲理。通过临阵给荆州民众讲理，使守军溃败从而斩获荆州。 (3)善于变通，懂得自保。自知寡不敌众，无计可施时懂得投奔南梁。 (4)英勇善战、忠义。居梁三年，仍不忘回西魏。 [参考译文]
独孤信抵达武陶，东魏派弘农郡守田八能率领蛮人东部之众，在淅阳抗拒独孤信；又派都督张齐民率步兵骑兵三千人，绕到独孤信后路。独孤信对他的部众说：“现在我们的兵力不足千人，而且腹背受敌。如果回过头来攻击张齐民，敌人会以为我们要逃跑，必然前来截击，不如先打败田八能。”于是奋力攻击，打败了田八能，张齐民也跟着溃败。独孤信乘胜袭击荆州。东魏刺史辛纂率兵出来迎战。荆州士人平民感念独孤信的恩泽，独孤信又临阵讲明利害，荆州守军分崩离析。独孤信趁机发兵攻击，辛纂大败，向城内跑去进入城门，还没有来得及关闭城门，已被独孤信的都督杨忠等人赶上杀死。三荆于是平定。就地任命他为车骑大将军、仪同三司。东魏又派高敖曹、侯景等将领率军突然而至。独孤信认为敌众我寡，率领部下逃到南梁。在南梁居住三年，梁武帝才准许他回到北方。独孤信的父母住在太行山以东，梁武帝问独孤信到哪里去，独孤信回答说：“侍奉君主，决无二心。”梁武帝认为他很讲信义，送给他很多礼物。
（十四）材与不材
1．D（尽，全。A.童仆；骂人的话，意思是愚蠢无能的人。B.原因，缘故；老朋友。C.如何自出处，指在材与不材间选择哪种以立身自处；哪里）
2．A（在 。B.从；比。C.向；表被动。D.给；对于，对）
3．C（例句将宾语“奚”前置，属宾语前置句。A.是被动句；B.是一般性的陈述句；D.是判断句） 4．按照庄子的逻辑，无论“材”与“不材”，都不免遭到危险，因此，他把甘居中游、苟且偷安当作了生活的信条。这种处世哲学未免消极。
5．见译文。 【译文】
庄子在山中行走，见到一棵大树，枝繁叶茂，伐木的人停在树旁却不去砍伐。问他原因，回答说：“没有可用的地方。”庄子说：“这棵树因为不成材得以尽享它自然的寿命。”
庄子从山中出来，寄宿在老朋友家中，朋友很高兴，命童仆杀鹅招待客人。童仆请示说：“有一只鹅能鸣叫，有一只不能鸣叫，请问杀哪一只？”主人说：“杀那只不会鸣叫的。” 第二天，弟子向庄子问道：“昨天山中的大树，因为不成材得以尽享自然寿命，今天主人的鹅，因不成材而被杀。先生将在这二者之间如何立身自处？”庄子笑着说：“我将处在成材与不成材之间。”
（十五）名实论
1．D（深厚；忠厚。面容，容貌；外表）
2．A（连词，表承接关系，就，那么。B.连词，表不相容选择关系，就是；C.语气副词，才，就；D.连词，转折关系，却） 3．C（让，辞让，谦让） 4．见译文。
5．人过留名，雁过留声。追求好的名声，本无可非议。问题在于，求名的人应在自身的品德修养上下工夫，做到名副其实，而不应采取种种不正当手段窃取名声。如今，中国“名人”满天飞，有人求助于金钱，有人求助于吹捧??如此虚名，求之何用？（言之成理即可） 【译文】
名誉对于实际来说，就如同容貌对于镜中之像。（如果）德行与才能丰厚，那么声誉一定好；（如果）容貌和神色美丽，那么镜中之像一定美丽。现在不陶冶身心，涵养德性却要在世上求得好名声的人，（就）如同相貌非常丑陋（的人）却要求在镜子中有美丽的容貌。贤良有才能的人不慕声誉，一般人树立名声，才德差的人以不正当手段获得名声。不慕声誉的人，躬行正道，合乎美德，享有鬼神的保佑（而有名），并非是真的追求声誉；树立名声的人，修养品德，行为谨慎，担心好的名声不显著，并非是真的退让名誉；以不正当手段获得名声的人，外表忠厚，内心狡诈，追求表面华美的虚名，并非是真的获得美名。
（十六）禁浮华诏
1．B（营：谋求，追求）
2．A（A.者，均用在时间词的后面，起语助作用。B.之：①的，结构助词；②它，指诸侯，代词。C．以：①用来，连词；②拿，介词。D．为：①作为，动词；②被，表被动，介词） 3．见译文。
4．这句话运用了借代（用“金玉”“罗绮”分别代表金玉的装饰品和锦缎的衣裙）和对偶的修辞手法，说明不久之前世风日下的情况。
【译文】
近来世风民俗放荡而不受约束，争名夺利（的风气）日益增长。家里一有喜事或丧事，一定要（办得）奇妙出众。婚姻丧葬的花销，车子礼服饮食的奢华，常常是用尽一年的财物，来谋求一天的富足。甚至奴仆（都）佩戴黄金珠玉，侍女（都）穿着绫罗绸缎。开始的人以初次出现为新奇，后来的人以超过前人为华丽。地位高低，富贵贫贱，不再有什么等级差别。现在我国新立，欲除去以往的弊端，复归于朴实淳正，使臣民有约束，使事物规范化。可以根据事实状况（来）具体订立条文法规，使（人们）节俭（一些）而适度。
（十七）游大字院记
1.C（C为并列；其他为主谓）
2.C（A.结构助词，的；B.表目的；C.盛况；能承受；D.和） 3.D （疑问句， A、B、C为判断句）
4.见译文。 【译文】
六月的三伏，天气炎热，心星出现。常常暑季的彩虹白天显明，惊人的雷声似能劈破柱子。浓云郁积，雨点闷热，热风夹杂着酷暑。没有清雅优美的事物就不能消除烦恼炎热。所以和几位朋友有了普明院后园的游玩。
春天的竹笋已脱落外壳，夏季的雨水涨满水渠。引水流穿过树林，面对流水安排座位。红薇刚刚开放，花影映照水波上。折枝花朵抚弄流水，饮酒下棋。没有清雅的吟诵、长啸的歌声，就不能放开胸怀纵情欢乐，所以和几位朋友做了避暑的诗咏。
（张）太素最不善饮酒，诗却最先吟成，其余在座者欣然相继。太阳偏西酒饮欢畅。不能逐一题写每个人的诗句，只能将同游者的姓名题在壁上，然后离去。 日后有一天谈论起来，拂去尘埃看墙壁有某人的题名，于是索取当日同游者的诗句，公布在版壁上，来记载这一时刻的美好，以便日后相会时可以重温。
（十八）朱竹君先生传
1.C（应是“成功、写成”之义）
2.A（②写朱竹君先生被刘文正公认为是疏朗俊伟奇特之士，不一定是“才华横溢”；③写朱竹君先生奖掖后进；⑥写作者对朱竹君先生的思念） 3.B（根据原文，“得到军机处大臣刘文正、于文襄公的大力支持”错）
4.（1）先生起初被诸城刘文正公了解，被认为是疏朗俊伟奇特之士。（给分点：为??所：表被动；以为：认为）（2）跟刘文正坚决争执，最终采用先生的意见上奏给了皇上。（给分点：固：坚决；卒：最终）（3）当学政时，遇到贤能的生员，跟他们说话谈论就好像同辈人一样。（给分点：为：当，担任；诸生贤者：贤能的生员；言论：说话谈论） 【译文】：
朱竹君先生，名筠，大兴人，字美叔，又字竹君，和他的弟弟石君珪，年少时都以会写文章而出名。先生乾隆十九年中进士，授官编修，后升至日讲起居注官，翰林院侍读学士，督安徽学政，因过降级，
又重为编修。
先生起初受到诸城刘文正公赏识，被认为是疏朗俊伟奇特之士。后来到安徽，遇到皇上下诏搜求散佚的书籍，先生上奏说翰林院著有《永乐大典》，里面有很多当世见不着的古书，请成立一个专门机构来搜寻校阅，并且陈述的搜集方法也十分完备。当时刘文正在军机处，却不高兴，认为不是紧要的政事而徒增烦恼，打算建议让这事停下来，而唯独金坛文襄公认为先生的奏议很好，跟刘文正坚决争执，最终采用先生的意见上奏给了皇上，四库全书馆从此启动了。先生进入京城，住在馆中，纂修《日下旧闻》。不久，文正去世，文襄任四库馆事务总裁，特别看重先生。先生却不去拜访，还不时因主持馆中事跟他的意见抵触，文襄感到十分遗憾。一天见到皇上，谈及先生，皇上便称许朱筠学问文章远超别人，文襄默然不能发话，先生因此而安然无事。其后督理福建学政，过了一年，皇上派他弟弟珪接替他，回来几个月，就去世了。
先生为人，在家与兄弟友善，而在外喜好交游。称赞别人的好处，唯恐没有说到极致；若有过错，就总是掩饰。后进之士多因他的称许而得名。先生房中从早到晚不曾没有客人，整日整夜跟客人饮酒谈笑，博学强记却不衰减，还时常在这期间写文章。他的文章才气新奇豪放，对于义理、事务、情态，无不具备，想要说的话无不穷尽，尤其喜爱小学（文字音韵训诂之学），当学政时，遇到贤能的生员，跟他们说话谈论就好像同辈人一样，劝别人为学要先从识字开始，语意诚恳殷勤，离去之后人们都爱戴思念他。他想要写的书都没有写成，有诗文集合若干卷。
姚鼐说：我开始认识竹君先生，是靠了昌平陈伯思的关系。当时都二十几岁，聚在一起慷慨激扬纵论时事，相互磨练探讨学问，志向实在伟大啊，哪里只是要作一个文人学士而已呢！先生与伯思，都是卓越人才而沉溺饮酒。伯思中年因酒致病，不能完全发挥他的才华。先生以文章名扬海内，豪放俊逸超过伯思，而伯思持论稍微中和一些。先生晚年，来访宾客更为繁盛，入了他门的，都跟他密切交往，这样也就很劳累了。我回到南方这几年，听说伯思也衰老病重了，而先生去世时年纪才过五十，令人痛惜啊！他在安徽、福建任上时，常常带领宾客饮酒赋诗，游玩山水，幽深险要处都到过。我间或来到山中崖谷，便遇见先生题名，是可推想而知的啊。
（十九）邹忌讽齐王纳谏
答案：9．C（2分，蔽：受蒙蔽的意思）
10．B（2分，B项中的“之”与例句中的“之”都是结构助词，译为“的”）
11．D（2分，本文主旨是通过邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国达到大治） 12．（1）我与徐公相比，谁更美？（2分）
（2）所有的大臣、官吏和百姓，能够当面指责寡人过错的，得上等奖赏。（2分） 13．从小事入手，以小比大，以家比国（1分），寓治国安邦之道于形象的比喻之中（1分）。（意思相同即可） 【译文】
邹忌身高八尺多，而且身材魁梧，容貌美丽。（有一天）早晨（他）穿好衣服戴好 帽子，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美?”他的妻子说：“您美极了，徐公哪里能比得上您呢?” 城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（会比徐公美），于是又问他的妾说：“我与徐公相比谁更美?”妾说：“徐公哪里能比得上您呢！” 第二天，一位客人从外面来（拜访），邹忌与他坐着闲
谈。（邹忌）问客人说：“我和徐公谁更美?”客人说：“徐公不如您美啊。” 第二天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己认为不如（徐公美）；再照镜子看看自己，又觉得远不如人家。晚上，（他）躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美的原因，是偏爱我；妾认为我美的原因，是惧怕我；客人认为我美的原因，是有事情想要求于我。” 因此邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道（自己）不如徐公美。（可是）我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，所以（他们）都认为我比徐公美。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的妃子及身边的侍从，没有不偏爱大王的，朝中的大臣，没有人不惧怕您的，国内的百姓，没有不对大王有所求的。由此看来，大王受蒙蔽（一定）很深了！” 齐威王说：“ 好！”于是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能够当面批评我过错的人，得上等奖赏；能够上书劝谏我的人，得中等奖赏；能够在公共场所指责议论（我的过失），（并能）传到我的耳朵里的人，得下等奖赏。” 政令刚一下达，许多官员都来进言规劝，宫庭就像集市一样（喧闹）；几个月以后，有时偶尔还有人来进谏；满一年以后，即使想说，也没有什么可进谏的了。 燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是内政修明，不需用兵就能战胜敌国。
（二十）吴起者，好用兵
答案：20、①率领 ②国家 ③信任 ④正当，在 21、田文说：“这就是我的职位在你之上的原因。”吴起才知道自己（确实）不如田文。
22、要点：①性情率真 ②心胸开阔 ③有很强的军事和领导才能 ④能以国事和大局为重 ⑤善于与同僚沟通
23、要点：取信于民 ；善于用人。 【译文】
吴起是卫国人，善于用兵.吴起做西河守，取得了很高的声望。魏国设置了相位，任命田文做国相。吴起很不高兴，对田文说：“请让我与您比一比功劳，可以吗？”田文说：“可以。”吴起说：“统率三军，让士兵乐意为国去死战，敌国不敢图谋魏国，您和我比，谁好？”田文说：“不如您。”吴起说：“管理文武百官，让百姓亲附，充实府库的储备，您和我比，谁行？”田文说：“不如您。”吴起说：“拒守西河而秦国的军队不敢向东侵犯，韩国、赵国服从归顺，您和我比，谁能？”田文说：“不如您。”吴起说：“这几方面您都不如我，可是您的职位却在我之上，是什么道理呢？”田文说：“田君还年轻，国人疑虑不安，大臣不亲附，百姓不信任，正当处在这个时候，是把政事托付给您呢，还是应当托付给我？”吴起沉默了许久，然后说：“应该托付给您啊。”田文说：“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴起这才明白在这方面不如田文。 【译文】
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的
诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类
的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。
（二十一）余幼时即嗜学 答案：5、（2分）C 6、（2分）D 7、（6分）①（我）曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。（尝、趋各0.5分，句意2分） ②我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们的意思。（其、略无各0.5分，句意2分） 8、（2分） 嗜学 家贫 （顺序可换）9、（4分）幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。 【翻译】
我从小就特别爱好学习。可是家境贫寒，没办法买到书来读，只好常常向藏书的人家求借，亲自手抄，并按约定日期归还。天气特别寒冷时，砚池中的墨水冻成了坚冰，手指冻得不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。到了成年时，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有学识渊博的老师和名人和我一同交流探讨，曾经去往百里之外，手拿着经书向同乡的前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，（我的）表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走。深冬刮着烈风，大雪有几尺深，连脚上的皮肤冻裂了都不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受。一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人；而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思，因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大概就是这样吧。
（二十二）楚人养狙①
答案：9. (1)树：种植。(2)俟：等待。(2分)
10. B ( A①“以”是介词，“为”是动词，“以为”可译为“把（养狙）作为”；②“以”与“为”组合成“以为”，动词，认为。B均为动词，到??去。C(1)“或”是代词，可译为“有的”；②“或”，副词，或许，也许。D①形容词，引申为尽、完。②副词，已经。2分）
11. (1)既然这样，我们为什么还要依靠他并被他驱使呢？(2分。然则、何、假、为之役，各0.5分，语句不通顺可酌情扣分）
(2)世上也有依靠权术奴役百姓而不讲法度的人，大概就像狙公一样吧？(2分。以、使、其、如??乎，各0.5分，语句不通顺可酌情扣分)
12．靠权术奴役百姓而不讲法度的人，是迟早要遭到反抗而灭亡的。(2分。每个要点1分，意思对既可)
篇三：厚积薄发
厚积薄发
——浅谈高三复习中写作素材的积累
赵玉平
“立言之要，在于有物”，“物”就是文章内容，它是靠材料来体现的，材料是构成文章的要素之一。俗话说，“巧妇难为无米之炊”，对写作者来说“米”就是材料，没有材料就写不出好文章来，材料是写作的物质基础。我们的高考作文更是如此，只有占有了丰富的、新鲜的材料，才会写出言之有物，富有说服力的佳作来。厚积了才会薄发，如果缺乏丰厚的材料积淀，也就很难写出文质兼美，大气磅礴的文章。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，如果胸藏万汇，那么就会吞吐自如，下笔有神。
孔子在教育自己的儿子孔鲤时说：“不学《诗》，无以言。”即说不学习《诗经》就不会说话（指话说的不漂亮，没有依循）。在高考作文中，要想在发展等级里得到高分，语言就需要有文采，而这，也就需要积累素材。作文引用名言警句与历史名人的故事相配合，如果运用自如，恰到好处，就能显示出考生的语言功底，增强文章的厚重感和可信度。
2001年高考的南京考生蒋昕捷，从5岁的时候就迷上了听袁阔成的《三国演义》，上小学后，他开始读古典名著，《水浒》、《西游记》、《红楼梦》，尤其是《三国演义》，读了至少三四十遍，很多章节都能熟读成诵。除了古典文学，他还喜欢读鲁迅的杂文，钱钟书的小说和一些名人传记。正是由于这方面的文学积淀，蒋昕捷在2001年的高考作文中，以三国为背景，用文言形式写出了轰动全国的满分作文——《赤兔之死》。他的这些课外阅读经历其实就是一个素材积累的过程，既增长了知识，又提高了写作水平。
素材积累的途径四通八达，我们可以从生活中，从课本里，从自然界，从历史长河里，从名人名言等方面广纳百川，何愁不能建成一间充裕的资源库。但许多学生在高一高二时忽视了素材的积累，在平常的生活学习中懒于做这项举手可成的事，而在高考作文中言之无物，缺乏材料，几个老材料还翻过来倒过去地当宝一样用，结果导致写出来的作文语言贫乏，内容空洞，没有新意，严重影响了作文的分数。俗话说：“亡羊补牢，为时不晚”，如何在紧张而繁忙的高三复习中快速积累素材，提高写作水平呢？我在这提一点微薄的建议，仅供参考。
1、 从背诵课文中积累化用
不管是初中还是高中，要求背诵的课文都是一些经典篇目，大多可以在作文中当论据使用，既简洁明了又生动有说服力。许多高考满分作文中都不乏课内文章的引用化用。如安徽一满分作文《读弦》中的一段：朵朵落红如阵阵破碎的心扉，奏不尽一曲《离骚》，一江水流，试问躲在汨罗深处能否把清江看透？江水长流，欲抽刀断水，无奈斩不断的情长，一月如豆，江水鱼唇般舐着你久久不肯皈依的灵魂，哪里是你的表白？哪里是你的孤寂？哪里是你钟情的花环?“哀民生之多艰”，这是何等悲凉而又无奈的呼唤啊！也罢！也罢！你挥一挥衣袖，把梦揉碎在水藻间??从中我们就可以看到他引用化用的课文中背诵诗句：“哀民生之多艰”，“抽刀断水水更流”，“ 那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。”所以，背诵一些文章，不仅可以从容应付默写题，还可以为自己的作文增光添彩，可谓一举两得。
2、 从阅读题中采撷芳华
紧张的复习节奏催的学生无暇去阅读大量的课外书籍，高考的钟声时时在学生的耳畔敲响，以及单调的学习生活使得他们的生活体验缺乏，如何开阔他们的视野呢？其实，也不必过于焦躁，我们每天做的大量的题就是一座含金量极高的矿山，只要你用心去挖掘，认真积累就会有很大的收获。
如在做现代文阅读时，可以积累一些有关文化、政治、历史、哲学、自然科学等方面的材料：可以积累传统文化中的“敬”，“恭”，茶文化，瓷器??也可以了解现代人对社会热点问题的一些看法。对于文言文阅读中的人物和实用类文本阅读中的名人，如杨业、狄仁杰、孔明、阮籍、钱学森、季羡林??他们的突出事迹，高尚品德，我们都可以积累下来当做典型素材来用。做一篇阅读就积累一个素材，天天如此，几个月下来也就会有不小的收获，动笔作文时也就不愁“无米”，积累的这些素材就会像滔滔江水一样涌进脑海，相信就会下笔有神。
3、 从学习生活中积累
高三学习虽忙，但也可忙里偷闲，下课十分钟，放学一小时，不管是在教室、楼道，还是在饭厅、操场、回家的路上，我们都
能有所见闻，做生活的有心人，留意生活。“社会大校园，校园小社会”，一张发黄的照片，一片秋日的落叶，一缕透进的阳光，一节用旧的铅笔，或许都蕴含着某种意义；一段往事，同学情、师生谊，父子相聚之乐，母女相逢之欢均可记可叙；课堂上触发你感动的一句话，操场上几个矫健的英姿，蓝天上几朵舒卷的白云，皆可圈可点。生活是积累 ，那里有生活，那里就贮存着丰富的材料宝藏，看你能否去发现和发掘。“生活不是缺少美，而是缺少发现”，世事洞明皆学问，人情练达即文章。是否能够深入生活，在生活中观察、积累、思索是是否有话可说的关键。鼓励学生写自己所历所见所闻所感的材料，把有意义的东西记下来，有意识的抓住大千世界与自我内心世界的融会贯通地带，发现生活的丰富内涵和感受平凡生命的价值。这样的材料最易带有个性色彩，也最易触动情感，而且高考也不易撞车。
4、 从报刊杂志、政史地中吸纳
从近两年的高考作文来看，有很大的一个特点，就是重视个性、关注社会，尤其关注社会热点，这也必将是高考命题的一个重要的趋势。如2009年各地的高考作文基本都是贴近生活、贴近时代的：江西卷的关于“圆明园流失兔首、鼠首的拍卖事件”；辽宁卷的关于“明星代言”；安徽卷的关于“弯道超越”；江苏卷的关于“品味时尚”，都直接针对社会，选取社会热点问题，具有强烈的时代特色。因此，学生也要随时关注国家大事，了解社会热点，并作出理性思考。风声雨声要听，国事家事也要闻，最好定一两种使用性强的报刊杂志，如《新作文》《意林》《语文报》《特别关注》等。一方面拓宽我们的视野，另一方面也可丰富我们的素材积累。
俗话说文史不分家，政治、历史、地理等科目都是语文的好助手，我们也可以从中筛选一些材料。如政治中表述辨证观点的一些例子；历史上一些重要的人物、重大事件；地理中一些自然现象都可入文。徜徉于山水之间，枕青峰数座，漫步于时空之中，酣流水几梦，畅饮朝露，饱餐晚霞，沉醉在哲思之中，可让我们疲惫的心灵，在天地自然之间携一朵白云，蹑一缕清风自由、轻松地翱翔。
言之有物，行而远矣，在广泛地积累了足够的素材之后，学生的“阅历”丰富了，见解开阔了，对问题的看法也就跟着提升了，作文方能纵横驰骋，张扬个性，写出真正属于自己的不落俗套的优秀作文。
《
厚积薄发文言文》
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