《认识人民币》教学设计 本文简介：
《认识人民币》教学设计?一、教学设计思路“认识人民币”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第五单元第一课时的内容。本节课教学内容认识人民币的单位元、角、分和元与角的十进关系，认识各种面值的人民币。人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要的作用，让一年级的学生结合自己的生活经验来认识人民币
《认识人民币》教学设计 本文内容：
《认识人民币》教学设计
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一、教学设计思路
“认识人民币”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第五单元第一课时的内容。本节课教学内容认识人民币的单位元、角、分和元与角的十进关系，认识各种面值的人民币。人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要的作用，让一年级的学生结合自己的生活经验来认识人民币。
本节课的教学，我在教学过程中，主要注重了以下几个方面：
1、第一环节通过从学生身边的事例导入，贴近生活，也遵循了低年级学生的年龄特点和认知规律。
2、第二环节让学生在认一认、说一说、摆一摆、换一换等活动中认识人民币，充分体现了数学的思想和方法。
3、第三环节主要是通过以模拟购物的游戏活动来加深学生对人民币的认识，同时让学生学会如何使用人民币，增强学生的社会实践能力。
4、第四环节通过师生互评、生生互评，使课堂充满民主、和谐的氛围，拉近师生距离，让学生真正感受到自己是学习的主人。
二、教案
授课人
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学科
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学校课?
题
认识人民币
教学目标
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系，知道如何爱护人民币。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能的作用，感悟数学知识与现实生活的联系。教学重点
认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。
教学难点
培养学生的观察力和实践能力。
教学方法
情境创设
、小组合作
、游戏等。
教学准备
人民币、模拟人民币、一些实物、实物图片、课件
教
师
活
动
学生活动
设
计
意
图
一、创设情境
师：今天是亮亮8岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）
师：同学们，你们都用过钱吗？你在什么时候用过？有谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币）
师：“今天我们这节课就来认识人民币。”（板书：认识人民币）
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学生欣赏故事及画面。
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学生说一说。
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从学生身边的事例导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的去学习新知。
二、探究新知
1、认识人民币
（1）问：你们认识人民币吗？都认识哪些人民币呢？同桌合作把你认识的钱拿给对方看，看谁拿得多。
（2）师：刚才我看到了小朋友们认得很不错，那么我来考考你们，到底认识哪些钱？（教师出示各种面值的人民币分别问学生）你是怎么认识这些钱的？
（3）认识国徽：指着人民币上的国徽问：这是什么？在哪里看见过？师告诉学生，这叫国徽，是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，因此，我们应该爱护人民币。
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学生拿出模拟人民币互相认。
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学生回答。
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此环节学生通过观察、思考、讨论来发现人民币的特点，懂理如何去区别不同的人民币。
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教师给学生提供了探索与合作学习的素材，培养学生探索与人合作的能力，加深学生对人民币的认识，同时也知道了如何爱护人民币，发挥了学生的主体作用。
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教
师
活
动
学生活动
设
计
意
图
（4）认识毛主席：出示课件10元、20元、50元、100元人民币。师指着毛主席问：他是谁？师介绍毛主席让学生了解他是个伟大的人物，教育学生更要爱护人民币。
2、给人民币分类
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在这个环节，教师尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的内容成为动态的过程，教师把时间和空间留给学生，学生在换钱活动中合作交流，探究新知，真正成为学习的主人。（1）师：这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。
小组代表发言，说说分类的方法和想法。
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（2）由学生的分类引出人民币的单位元、角、分（板书：人民币的单位元、角、分）
（3）学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？）
3、人民币兑换（换钱游戏）
师：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分，那么它们之间有什么联系呢？让我们来做一个换钱游戏。
（1）师出示小红买尺动画录音课件：小红拿10个1角去买一把尺，李明说：你拿这么多钱去买，掉了一个多可惜，小红说：那怎么办？谁能帮帮我了？（师点出一元硬币和10个1角硬币。学生数10个1角硬币。）
课件，证明一元和十角是相等的，师板书：1元=10角
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同学们先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。
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学生评价。
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学生想办法得出把10个1角换成一元后再去买。
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学生齐读两遍。
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教
师
活
动
学生活动
设
计
意
图（2）学生间进行换钱游戏。
4、拓展
（1）教学生辩认假币，告诉学生以免上当受骗，出示假币编号课件。
（2）师讲鉴别假币的方法：①看6…、②摸…、③听…、④测…。
学生四人一小组用模拟人民币进行换钱游戏。
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此环节目的是为了让学生能进一步掌握人民币的识别方法。
三、巩固提高
1、完成教科书第48页的填空（做一做第1题）
2、模拟购物活动（实践活动）
出示各种物品实物图片及价格。
（1）教师卖，学生买。（教师出示真实物品及价格让学生付钱）。
（2）学生卖、教师买。（目的是训练学生找钱）
（3）学生卖、学生买。
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学生填好后集体交流。
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四人小组合作，用模拟人民币和标有价格的实物图片进行交易活动。
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在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中应用。四、全课小结
1、师：今天这节课，你们学会了什么？
2、针对本节课师生互评，生生互评，自我评价。
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学生互评。
在这个环节中，教师让学生感受到数学与生活的密切联系。共同评价，能让课堂充满民主、和谐的氛围，拉近师生距离，让学生真正感受到自己是学习的主人。
板书设计：
认识人民币
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人民币的单位：
元、
角、
分
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1元
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10角三、点评
新的课程改革提出：在数学知识的学习中要加强与现实生活的联系，培养学生的数学思维和兴趣，使人人学有价值的数学。本节课主要体现以下几个特点：
1、紧密联系生活，从学生身边的事例导入，激发学习兴趣，让学生能够轻松愉快地进行学习。
2、重视小组学习，促进合作交流，增强学生的合作意识，提高合作能力。在教学中，让学生在说一说、换一换、玩一玩等活动中认识人民币，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识；
3、联系实际用数学，满足学生讨论交流熟悉事件的愿望。如：模拟购物活动，创造条件使师生之间、生生之间得到充分的交流。使学生体会了做数学的的乐趣，学生在活动中不仅增强了学习的积极性，同时也感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了合作探究能力。
4、在学习活动的过程中，加强对学生的品德教育。
总之，本节课所设计的教学情境，力争体现新课标精神，学生能学得主动、轻松、愉快，学生在学习中思维能够得到充分的训练，学到与实际生活紧密联系，有价值的数学。
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《认识人民币》教学设计 本文关键词：教学设计，人民币
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