3-4《正比例解决实际问题》教学设计 本文简介：
《3-4包装运啤酒——正比例实际问题第48页(窗四第1课时)》导案学校：潍坊外国语学校编制人：王艳艳审核：终审：第一标：设置目标学习目标：1、掌握用正比例的方法解答相关应用题；2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解；3、培养学生分析问题、解决问题的能
3-4《正比例解决实际问题》教学设计 本文内容：
《3-4包装运啤酒——正比例实际问题第48页(窗四第1课时)》导案
学校：潍坊外国语学校编制人：
王艳艳
审核：
终审：第一标：设置目标
学习目标：
1、掌握用正比例的方法解答相关应用题；
2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解；
3、培养学生分析问题、解决问题的能力；发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。
第二标：达成目标
一、
导入新课：
下面各题中的两种量是不是成正比例的量?为什么?
（1）含水率一定，水与物体的质量
（2）汽车的速度一定，所行的时间与路程
（3）一个加数不变，和与另一个加数
（4）用同一种地砖铺地，地砖块数与所铺面积
提示：题目中相关联的两种量是________和________。________一定，
_________和______________比例关系。
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二、学习新课
【任务1】获取信息，提出问题，探究方法
仔细观察情境图，收集题中的数学信息，提出问题
谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
问题：（1）每个箱子能装多少瓶啤酒？
（2）480瓶啤酒需要多少个箱子？
【任务2】自主完成，指明解答。
解决“480瓶啤酒需要多少个箱子？”出示第一个红点例题。
（1）独立思考：这个问题可以怎样解决？
（2）交流想法：
a:可能出现学生利用以前的知识解决，先求出每个箱子能装几瓶啤酒，再求装480瓶啤酒需要几个箱子，列式为480÷（24÷2）；
b:如果学生出现用比例知识解决，就请这个同学为大家讲讲他的想法；
c:如果没有用比例知识解决的，教师启发：还有没有别的方法也可以解决这道题呢？我们已经学习了比例，能不能用比例的知识来解
答呢？
（3）获取新知
讨论以下问题：
(1)
题目中相关联的两种量是________和________。
(2)
________一定，_________和_________成_______比例关系。
谈话：你能列出比例吗？引导学生独立完成，并说出理由。
展示结果：解：设装480瓶啤酒需要x个箱子。
24：2=480：x?
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24x=480×2?
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24x=960
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x=40
口头检验。答略。
3、概括小结
①:我们在用比例解决问题时要注意什么？（两种相关联的量要成正比例关系）
②:用比例方法解答应用题，具体步骤是怎样的呢？（a
分析判断b找出列比例式所需的相等关系c设未知数列等式d求解e检验写答语）
学生同桌讨论后让学生交流自己的观点。
4、变式练习：
2个箱子能装24瓶啤酒，40箱能装多少瓶啤酒？（用比例解）
（关注学生正确找出成正比例的两个量：每箱啤酒的瓶数一定，啤酒总瓶数与箱数成正比例）学生自主完成，集体交流。
个
性
修
改
第三标：反馈目标
【反馈目标】
1.只列式不计算
（1）买3张青岛到高密的汽车票要270元，买同样的车票，两个人去要多少钱？如果再带3个人去一共要花多少钱？
（2）把2米长的竹竿直立在地上，量得它的影子长是1.6米，同时量得旁边电线杆的影长是4.8米。这根电线杆高多少米？
谈话：从第（2）题中你找到测量旗杆或建筑物高度的方法了吗？
2.课堂作业：自主练习第1、2题
【反思升华】
1、在达成过程中有什么收获？
2、不足的地方有哪些？
板书设计：
比例的应用
解：设装480瓶啤酒需要x个箱子。
24：2=480：x
24x=480×2
24x=960
x=40
教学反思：
3-4《正比例解决实际问题》教学设计 本文关键词：正比例，教学设计，解决实际问题
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