如何提高二年级学生的阅读速度与质量 本文简介：
如何提高二年级学生的阅读速度与质量***我们班的阅读存在着两个极端：一是读得太快，没有理解。一本60000字左右的故事书发给孩子们，有的孩子表示用三四节阅读课的时间看完了，但是当我请孩子用自己的话把故事说出来的时候，有大部分的孩子却支支吾吾的。二是读得太慢，遇到不会的字词便卡在那里，迟迟不往下看。我
如何提高二年级学生的阅读速度与质量 本文内容：
如何提高二年级学生的阅读速度与质量
***我们班的阅读存在着两个极端：一是读得太快，没有理解。一本60000字左右的故事书发给孩子们，有的孩子表示用三四节阅读课的时间看完了，但是当我请孩子用自己的话把故事说出来的时候，有大部分的孩子却支支吾吾的。二是读得太慢，遇到不会的字词便卡在那里，迟迟不往下看。我便思考着，我们教师应该如何做，才能帮孩子清扫阅读障碍，提高学生的阅读速度，同时保证质量呢？
一、
指导学生学会默读
从二年级上册开始，语文课本上就出现了默读的篇目，要求教师教导学生默读的方法，
并练习。低年级默读要做到“不出声、不指读”。一开始教师可以轻声朗读，学生不随着读，只用眼睛随着教师的朗读看课文。在学生懂得默读的方法后，教师要对学生默读布置任务和提出要求，及时进行检查，以逐步训练良好的默读习惯，保证默读质量。另外，在阅读过程中，要求学生用笔在文中的重要或关键字句上圈、点、勾、画、批。学会在读的过程中，摘录佳词妙句。
二、
教授学生猜测词义的方法
学生在阅读过程中总会遇到不理解的词语，如果手边有工具书，可以借助工具书来查找
词义，但是当没有工具书帮助的时候，便需要学生掌握猜测词义的方法。猜测词义有以下几种方法：1、根据字形结构猜测词语的大概意思。例如“泥泞”一词都有三点水，可能与水有一定的关系。2、替换近义词。例如“我们四处寻觅”中“寻觅”一词可换成“寻找”。3、根据语境猜字词的意思，例如“背着年迈的大娘”，学生科根据“背着”“大娘”这些词语猜测，年迈即是年老的意思。
三、
引导学生要勤于思考
英国诗人柯勒律曾把读者分为四类：第一类好比计时的沙漏漏沙，注进去，漏出来，到
头来一点痕迹也没有留下；第二类好像海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不动；第三类像滤豆浆的布袋，豆浆都流了，留下的只是豆渣；第四类像开掘宝石的苦工，把矿渣甩一边，只要纯净的宝石。我们教师应该引导学生阅读后积极思考，思考文章的主要内容，提出恰当的问题，表达自己的感想和收获。二年级下学期的学生可以尝试用几句话写下自己阅读的心得。
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