覃征——为师之任 本文简介：
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覃征——为师之任 本文内容：
为师之任???
重于泰山
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——记第七届“北京市教学名师奖”获得者覃征教授
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覃征?
男，出生于1956年9月，博士，博士后。清华大学信息学院、软件学院教授，计算机科学与技术系博士生导师，软件工程与管理研究所所长。担任国家科技奖励评审专家，教育部科技奖励评审专家，国家基金、国家863、国防十五等领域评审专家，教育部大学本科教学评估专家组专家，教育部电子商务专业教学指导委员会委员。教育部精品课（双语）评委，国家监察部等，国内多所高校兼职教授。
主要研究领域：复杂信息处理与数据融合、移动电子商务、软件项目管理、软件体系结构。目前承担科研项目6项，其中国家课题4项，基金课题2项；已完成项目12项，其中国家课题3项，省部级课题9项。近年来获得各类奖励5项，其中教育部科技进步一等奖2项、省部级科技进步二等奖3项、；已获得国家发明专利7项，获得软件著作权12项。在国际著名出版社出版著作2部（英文），国内出版社出版项目管理类著作（含教材）3部、信息类著作（含教材）2部、其他著作1部。近年来发表SCI索引论文22篇、EI索引论文40余篇。并在国内在信息,管理等领域多次作特约大会报告。
■名师名言：
牢记：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”
—覃征
记者
戴莹
2003年，刚刚作为国家公派赴美高级访问学者归国的覃征教授，受聘于清华大学软件学院，开始了软件学院在教学内容、方法和手段上的改革与创新。
科研教学相融合?
方法手段再创新
在教学内容上，覃征教授不断地在教学领域中引入最新的科学研究成果，在科学研究工作的同时不断地推陈出新，出版著作和相关领域的教材。他在领导课题组完成国家973、国家863、国防十五等重大科研工作的同时，也将研究成果总结成专著和教材。在电子商务领域十年多的研究过程中覃征带领课程组先后出版了：《Introduction
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E-commerce》、《电子商务概论（第二版）》、《电子政务导论》等十余部学术著作和教材，在全国率先将这些教材的内容在大学电子商务的教学工作中使用产生了好的效果和表帅作用，《电子商务概论（第二版）》2007年被评为教育部普通高校精品教材，在全国推广使用，同时，“电子商务概论课程”也被评为清华大学本科生精品课、国家级精品
课，它不仅满足了清华大学的电子商务教学的需要，也促进了电子商务学科的教材建设，为中国大学的电子商务学科建设和电子商务的发展做出了贡献；在软件项目管理课程中，覃征教授带领课题组率先在国内大学本科生中开设软件项目管理课程，出版了国家十一五教材《软件项目管理（第二版）》，并为国内多所大学使用，也为其他大学开设软件项目管理课程提供了可借鉴的经验，该课程被评为清华大学2007年度本科生精品课。在软件体系结构的研究生课程教学课程中，覃征教授首次受国家留学基金委资助出版了《软件体系结构（第一版）》，随后又在Springer-Verlag出版了国内第一本英文著作和教材《Software
Architecture》，并应用于双语教学同时国内多所大学采用，并且获
2008清华大学优秀教学软件一等奖。
覃征教授在教学方法上也力图创新，他将“学中练，练中学，学中闯，学中创”的理念融入教学实践，采取科研成果案例教学、理论联系实际的方式，真正地做到将科学研究问题总结的过程与案例教学学生分析的过程相结合；将学生科学研究的兴趣点和教学过程中知识点的传授相结合；将实验验证与实践检验的正确性相结合的教学目标，并由此总结出了一系列科学有效的创新教学方法。
首先，他在课堂教学中引入问题研究式教学法，一是以研究引领教学，将教师的研究成果注入教学的各个环节，课堂讲授的内容以教师的研究课题和研究成果为主。二是以研究引领学习，学生通过研究并解决教师提出的问题带动课程本身的学习。其次，他采用主题式教学法配合问题研究式教学法，主题选择的标准是与本专业相关的一些重**论和现实问题，教授的也是研究性的成果或者具有前瞻性的命题。
其次，他十分注重引导学生用已学过课程的知识来回答课题中的问题；对于还没解决的问题，引导学生进行预测性回答。覃征教授还设计了针对不同层次的课堂教学方案：博士生，强调要有探索性、实证性回答；硕士生强调回答要有针对性回答；针对本科生，他会注重问题的引导性，启发性。大家风采，都少不了风趣幽默的风格，覃征教授也是如此。丝毫没有理工科教授的木讷、不善言辞不说，反到多了几分滔滔不绝、鞭辟入里。他还善于调动不擅发言的同学积极发言、点名发言，让每一个人都能充分地融入课堂互动中来，因而课堂氛围十分活跃。
同时，他着力改变实验内容，强化案例模式探索、创新，建设先进的教学平台。他将已有的科学研究成果作为案例在课程实验中进行重复设计，在设计方案上采用两种方式：正向设计实验方式和反向设计实验方式，强化学生们对课程实验多样性的理解，能够灵活的运用已学过的知识在分析实验过程中对研究结果有不同的理解，例如：正向设计同学们可以了解常规的设计方法，逆向拆分设计可以对原有系统进
行深入分析和设计理念的理解，从而得出自己对系统设计的新思想。
覃征教授说：“大学的讲堂是科研教学融合的地方，那里有求知学子的张张青春的脸庞和渴望求知的期望，每当我站在课堂上面对青年学生讲课时，都由衷地把自己要讲的课程，内容相关的基础知识，研究问题，解决方法，著名学者的理解，和当今世界的科学发展，在一次次的讲课中，像流淌的歌一样讲给学生们听。”
覃征教授注重将教书育人与教学有机的结合在一起。他在课堂上讲授科学知识时，会告诉同学们学习的目标；在讲授前沿科学研究的案例时，会告诉同学们与世界先进水平的差距，激励同学刻苦学习；在课堂讨论题上与同学一起分析案例时，会告诉讲得对的同学为什么对？讲得不正确的同学告诉他们错在哪里为什么？他在教会学生们认识问题，分析问题的方法的同时，帮助同学建立起科学研究实事求的世界观。因而有同学在“电子商务课程”的课后评价中写到：“覃老师注意启发学生从大方向考虑问题,以启发式教育鼓励我们向前沿学科努力；他非常注重培养学生的研究精神，注重培养学生的学科前沿敏感度，课程指导非常尽心尽责。”
在科研方面，覃征教授也十分注重引导学生进行科研探索，帮助研究生建立克服困难信心和勇气、去解决科研工作中的难题。郭荣华博士在担任覃征教授负责的《海量目标模拟器与地面集群目标跟踪系统的研究与应用》科研组组长时，面临这项国家亟待解决的问题、在受限资源条件下，课题组曾经遇到极大的困惑。他作为组长更是如此，后来，经过跟导师、团队和科学研究所的多次交流，他意识到：很多问题不是自己不能够解决，而是缺乏一种认识问题的角度或一种探索问题的能力，更需要一种精神和找到克服困难的办法。在科研探索的路上，只要有克服困难信心和正确的办法，加上自己和团队得共同努力，就能解决科研的难题，郭荣华小组完满完成项目，并获教育部科技进步一等奖，毕业后回到部队参加大军区获全军第一名的好成绩。
这样的例子不胜枚举。在多年的科研和教学工作中，覃征教授已培养出10名博士生导师、11名副教授，研究生遍及军队、国家研究机构、大中型企业、西部地区，可谓桃李遍地、硕果累累，为我国信息科学领域的人才培养贡献出自己的力量。
覃征教授常常说：“要做指引航向的**，抗击惊涛海浪，为航船指引方向”
正是秉承着教书育人的理念和责任，覃征教授多年来兢兢业业地奋斗在教学领域的第一线。覃征教授的助教曹晖博士说，覃老师的授课量很大，是软件学院课程最多的教授之一，他科研项目重，但是覃老师仍然活跃在教学一线上。
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以为前辈榜样?
以责任为基石
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覃老师很像是一名军人，总是“军纪严明”地对待自己。他的学生鲍复民博士回忆说：“上博士后的三年时间，导师都很少回家，大部分时间都在交大度过。”的确如此，覃征教授从没看过一场电影，他的工作经常是没有白天，没有晚上，没有节假日的，他也曾经把管楼的老太太开大门的钥匙，挂在了自己的脖子上。他的博士**凤飞说：“导师的项目很多，压力很大，经常和课题组讨论到很晚才回家。”
而覃征教授说，有机会替别人做事，替国家做事，是一种幸福。正是这样的付出，才使他多次获得教育部科技一等奖的和北京教学名师的荣誉。
“我是很像军人，强调纪律，强调责任。一是因为在我的研究队伍里，军人不怕吃苦、以身作则，起到模范带头作用；二是跟我承担了很多重大项目有关。”覃征解释说。
“我经常跟我的学生强调基础知识储备和能力储备两者缺一不可，能力储备又包括分析能力、解决问题的能力、科学创新能力，当然还有责任储备。”覃征说。他认为，研究生要有责任，对自己的责任、对家庭的责任、对国家的责任。而责任的背后是理想，理想要实现，要学习革命前辈的丰功伟绩：当年许多有志青年就是以国家独立，老百姓幸福过上好日子为己任的，井冈山上的星星之火，**的重大转折，延安窑洞的灯光，西柏坡的故事，为此，他于2004年-2011年间，在假期先后组织研究所全体博士后、博士、硕士生前往延安，井冈山，**，西柏坡，出版了文集《红旗飘飘，我们走在理想的大路上》；并制作“寻根延安”等纪录片。
每次出发前，覃征都会组织军训。他的博士李顺东教授回忆8年前去延安前军时的情景说：“在三天的军训中，覃老师和我们一起在赤日炎炎的烈日下接受教官的指挥，没有一分钟的特殊化。”
他的博士鲍复民研究员也回忆说：“导师认真严肃地要求大家不能坐出租车去火车站，提前购买的火车票也都是硬座。10年前也许我认为这是很平常的，但是现在我能感受到导师身体力行的良苦用心了。”
“覃老师不是组织红色旅游，而是真正的社会实践”覃征教授的博士方俊说，“而且这次去延安，我们每人每天只有15块钱的伙食费，覃老师和我们同吃、同住、同步行，从不搞特权，让我们学习到了艰苦朴素的作风。”
而覃征记忆犹新的始终是学生的好，赞许的始终是学生的进步。“在延安的三天中，有的人脚上磨出了水泡，但是没有人去坐公交
车，这是他们的一种责任也是克服苦难的精神。”他回忆说，“当时的事物组长常扬同学，为了给大家节约一次饭钱，早上六点钟就起床到自由市场给大家买饼。”学生肯吃苦、肯奉献的精神在覃征的良苦用心下被挖掘了出来，正是在这一次次的活动中，逐步树立起人生的伟**想和青年人肩负的历史责任。
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覃征教授还十分重视科研队伍的工作作风建设。曹晖博士说，覃老师要求研究所每个人都要写周报、月报，并且需要本人和组长签字。虽然他很忙，但是每一个人的报告他都会认真地看，提出不足和需要改进的方向。这点也得到了卢正才博士的印证：“导师规定每个项目组定期进行讨论和交流，每周都会关心每个人的进度，经常找组长问情况。”“他的时间观念很强。”**凤飞博士也说。
“一日为师，终生为父。”覃老师始终践行着这句老话，担任着老师、家长的双重角色。覃征笑着说自己是“四管老师”：管毕业、管科研、管就业、管家庭。无论是什么事情，学生24小时都可以打他的电话、敲他的门。
有一次，覃征教授科研团队事务组的组长王珍得病急性发作需住院。陪她看病的李**同学第一时间打给当时正在**开会的导师。覃老师立即通知他在北医三院工作的学生帮助她，并立即停掉会议赶到北医三院帮助她。一直到她没有生命危险，才离开医院。这样的例子不胜枚举，问起覃老师为何这般负责？他的回答轻描淡写：“要是自己家的女儿，你能不管么？”
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覃征教授不仅关心学生的个人情况，还十分关心他们的家庭。有一次，卢正才博士和导师提起小女儿学习不认真，他对她管教过于严格。覃老师得知后与卢博士进行了深入的交谈，谈了教育孩子的方法许多问题。至今，卢博士还保存着导师之后发给他的那条短信：“小卢，你周末时，多用视频与孩子认真谈谈，多表扬不批评，不要问学习，多问她喜欢的事，问问玩的事，帮助她建立心理上克服学习上困难的信心。一切都会好的”。
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覃老师还发起过“从清华发出的家书”活动，团队中30多名研究生都给家里邮出了久违的家书，很多人哭了，因为自从离开家，很多人就从未给家里写过信。“一个学生的健康成长，不能全靠说教。责任里带有情感，情感也是纽带，纽带的后面就是一个家，字里行间有亲情也有责任。”覃征教授说。
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为师之任，重于泰山。覃征教授就是这样以前辈为榜样，以责任为基石，改革创新，踏
实教学，在教学与科研领域中，均取得了丰硕的成果，是当之无愧的教学名师。
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覃征——为师之任 本文关键词：为师，覃征
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