篇一：论文(1)校园暴力

学校：龙湾中学班级：一（9）班 日期：2012年5月 组长：徐秀基 组员：涂思敏 作者：徐秀基 涂思敏

【摘要】：以“校园暴力”为研究对象，根据问卷调查，查阅资料等方法了解

到如今社会存在的青少年的心理问题。校园存在校园暴力与该学校的校风有很大的关系，大部分校园暴力发生于同年级的男生之间，尤其是同班同学，初高中校园暴力的发生率高于小学。同时，校园暴力的发生与学生自身也有很大的关系，自我的约束力太差，自尊心太强，青春期的叛逆心理都有直接关系。

【关键词】：校园暴力 预防 心理

【前言】：

犯罪是一个社会不可避免的社会现象。有人类学家曾尖锐地指出：“从某种程度上说，当一个文明趋向于更高，或许还是更有价值的目标时，社会性越轨（犯罪）的可能就越大。” 而在当今社会，本应和谐的校园，却也沾染上了血腥 。本应在学校拿起书本上学的学生，却拿出了暴力对待同学老师，拳脚相向，这难道只是学生的问题吗？也许，这是整个社会的问题，是整个社会的悲哀。

我们的身边充斥着校园问题，而校园暴力许多同学也已经是屡见不鲜了。但是每当我们看到身边发生的，报纸报道的，电视播报的校园暴力事件的时候，却总是会忍不住叹息——原来本该用来给学生们接受教育，安心学习的学校，如今也已是危机四伏了。在同情别人的遭遇的时候，也忍不住担心起自己来，也许有某一天，我们也会成为校园暴力事件的主角。所以，这次，我们决定研究校园暴力，来充分了解并从中分析出自我控制及自我保护的方法。

【研究经过】：

一.研究经过

将通过对当今青少年的心理现状，以问卷调查的形式进行分析，同时结合案例和专家资料，研究什么因素影响青少年如此冲动，导致校园暴力的发生。从而让家长，学校知道如何对青少年进行正确的引导。让学生自身知道如何避免校园暴力的发生。

二.活动安排

（1）2012.3~2012.4.10 资料收集

（2）2012.3.25~2012.4.10 问卷调查设计及整理 （3）2012.4.10~2012.4.30 资料整理

（4）2012.4.10~2012.5.20 论文书写及整理 三.人员分工

（1）资料收集及整理徐秀基

（2）问卷设计徐秀基，涂思敏 （3）问卷整理涂思敏 （4）论文书写徐秀基 （5）PPT 涂思敏 四.获取资料的方式 (1)互联网

(2)问卷调查分析 （3）咨询

【研究内容】：

二.案例分析

（1）校园暴力的特点

1、从性质看，呈现出日趋暴力化的特点。

2、从动机看，具有满足物质欲望和精神欲望的特点。 3、从组织形式看，具有团伙性特点。

4、未成年人校园暴力屡教不改，具有反复性特点。 5、未成年人校园暴力具有突发性特点。 （2)校园暴力发生的原因 1.自身原因（主要原因） 2.司法原因 3.家庭原因 4.学校原因 5.社会原因 三.问卷调查

（1）问卷（均为多选）

1.所在学校是否存在校园暴力现象?

A.存在,很普遍. B.存在,但是少数. C.不存在 D不知道 2.你认为校园暴力多发生在：

A男生之间B女生之间 C男女生之间

3.你认为以下哪些人群之间容易发生校园暴力事件：

A同年级同学之间B高年级与低年级同学之间 C校外社会分子宇校内同学之间 D师生之间 E其他

4.你认为校园暴力存在的原因是:

A学校监督管理不严 B学生个人法制意识不强 C父母管教不力 D学生自控能力差E对社会强权政治、黑恶势力、暴力游戏与灰色文学的认同与崇拜F学生读书个人压力太大，需要渠道解压G其他

5.（1）你是否玩竞技类游戏（如穿越火线，魔兽世界） A.经常B.偶尔C.从不

（2）在玩游戏的过程中，你最享受哪一种感觉： A.刺激B.放任自己C.竞争 D.无人约束 （3）你愿意处在游戏中还是现实生活中：

A.游戏B.现实C.无所谓

6.如果你和同学间发生较大的矛盾冲突,你会如何解决?

A通过老师调解 B告诉父母,由父母出面调解 C两个人私下调解 D通过斗殴等暴力方式解决E其他

7.如果别人向你发起暴力挑衅,你会如何解决?

A报告学校老师 B告诉父母 C以牙还牙,报复 D不知如何是好E其他

8.你认为学生不通过暴力以外的途径解决矛盾冲突的主要原因是:

A一时冲动,意气用事 B认为只有暴力才能解决问题 C认为调解没面子D认为只有暴力才能在气势上压过对方E其它

9.你觉得才去何种措施能较有效地防止校园暴力时间的发生：

A学校加强教育，教育同学友好相处 B学校对暴力事件的违规学生进行严厉的处分 C多组织一些集体活动，使同学多些机会了解和沟通D加强学校监督管理 E家长对孩子灌输“反暴力”观念F重视学生的心理指导 G顺其自然，学生长大了就好H其他

篇二：不同校园暴力论文

不同校园暴力论文

摘 要：校园暴力已经成为影响家庭和谐、校园安全、社会稳定的重要因素之一。本研究在对沉默性、言语性、肢体性、器械性和强制性等不同类型的中学校园暴力的特点进行探究的基础上，基于社会心理学有关侵犯动机理论，分析了侵犯动机理论对预防中学校园暴力重要启示，以期对预防中学校园暴力有所裨益。

关键词：中学校园暴力 侵犯动机 启示

“2012年4月，在永宁县发生了一起故意伤害致死人命案，凶手系永宁县某中学的学生，起因是学生之间因矛盾不和找茬算账引起。”[1]“2007年，广东一所学校几名女生轮流殴打一名女生并拍下视频；2008年，云南省鲁甸县某中学学生因与本班学生发生口角被打死；2008年4月，10名女大学生暴殴舍友超过5个小时；2013年10月14日，承德技师学院学生群殴，一名年仅17岁的学生失去生命……”[2]近年来随着校园暴力事件增加，研究也呈上升趋势。张健回顾了国外校园暴力研究中几个重点问题（校园暴力概念界定、校园暴力诱因、校园暴力的应对），对未来研究趋势进行展望[3]。笔者也曾研究了国内对校园暴力的概念界定、研究对象、研究内容以及干预策略等方面的一些主要成果和最新进展，分析了研究存在的问题

[4]。从校园暴力的研究看，主要集中在概念界定、暴力现状、诱因分析、危险因素logistic回归分析以及应对策略等。本文对不同校园暴

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