互联网环境下高校心理健康教育探析 本文关键词：互联网，探析，心理健康教育，高校，环境
互联网环境下高校心理健康教育探析 本文简介：【摘要】大学生良好的心理健康发展对大学生自身发展以及我国未来的经济建设、社会文明的进步具有重要的意义。而在当前网络时代的冲击下，大学生的思想以及心理极容易受到来自各个方面的影响，及时解决大学生心理问题，引导大学生有效抵制网络上的一些不健康、错误的观念和信息，可以极大地保证大学生心理健康发展。在网络时
互联网环境下高校心理健康教育探析 本文内容：
【摘要】大学生良好的心理健康发展对大学生自身发展以及我国未来的经济建设、社会文明的进步具有重要的意义。而在当前网络时代的冲击下，大学生的思想以及心理极容易受到来自各个方面的影响，及时解决大学生心理问题，引导大学生有效抵制网络上的一些不健康、错误的观念和信息，可以极大地保证大学生心理健康发展。在网络时代快速发展形势下如何及时发现大学生心理健康问题并提出相关解决措施成为当今大学生问题研究的重点。
【关键词】互联网环境;高校心理;健康教育;模式
1．互联网+时代高校学生心理健康教育的特点
1．1心理健康教育环境十分复杂
传统的高校心理健康教育，教育环境较为单一，往往都是由教师利用自身观念或者经验进行教学，对于传授的心理健康教育知识能够很好的进行掌控。如今网络时代快速发展，网络在大学生的学习生活中已经不可或缺，大学生从网络渠道上能够较为容易的获取各种信息，而这些信息铺天盖地在各个角落延伸，有时大学生不可避免地会接受到各种不健康的信息，并严重影响大学生的心理健康，使得网络时代背景下的心理健康教育环境十分复杂。
1．2心理健康教育关系虚拟化
网络具有的最大特点之一就是虚拟性，每一个人在网络上传递或者接收信息时都可以不用暴露自己的私人资料，这导致网络信息的复杂和混乱，也使信息的传递更加肆无忌惮。因为传递心理健康教育信息以及接受信息的人都具有不确定性，在世界上的任何一个角落只要通过互联网进行联系就可以建立成一种虚拟关系，所以网络时代背景下大学生的心理健康教育关系也可能变的虚拟化。
1．3心理健康教育对象广泛性
大学生传统的心理健康教育通常都是教师利用课本以及其他辅助设备和自身经验来进行教学，教学的方式单一并且比较僵化。因为教育内容的性质，教师对学生的心理辅导不可能人数太多，所以短时间内能够接受心理健康教育的大学生数量比较少，有很多大学生在上学期间甚至都没有接收过教师的心理健康教育和辅导。进入互联网时代，由于网络信息具有普遍性以及广泛性，学生们利用网络就可以获取各种各样的心理健康教育信息，而教师也可以利用网络对多名大学生进行心理健康教育和辅导，大大提升了心理健康教育工作的广度和深度，对于促进学生心理健康发展十分有利。
2．互联网+时代大学生心理健康教育面临的问题
2．1“互联网+”的多元化影响着大学生的心理健康
互联网是一个开放的领域，网络资源非常丰富，信息量巨大但同时信息内容良莠不齐、包罗万象，家长和教师是无法完全对这些信息进行掌控的。而高校学生正处于人格发展时期，处世不深，阅历浅显，年轻气盛，思维活跃，喜欢接触新鲜事物，但是对自我的控制能力相对较差，有些学生对信息的辨别能力还不够强，对事物的认知也存在片面性，不能充分、全面、系统的认识问题，有时候还不能认识事情的本质，所以无法很好地辨认信息的真实性和优劣，有时会盲目地接受一些不正确不健康的心理信息，导致在学习、工作、生活以及人际交往中会产生各种困惑和不适，解决不好，经常会出现严重的心理问题。例如一些攀比以及炫富的思想对大学生的心理健康教育就造成了严重的影响。
2．2“互联网+”的广泛性对大学生心理健康带来困扰
首先由于互联网信息以广泛且高速的形式呈现出来，人们习惯性的进行快速浏览，接受的是碎片化知识，不能进行深入地思考，不能在脑海中形成深刻的印象，长久以往会导致认知水平低下，出现认知能力的钝化。其次是现代人际交往中，由于很多大学生长期沉溺于人机交流，在现实生活中与人的沟通和交流越来越少，在网络上大学生可以轻松的完成购物、聊天、游戏、浏览视频等各种行为，很多大学生越来越不注重现实生活中的人际交往而长时间沉迷网络不去参加任何团队活动，导致了大学生的现实人际关系越来越淡化。缺乏与亲朋好友甚至家长在感情上、在生活中的互动，也会造成孤独感、虚伪性以及人群社交恐惧等多种心理障碍。另外，有的学生在网络交往中频繁的进行角色变化，往往会出现多重人格，严重的甚至会导致人格分裂。
2．3“互联网+”的发展性给心理健康教育带来新的挑战
互联网时代，高校也加强了对大学生心理健康教育方式方法的改革，从而对心理健康教育的新模式产生了积极的影响。网络的广泛应用极大的丰富了学生获取信息的模式，打破了传统教育中依靠案例教学和大课堂教育的格局。网络环境下的高校大学生心理健康教育对教育工作者也提出了更高的要求，教育者需要具备很强的信息把控能力，了解丰富的网络知识，从而有效的跟上高速发展的现代化信息技术步伐。同时信息时代繁纷复杂的信息对高校心理健康教育工作者自身的信息道德素养能力以及信息辨别能力也提出了更高的要求。可以说，教育者自身在“互联网+”时代下迎来了巨大挑战。
3．结合“互联网+”思维初探高校大学生心理健康教育的新模式
3．1提高高校心理健康教育工作者的理论水平和专业素养
教师扎实的理论功底和高水平的专业素养始终是提高教育水平的重中之重。为此，要始终抓好教师业务素质和专业能力水平的提升，定期开展专职心理健康教育教师和心理咨询师的专业培训，组织进行相互间的业务探讨和交流，不断开展理论及应用性研究，不断提高心理健康教育工作者的理论水平和专业素养。要组织教育工作者深入分析研究当代大学生的特点，特别是互联网时代大学生心理健康面临的挑战和问题，拿出有针对性的应对措施。同时，教师要深入学习信息技术，了解网络作为当代重要的信息技术，具有传播速度快、信息多元化、价值观多样化以及信息量大特点，学会充分利用网络信息平台，有效丰富心理健康教育的形式和内容，快速提高心理健康教育的信息化水平，使心理健康教育不仅具有专业性，同时更富有时代性和感染力。
3．2进一步优化心理健康教育网络环境，加强监督和引导
对于心理健康教育网络环境的优化主要包含两个方面，首先是学校层面高度重视，不断加大对网络心理健康教育的投入力度，建立起系统而高效的高校学生网络心理健康教育互动平台，如，心理健康教育相应的教学论坛，开发相应的心理健康教育软件App等，并加强网络中信息的监管。同时要加强高校大学生网络观念的培树，通过正确的引导，抓先进、树典型，形成良好的网络学习环境，确保学生门在网络中保持理性的观点和态度，并倡导家庭、社会以及企业共同参与，营造良好的网络教育环境，最终帮助大学生树立正确的价值观。
3．3探索教育的新模式，努力开辟高校网络心理健康教育的试验田
首先，高校需要将网络心理健康教育纳入到学生常规的教育教学体系中。教师要掌控信息权，要加强对学生网络心理健康教育信息的普及和引导，加强对各类信息的监控和管理，确保学生更好的掌握正确上网的必要性，避免沉迷网络，并不断增强学生对信息的分析判断能力，在此基础上更好地提高思维能力和水平。其次，学校可以通过开展丰富多彩的课余文化活动，让学生走出网络，利用好校园文化活动的凝聚力，有效借助校园文化活动的积极信息抵制网络中的消极信息。将心理咨询与对学生的宣传教育工作进行有机的整合，从而形成良性循环。最后，利用好网络平台的覆盖面广、信息整合快以及精准度高等优势，从新生刚进校开始入手，对学生开展心理健康普测，对于有明显心理异常倾向的学生进行心理辅导，并建立学生心理档案，便于学校心理咨询机构和学生管理部门之间建立快速、高效、便捷的反馈机制，有效提高大学生心理危机干预的针对性。
【参考文献】
［1］董英俊．互联网新媒体环境下高校学生管理工作的新思考［J］．长春教育学院学报，2018(10)
［2］吴永进．互联网新媒体环境下的学生管理工作模式探索———特征、问题及解决思路［J］．湖北成人教育学院学报，2018(6)
［3］董秀娜，梁洪振，车海青．高校辅导员职业标准体系构建研究［J］．教育探索，2018(11)
作者：韩宜 单位：海军大连舰艇学院
互联网环境下高校心理健康教育探析 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
相关文章