车工工艺与技能训练课程教学研究 本文关键词：车工，教学研究，技能训练，课程，工艺
车工工艺与技能训练课程教学研究 本文简介：摘要：现代制造业和现代职业教育的发展对技能人才的要求越来越高，职技校是培养技能人才的摇篮，传统教学和现代教学产生了矛盾，促进了课程教学的改革。《车工工艺与技能训练》是机械制造类专业的基础课程，对车工加工起到指导作用，但对于新接触的学生来说，该课程内容抽象、难以理解。导致该课程成为学生最厌学的科目之一
车工工艺与技能训练课程教学研究 本文内容：
摘要：现代制造业和现代职业教育的发展对技能人才的要求越来越高，职技校是培养技能人才的摇篮，传统教学和现代教学产生了矛盾，促进了课程教学的改革。《车工工艺与技能训练》是机械制造类专业的基础课程，对车工加工起到指导作用，但对于新接触的学生来说，该课程内容抽象、难以理解。导致该课程成为学生最厌学的科目之一。面对这样的问题，作者结合多年经验总结出如何让学生学好《车工工艺与技能训练》这门课。
关键词：车工工艺与技能训练；课程教学方法；创新
《车工工艺与技能训练》是机械加工专业的基础课程，职技校机械加工专业的学生在底年级阶段会接触这门课程，课程内容涉及机械、加工、机电等专业方面的知识。职技校学生学习能力较低，积极性、主动性和自我约束的能力不高。作为职技校车工专业老师，要善于掌握学生的特点，从问题入手，通过创新教育教学方法，从而促成学生对该课程的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。
1学情分析
职技校学生在开始接触这个课程时，因为好奇心，他们会认真听课，保持较好的学习热情。随着时间的推移，加上课程内容的枯燥、难懂，他们对这个专业的充分了解，开始厌倦学习，学习和操作都变的不主动，有时会偷玩手机、有时会躲到角落打闹，无心上课。而这种厌学、懒散的学习情绪会影响整个班级，影响同学间的合作、进取[1]。反过来这种学习风气会抹灭教师认真上课的积极性，老师会觉的课程准备的不理想，从而导致老师和学生一起混时间的不良后果。
2教学创新手段的应用
2.1创新教学内容
用符合学生年龄特点的语言。针对学生学习主动性不强、容易失去信心的问题。教师在进行教学设计时，可着重准备需要掌握的重点和难点内容，设计巧妙的方法讲授这些知识，对那些晦涩难懂的内容可进行简化，一些难懂的推理计算可根据情况少讲或不讲，可增加一些工作岗位所需要的相关知识和内容。讲解过程中采用通俗易懂的语言和日常生活中的案例。比如讲解刀具几何角度这部分内容时，如果照着书本通过抽象的想象去理解几何角度，学生不容易掌握这部分内容，教师可提前准备好刀具角度动画并准备好刀具和各个基面，上课时做好直观的演示，学生可很容易学会所要掌握的内容。
2.2采用项目教学法
和传统的教学方法相比，项目教学法融合了现代职教的理念，让学生成为学习的主体，教师通过合理指导让学生掌握相关知识。项目教学法还是理论和实践的融合教学法，能引导学生在实践中注重知识的学习。通过学生的主动认知，利于培养创新能力，便于将各知识衔接一起，实现学习的进步。此外这种方式可有效调动学生解决问题的能力，提升课堂效率。这种教学法改变了以教师为中心的教学模式；改变了传统的以书本知识为中心的课堂教学；改变了以课堂为中心的教学到以工作岗位需求为中心的课堂教学情境。在《车工工艺与技能训练》中运用项目教学法进行教学，可让工艺知识和技能有机结合，锻炼学生在自身职业能力和为进入工作岗位打下坚实的基础[2-3]。
2.3通过分组教学法
用优秀学生带动全班学习。职技校的班级学生，素质良莠不齐，有勤奋的，懒惰的，可以以勤带惰。比如在操作实训时，把勤快的和懒惰的分在一组听课，勤快的学生认真听课，学习能力强，能很快加工出零件，懒惰的学生可能压根就什么都不会，也不愿意动手，此时可要求勤快的学生帮助懒惰学生学习操作过程。分组教学，组员可进行优劣搭配，选择优秀学生作为组长，任课老师可以先将组长教会，在老师忙不过来的时候可以协助老师完成每组学生的指导工作，这种方式既调动了学生的积极性，也挖掘了学生的综合能力，提升了学生的团队意识，也激发了他们自主学习的能力[4]。
2.4采用模块化教学
这种方式适合理论教学，教师在备课时要能熟悉整个教材的内容，把每单元中相同或延伸的内容进行整合模块化教学。比如，老师在讲授孔知识时，可将孔的画法，刀具选择，工装方式，测量方法等分散的内容在这个模块内全部讲完。通过这样的方法，凌乱的书本知识就会变的更加有条理。
3总结
综上所述，《车工工艺与技能训练》是一门基础性课程但却非常重要，然而它的内容枯燥、乏味会让学生学的比较吃力，教师可在充分了解学生的基础上，创新教学思维和方法，通过项目教学法、分组教学法、模块化知识内容的方式，全面培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。
参考文献：
[1]许秋平.谈谈如何在实训教学中培养创造性人才[J].黑龙江科技信息，2013(8)：218-219.
[2]耿岩.项目教学法引领信息技术专业实训教学[J].科技创新导报，2013(2)：150.
[3]李东升，王金芳.项目教学法在机械类车工实训课程中的应用[J].中国教育技术装备，2013(6).
[4]李年安.中职计算机教学中应用分组式学习法的策略[J].广西教育，2015(6)：92.
作者：杨小英 单位：江苏省常州技师学院
车工工艺与技能训练课程教学研究 来源：网络整理
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