一页课堂在药物化学理论教学的应用 本文关键词：药物，课堂，理论，化学，教学
一页课堂在药物化学理论教学的应用 本文简介：摘要：目的：探讨一页课堂在药物化学理论教学中的效果。方法：以2016级药学专科学生为研究对象，分为对照组(传统教学法)和实验组(一页课堂教学法)。通过期末成绩分析、教学满意度调查等评价教学改革效果。结果：实验组学生的药物化学期末平均成绩(84.67±1.42)显著高于对照组(75.65±2.79)，
一页课堂在药物化学理论教学的应用 本文内容：
摘要：目的：探讨一页课堂在药物化学理论教学中的效果。方法：以2016级药学专科学生为研究对象，分为对照组(传统教学法)和实验组(一页课堂教学法)。通过期末成绩分析、教学满意度调查等评价教学改革效果。结果：实验组学生的药物化学期末平均成绩(84.67±1.42)显著高于对照组(75.65±2.79)，差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组学生教学满意度(95.0%)明显高于对照组(83.3%)(P<0.05)。结论：一页课堂教学法有利于提高药物化学课堂教学质量。
关键词：药物化学；一页课堂；教学
药物化学是药学领域的主干学科，是一门与化学、生物、医学等学科相互交叉渗透的综合性学科，其主要内容涉及药物的化学结构、理化性质、构效关系、制备方法等知识。药物化学作为一门药学专业的核心课程，具有知识体量大、药物结构复杂不易识记、知识点自成体系等特点，学生常常感觉学习困难，对药物化学逐渐失去兴趣，从而形成恶性循环[1]。因此，药物化学理论教学改革尤为重要，传统满堂灌的教学模式已无法满足药物化学现实教学需求。目前已有的教学法如启发式[2]、PBL[3]、课题式[4]以及现场案例剖析式[5]等虽各有特点，但在培养学生系统掌药物化学基本知识方面仍存在一定程度的不足。本文根据现阶段教学中已有经验和存在的问题，在现有的多种教学模式基础上，提出基于重点药物类群的一页课堂药物化学理论课教学模式。一页课堂是指每位学生在上课时将所学内容概述在一张A4纸上，以一次课3学时为例，教师讲授2学时，指导学生完成一页课堂1学时，课后教师公布制作的一页课堂蓝本，供学生参考。该教学模式重点明确，逻辑清楚，便于学生高效掌握药物化学知识，获得良好的学习效果。
1对象与方法
1.1对象
选取本校2016级专科药学专业4个班级为研究对象，随机分配2个班级为对照组，2个班级为实验组，每组60人。2组学生经高考统一录取，性别、年龄、生源地等差异无统计学意义，具有可比性。
1.2教学方法
实验组和对照组均使用同一本教材《药物化学》[6]，授课老师为同一人。对照组采用多媒体教学法，辅以启发式、现场案例剖析式等教学模式。实验组采用基于重点药物类群的一页课堂教学法。教师在讲解每一章节(绪论，总论除外)时，以经典药物为例，将其结构、药效团、理化性质、现阶段临床用药等基础知识讲解清楚，并基于药物基本结构引导学生思考药物的发现和发展过程，在理解药物设计方法的同时掌握其构效关系及合成方法。教师在教学过程中将课堂上讲授的药物相关知识指导学生以重点药物为类群概述在一张A4纸上。此教学法不仅在时间有限的课堂上加深了学生对此类药物的理解，也锻炼了学生把握重点知识，筛选、提炼有效信息的能力。图1示例了β-内酰胺类抗生素的一页课堂内容，学生概述了青霉素和头孢菌素两大类β-内酰胺类抗生素，重点突出且逻辑清楚，便于学生识记药物结构，理解药物性质，最终系统掌握经典β-内酰胺类抗生素的相关知识。
1.3效果评价
1.3.1期末考试成绩课程结束后，从试题库中随机抽取一套题对实验组和对照组学生进行理论知识测试，题型包括单项选择题、多项选择题、配伍题、填空题、名词解释、简答题和综合题。2组学生采用同一试卷，满分为100分。
1.3.2教学满意度评价
教学结束后，采用自制调查问卷让一页课堂教学及传统教学2种模式下的学生进行评价。选项分为非常满意、满意、一般、不满意4个等级。满意度计算方法为问卷调查选择满意及非常满意的学生人数除以有效回收问卷数。2组共发放问卷120份，有效回收120份，有效回收率100%。
1.4统计学处理
采用Stata13.0软件统计分析学生考试成绩和教学满意度评价数据。期末考试成绩组间比较采用两独立样本t检验，教学满意度评价采用两独立样本Wilcoxon秩和检验。P<0.05表示差异有统计学意义。
2结果
2.1期末成绩分析
实验组药物化学期末平均成绩(84.67±1.42)显著高于对照组(75.65±2.79)，经独立样本t检验，t=-2.895，P=0.005。
2.2教学满意度评价
利用Wilcoxon秩和检验方法对课堂教学效果满意度调查问卷数据进行分析，实验组教学满意度为95.0%，显著高于对照组83.3%，差异具有统计学意义(Z=-2.631，P=0.009)。见表1。
3讨论
本研究在启发式、PBL等多种成功教学模式基础上，大胆进行药物化学课堂教学改革和探索，提出了以重点药物类群为模块的一页课堂教学思路。通过教学改革，使得学生将药物化学的重点药物类别、药理作用、构效关系及结构修饰方法等内容相互衔接融合，最终概述于一张A4纸上，可集中解决药物化学知识点分散，学生掌握困难等弊端。一页课堂，在有限的纸张上总结出药物化学重点知识，并梳理出相应的逻辑关系，这需要学生不断总结凝练，不仅提高了学生上课的注意力，也锻炼了学生对有用信息的筛选和准确提取能力，一页课堂过程就是学生们消化吸收知识的过程。
本研究显示，实验组学生的药物化学期末成绩和教学满意度均显著高于对照组(P<0.05)。与传统满堂灌的授课模式相比，一页课堂教学模式不仅可以帮助教师在备课时梳理重点知识提高备课效率，还可以帮助学生在上课时高效记录课堂笔记提高听课效率。课后通过对照教师提供的一页课堂蓝本查漏补缺，该过程中也是学生对知识的梳理和学习过程，同时也鼓励学生在教师蓝本基础上补充和提高，不断提高一页课堂质量。在改革初期，学生完成一页课堂的质量较低，主要问题是学生只简单地罗列知识点，画出该次课所涉及重点药物的结构，缺乏知识点间的关联和逻辑性。随着教学改革的不断深入，教师与学生探讨一页课堂的主要目的和方法，也选出优秀学生交流经验，基本实现学生通过分析主要药效团及药物结构性质画出重点药物化学结构，并理解通过结构修饰，达到改善、提高或改变药效的方法，理解药物性质、构效关系、合成路线等相关知识点。药物化学课程知识体量大，药物结构多且容易混淆，一页课堂教学法可以帮助学生建立清晰的知识网络，将庞杂的知识点串联起来，有效解决学生易遗漏知识点且死记硬背等问题，提高学习效率。
综上所述，一页课堂在药物化学理论教学中的应用，切实提高了学生的考试成绩和教学满意度。目前，一页课堂教学还处于探索阶段，如何针对课程性质，高效地利用数张A4纸将厚书变薄，仍值得研究和探索。这是一次针对药物化学课程教学改革的有益尝试，随着一页课堂带来的教学经验积累和不断应用改善，我们还会尝试将一页课堂应用于其他药物化学类似的专业课程中，使学生们的专业学习更积极有效。
参考文献
[1]杜文婷，李军.一站到底益智答题模式在药物化学课程阶段性复习中的应用[J].浙江医学教育，2016，15(4)：13-14.
[2]魏朝，李晓晔，姜茹，等.药物化学教学新方法探讨[J].中国医药导报，2018，1：139-141.
[3]孟歌，傅强，陈有亮，等.基于问题的教学法在药物化学教学中的应用[J].化学教育，2012，33(7)：42-43.
[4]梁莉.课题研究课的三种教学方式举隅[J].基础教育参考，2018，1：16-19.
[5]王志忠，黄青，白长财，等.以新药研发为案例的有机药物化学课程群PBL教学设计[J].化学教育，2017，38(12).
[6]张彦文，陈小林.药物化学[M].北京:高等教育出版社，2014.
作者：李军 殷红 陈小林 王欣 杜文婷 单位：杭州医学院
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