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互联网+背景下教育发展的机遇与难点 本文简介：摘要： “互联网+教育”可以冲破时空限制,实现教育资源全球化、共享化;可以合理配置教育资源,实现教育公平;符合新课标要求,实现学习的自主化、个性化。与此同时,“互联网+教育”的发展对优质资源的开发、教师教育教学观念、教师信息技术水平、学生良好道德情感发
互联网+背景下教育发展的机遇与难点 本文内容：
摘 要： “互联网+教育”可以冲破时空限制, 实现教育资源全球化、共享化;可以合理配置教育资源, 实现教育公平;符合新课标要求, 实现学习的自主化、个性化。与此同时, “互联网+教育”的发展对优质资源的开发、教师教育教学观念、教师信息技术水平、学生良好道德情感发展提出了挑战。
关键词： 互联网+教育; 机遇; 挑战;
2015年3月, 李克强总理在政府工作报告中提出制定“互联网+”的行动计划。“互联网+教育”, 是在认识教育本质的基础上用互联网思维重塑教育模式、内容、工具、方法、体系的过程, 是利用互联网在教育领域创造出的一种发展新生态, 它在给教育事业带来发展机遇的同时, 也必将带来挑战。
一、“互联网+”给教育带来的机遇
(一) 冲破时空限制, 使教育资源实现全球化、共享化
随着科学技术的发展, 互联网这个庞大的信息资源库能够为我们提供大量的教学资源, 其中有教学课件、视频以及app程序等。无论在任何时间、任何地点, 只要有互联网的存在, 学生就可以畅游其中, 找到他们需要的信息, 甚至可以学习世界各地大学、中学、小学的课程。
(二) 合理配置教育资源, 实现教育公平
受地域、经济基础等诸多因素的影响, 我国优质的教育资源、优秀的教育工作者基本集中在东部沿海以及中西部经济发达城市, 在一些经济欠发达的地区, 以及农村学校, 无论是办学条件还是教育水平, 都相对而言处于落后的地位。要想实现教育公平化, 必须致力于解决这些问题。有了硬件设施的保障, 再加上数字化平台的参与, 通过网络教室、网络实时通话、慕课、翻转课堂等多种形式, 优秀教师的优质课可以教授给不同地区的教师与学生们, 这样, 城乡、校际之间的差距就会逐渐缩小, 我们的教育质量就会不断提高, 教育公平的进程就会有效推进。
(三) 符合新课标要求, 实现学习的自主化、个性化
在传统教学中, 教学内容、方法、步骤及习题都是教师事先安排好的, 学生只是被动参与。而在网络教学环境下, 学生可根据自己的学习基础、兴趣来选择所要学习的内容, 选择适合自己知识水平的习题。网络为学习主动性、积极性的发挥创造了很好的条件, 使学生能真正发挥主体作用。
二、“互联网+”对教育的挑战
(一) “互联网+教育”对优质资源的开发提出挑战
实现“互联网+教育”, 尤为重要的一环就是开发优质的网络资源。现在国内一些企业、个人或者是教育机构已经开发出了一些网络教育资源平台, 比如清华“学堂在线”、YY教育、习网等, 但是这些资源质量参差不齐, 并且绝大多数资源针对的是大学生或是已就业人员, 对于中小学生而言, 可用度非常低。
优质、完善、实用、包含各学段、各学科内容的网络资源平台的建立需要教育主管部门的干预。教育主管部门要鼓励优秀教师录制优质教育教学视频、制作教育教学课件等上传网络;同时应联合高新技术公司开发适合教育教学的游戏、虚拟实验室、虚拟课堂等。
(二) “互联网+教育”对教师的教育教学观念提出挑战
有些教师认为“互联网+教育”就是把线下教学搬到线上;还有一些教师认为“互联网+教育”就是利用多媒体上课的升级版。事实上“互联网+教育”是在认识教育本质的基础上利用互联网思维重塑教育模式、内容、工具、方法、体系, 而非简单地把线下搬到线上, 这就需要打散、重构。教师要改变“课本+黑板+粉笔+灌输”的教学程序, 充分利用“互联网+”技术, 建设数字化校园、数字化课堂、数字化师生交流方式、数字化教师与家长沟通网络……充分利用各种信息技术手段, 实现学生的最大发展, 真正实现学生是学习的主动者和主体。
(三) “互联网+教育”的发展对教师信息技术水平提出挑战
“互联网+”时代的教师既要有过硬的学科知识, 又要具备相当的信息技术水平。教师要具备根据学科特点及教学需要, 选择适用的教学媒体或工具来规划、组织课堂教学的能力。互联网时代的教学, 黑板、粉笔显然过于陈旧, Power point等办公软件也不高明。教师可以选择专业的课件设计和制作软件来完成日常教学工作。以快捷式微视频抠像软件Adobe Ultra为例, 教师可利用其完成抠像视频拍摄、动态模拟背景编辑等工作。
(四) “互联网+教育”的发展对学生良好道德情感发展提出挑战
互联网上的信息并非都是积极向上的, 网络上也存在着色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖等非法、不良信息。青少年的人生观、价值观还未形成, 这些信息的存在和传播很容易致使青少年道德迷失、甚至走上歧途。在进行“互联网+教育”的同时, 不能忽略学生身心发展、良好道德情感的培养。
三、结语
“互联网+”的到来将改变教育的方方面面, 无论是教学模式、教学内容、教学方法、教学工具还是教学体系, “互联网+教育”不仅是教育本身变革的需要, 也是我国社会、经济、文化等发展的需要, “互联网+教育”在带来机遇的同时也带来了挑战, 我们必须树立“互联网+教育”的意识, 认清问题所在, 积极主动地投入到“互联网+教育”的实践与研究中, 利用互联网思维更新教育观念, 依托互联网不断研究、吸纳新技术、采用新方法, 促进“互联网+教育”的形成, 实现教育的飞跃。
参考文献
[1]张忠华, 周萍.“互联网+”背景下的教育变革[J].教育学术月刊, 2015 (12) .
[2]徐思源.互联网+教育=?[J].基础教育课程, 2015 (13) .
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